應(yīng)用型高?！渡锝y(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)模式創(chuàng)新途徑

錢森和 薛正蓮 李婉珍

摘 要：生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是生物、醫(yī)藥、食品和農(nóng)林等本科專業(yè)的一門重要課程，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析、今后的生產(chǎn)實(shí)踐及科研工作等具有重要作用。該文分析了生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重要意義，提出了教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑，以期為生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;生物統(tǒng)計(jì)學(xué);課程教學(xué)模式;創(chuàng)新

中圖分類號(hào) G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2020）06-0148-02

Abstract： Biostatistics is an important course for biology medicine， food， agriculture and forestry majors， and plays an important role in professional course study， experiment design and result analysis of graduation thesis， and production practice and scientific research in the future. The author puts forward some new views on the significance of biostatistics teaching and innovation of teaching mode， in order to provide reference for the teaching colleagues of biostatistics.

Key words： Application-oriented;Biostatistics; Course teaching mode; Innovative

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)理統(tǒng)計(jì)在生物學(xué)研究中的應(yīng)用，其是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法來分析和解釋生命科學(xué)現(xiàn)象的一門學(xué)科。只有正確的應(yīng)用生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和科學(xué)的分析方法，才能對(duì)生物學(xué)試驗(yàn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀的分析，最終得出科學(xué)的結(jié)論，從而解釋大千世界各種生物學(xué)現(xiàn)象，探索其內(nèi)在規(guī)律[1]。

1 生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的重要意義

安徽工程大學(xué)是一所應(yīng)用型的多學(xué)科地方高校，有生物技術(shù)、生物工程和生物制藥等生物類專業(yè)。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)始于生物技術(shù)專業(yè)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，然而數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)主要強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的處理，而對(duì)生物類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理結(jié)果的解釋等方面并未強(qiáng)調(diào)，這顯然不能適應(yīng)生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求的需要，因?yàn)樯锛夹g(shù)專業(yè)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析密不可分。生物類學(xué)生如果連實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則、簡(jiǎn)單的差異顯著性分析等統(tǒng)計(jì)知識(shí)都不會(huì)，不僅會(huì)影響到其畢業(yè)后繼續(xù)深造，也會(huì)影響到其今后工作過程中一些簡(jiǎn)單問題的處理分析。通過學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)的具體設(shè)計(jì)與分析方法，能夠提升學(xué)生科研論文發(fā)表的質(zhì)量、提高科研水平;學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)思維，能夠提高學(xué)生對(duì)自然與社會(huì)中具有不確定性之事物的認(rèn)知能力，從而提高工作效率，起到事半功倍的效果。

2 課程教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑

2.1 優(yōu)選、整合教學(xué)素材 教材的選擇對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，在教學(xué)過程中需要教師及時(shí)關(guān)注新的教材的推出，摒棄陳舊的教材，采用新的優(yōu)秀規(guī)劃教材。作為應(yīng)用型高校，生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事生物、醫(yī)藥、食品、農(nóng)林、畜牧等科學(xué)研究及相關(guān)工作。因此，對(duì)生物技術(shù)專業(yè)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)而言，選擇一本合適的教材尤為重要。然而，大多數(shù)教材都具有一定的專業(yè)偏向性，這與編者所從事的專業(yè)有關(guān)。因此，在具體的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中，可以選擇其中某一本教材為主，整合其他教材中對(duì)某一統(tǒng)計(jì)分析方法的應(yīng)用，這樣不僅可以拓寬生物統(tǒng)計(jì)分析在各學(xué)科中的應(yīng)用，還會(huì)不知不覺地把學(xué)生引入到統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的知識(shí)殿堂[2]。

2.2 構(gòu)建模塊化教學(xué)內(nèi)容 生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程必須注重課程內(nèi)容的模塊化，在重點(diǎn)掌握概率分布和統(tǒng)計(jì)推斷的基礎(chǔ)上，掌握方差分析、回歸與相關(guān)分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其統(tǒng)計(jì)分析，并熟悉Excel、SAS、SPSS等基本統(tǒng)計(jì)軟件在統(tǒng)計(jì)分析中的應(yīng)用。為此，筆者對(duì)生物技術(shù)專業(yè)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)模塊進(jìn)行了劃分（表1）。

