提升小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)效果的策略分析

陳紅英

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，是近年來(lái)順應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的創(chuàng)新策略，能夠極大地激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際操作中，受課堂教學(xué)氛圍以及教師教學(xué)方式影響，小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)效果還有待提升。本文將結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，探究提升其教學(xué)效果的策略，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);繪本閱讀教學(xué);閱讀氛圍;契合度

引言

小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)是依托一個(gè)又一個(gè)的繪本故事來(lái)幫助小學(xué)生理解單詞和英文故事內(nèi)涵，對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)思維能力以及英文理解能力的提升都大有裨益。在具體實(shí)施過(guò)程中，由于教師對(duì)于繪本閱讀教學(xué)的理解差異，容易將繪本閱讀教學(xué)與故事教學(xué)相互混淆，沒(méi)能充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)在實(shí)際中的效用，導(dǎo)致其教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。提升小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，是夯實(shí)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的關(guān)鍵，需要引起英語(yǔ)教育學(xué)界的重視和支持。

一、提升小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)效果的重要性

小學(xué)階段學(xué)生還處于好動(dòng)階段，很難靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀大篇幅的文字。小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)恰好契合了小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)大篇幅的圖片配合對(duì)話和文字的方式，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，還能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于英文語(yǔ)段和句子的理解，起到良好的英語(yǔ)教學(xué)作用。

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)于繪本閱讀教學(xué)方法并不能很好地運(yùn)用，只是作為一個(gè)小的教學(xué)活動(dòng)，并不會(huì)認(rèn)真地展開(kāi)來(lái)講授。這就導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，其教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。因此，基于小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀的良好教學(xué)效果，采用有效策略來(lái)提升其在實(shí)際教學(xué)中的效果就顯得十分必要且重要。

二、提升小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的策略分析

（一）注重繪本內(nèi)容與課本教學(xué)的銜接性和契合度

注重繪本內(nèi)容與課本教學(xué)的銜接性和契合度是提升小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)有效性的必然要求。當(dāng)前市面上的英語(yǔ)繪本題材多種多樣，如何選擇適合小學(xué)生且能夠有效應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的繪本就顯得尤為重要。因?yàn)榕c課程教學(xué)無(wú)關(guān)的繪本，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值并不高，很大程度上只是作為小學(xué)生放松休閑或者開(kāi)拓眼界的一類讀物，相應(yīng)的閱讀教學(xué)效果也并不顯著。所以從小學(xué)英語(yǔ)教材出發(fā)，選擇與每一課主題相近或者內(nèi)容相契合的繪本，能夠發(fā)揮繪本閱讀在提高小學(xué)生英語(yǔ)理解能力和英語(yǔ)水平的作用，同時(shí)還能夠有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的興趣。例如在人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Unit 1 《My school》的教學(xué)中，可以選擇著名英語(yǔ)繪本《David Goes to School》來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的閱讀教學(xué)。《David Goes to School》中的主人公大衛(wèi)活潑好動(dòng)，繪本中講述的在學(xué)校發(fā)生的事情也能夠引發(fā)小學(xué)生的情感共鳴。通過(guò)閱讀了解大衛(wèi)的學(xué)校生活，教師也可以引導(dǎo)小學(xué)生講述自己在學(xué)校中的生活，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的“Library”“Teacher's office”等地點(diǎn)名詞，也能夠增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

（二）注重培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力，增強(qiáng)繪本閱讀的啟發(fā)性

提升小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)效果，需要注重培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身就應(yīng)該依靠自身的探索和實(shí)踐，而不是機(jī)械重復(fù)背誦“One Two three”。教師應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的天性特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán) 交到小學(xué)生手里，讓小學(xué)生自主閱讀相應(yīng)的繪本，然后在必要時(shí)候給予一定的幫助。在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，教師可以每周設(shè)置一節(jié)繪本閱讀課，制定相應(yīng)的繪本閱讀主題。前面15分鐘讓小學(xué)生自主閱讀繪本內(nèi)容，然后給小學(xué)生10分鐘的討論時(shí)間，讓其將自己在繪本閱讀中的感悟和體會(huì)與同桌或者同組同學(xué)分享。最后，教師可以讓小學(xué)生到講臺(tái)上發(fā)表自己對(duì)于本次繪本閱讀內(nèi)容的感悟和理解，教師再加以點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。這樣可以盡可能地減少教師思想對(duì)于小學(xué)生思維的影響，讓小學(xué)生形成自己的閱讀理解，對(duì)于小學(xué)生自主思考能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都有重要意義。與此同時(shí)，教師在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中也需要注意對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，在引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確英語(yǔ)思維和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，認(rèn)可病褒揚(yáng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)到的見(jiàn)解，不對(duì)會(huì)繪本閱讀結(jié)果做硬性要求。例如，在閱讀《Go Away，Big Green Monster》時(shí)，教師在閱讀前詢問(wèn)小學(xué)生是否害怕“Monster”，然后讓小學(xué)生自主閱讀繪本內(nèi)容。在閱讀結(jié)束后可以讓小學(xué)生發(fā)表對(duì)于“Monster”的看法以及為什么不再害怕“Monster”的原因。這樣能夠更好地提升小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)效果，增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

（三）積極組織角色扮演等有趣的閱讀活動(dòng)，營(yíng)造良好的繪本閱讀氛圍

小學(xué)生天性好動(dòng)，在繪本閱讀教學(xué)中還是應(yīng)該關(guān)注這一問(wèn)題，采用更為生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。教師可以在繪本閱讀教學(xué)中積極組織各種角色扮演以及分角色朗讀等有趣的活動(dòng)，營(yíng)造良好的繪本閱讀氛圍。在良好的氛圍影響下，小學(xué)生能夠更為深入地了解繪本閱讀內(nèi)容，有助于提升其思維的靈活性，鼓勵(lì)小學(xué)生展開(kāi)天馬行空的想象，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在閱讀《I Went Walking》時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以與小學(xué)生一起制作小動(dòng)物頭飾，然后開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，分別扮演黑貓、鴨子以及小豬等動(dòng)物，在有趣的活動(dòng)中增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和理解能力。除了角色扮演活動(dòng)，小學(xué)英語(yǔ)教師還可以創(chuàng)新英語(yǔ)演講等活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生運(yùn)用演講的方式與同學(xué)分享自己閱讀的繪本內(nèi)容和閱讀體會(huì)，給小學(xué)生鍛煉英語(yǔ)表達(dá)提供良好的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)演講的方式不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自信心和表現(xiàn)力，能夠有效提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀效果是有效發(fā)揮繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用的必由之路。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的階段發(fā)展特點(diǎn)，優(yōu)選繪本題材，注重繪本與教學(xué)內(nèi)容的契合度，采用多樣化且有趣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主閱讀。

參考文獻(xiàn)

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