在這些模塊當(dāng)中，要注重模塊之間的邏輯和聯(lián)系，如概率和概率分布模塊為統(tǒng)計(jì)推斷模塊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);而統(tǒng)計(jì)推斷模塊又是統(tǒng)計(jì)分析模塊的基礎(chǔ)，只有完成了以上模塊的知識(shí)的講授，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析模塊的學(xué)習(xí)。

另外，在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)更加注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的精確性。因此，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)要實(shí)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析并重，在對(duì)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析講解的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性，充分?jǐn)U大實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的應(yīng)用，比如，對(duì)比設(shè)計(jì)、完全區(qū)組設(shè)計(jì)、正交設(shè)計(jì)、響應(yīng)面設(shè)計(jì)等[3]。同時(shí)，要注重統(tǒng)計(jì)分析對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的反饋?zhàn)饔?，統(tǒng)計(jì)分析既是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)具有重要的反饋?zhàn)饔?，而這些反饋信息將有助于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程中的技術(shù)方法，提高實(shí)驗(yàn)效率[4]。

2.3 集成優(yōu)秀教學(xué)案例 教學(xué)案例的選取對(duì)提高教學(xué)效果的作用非常明顯，因此，必須選取與生物技術(shù)有關(guān)的案例，或者借鑒國外教材中優(yōu)秀案例進(jìn)行授課。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)較抽象、不易理解，這就要求教師授課時(shí)密切聯(lián)系實(shí)踐，通過實(shí)際生活中的案例，將抽象的概念用淺顯易懂的語言表達(dá)出來。因此，在生物技術(shù)專業(yè)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中，可引入一些國內(nèi)外教材中的優(yōu)秀案例，特別是生物、醫(yī)藥、食品和農(nóng)林等優(yōu)秀典型案例。

2.4 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程體系的一個(gè)重要內(nèi)容，如果僅僅重視理論教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生就會(huì)是典型的“高分低能”型[5]。因此，開展生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要手段。運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，選擇一個(gè)合適的統(tǒng)計(jì)分析軟件顯得十分必要。常用的統(tǒng)計(jì)分析軟件有Excel、SAS、SPSS、Origin、DPS和Minitab軟件等，筆者根據(jù)多年的使用經(jīng)驗(yàn)，分析了其主要的優(yōu)缺點(diǎn)（表2）。Excel主要的功能是對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、轉(zhuǎn)換與計(jì)算，也可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，但其統(tǒng)計(jì)分析功能不夠SAS和SPSS強(qiáng)大[6]。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，首先告知學(xué)生采用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，然后采用SAS和SPSS軟件進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析，在統(tǒng)計(jì)分析過程中注重分析結(jié)果對(duì)研究問題的解釋。對(duì)于SAS統(tǒng)計(jì)軟件，筆者在多年的教學(xué)過程中，預(yù)先編輯一些常見的SAS統(tǒng)計(jì)程序，并復(fù)制給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)和今后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析過程中可直接調(diào)用這些程序，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析。這不僅節(jié)省了編輯統(tǒng)計(jì)語言的時(shí)間，也會(huì)在長(zhǎng)期的使用過程中逐漸理解每條統(tǒng)計(jì)語言的含義。

3 結(jié)語

總之，生物技術(shù)專業(yè)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)。在生物技術(shù)專業(yè)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，要避開統(tǒng)計(jì)學(xué)復(fù)雜公式及其紛繁蕪雜的推導(dǎo)過程，重點(diǎn)突出常用的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法（t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析等）在醫(yī)藥、農(nóng)林、畜牧、水產(chǎn)等領(lǐng)域的應(yīng)用，將生物統(tǒng)計(jì)學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，既減輕了學(xué)生對(duì)這門課程的畏難情緒，增加學(xué)習(xí)興趣，又能提高該門課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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