一個神奇問句讓孩子愛上學(xué)習(xí)

田宏杰

如今，陪孩子寫作業(yè)已經(jīng)成為一個社會問題，很多父母都為此感到心力交瘁。那么，要怎么陪讀才能讓孩子少挨罵、父母少生氣呢？答案就在這里啦。

新學(xué)期，迪迪對媽媽說：“媽媽，我這個學(xué)期要好好學(xué)習(xí)，期中考試如果考到前5名，您給我買那款新出的機(jī)器人好不好？”看著迪迪眼中興奮的光芒，媽媽很矛盾。她擔(dān)心如果答應(yīng)了，孩子為了得到機(jī)器人而學(xué)習(xí)，可能效果不好;可如果不答應(yīng)，又該怎么說才能讓孩子好好學(xué)呢？

德西效應(yīng)：外在獎勵可能會削弱內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)

心理學(xué)家德西發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)耐庠讵剟羁梢约ぐl(fā)行為的內(nèi)在動機(jī)，但是，不適當(dāng)?shù)耐庠讵剟顒t會削弱內(nèi)在動機(jī)。迪迪對學(xué)習(xí)感興趣，想要好好學(xué)，媽媽又答應(yīng)學(xué)好了給他獎勵，他會下定決心：“我要好好努力去得到這個機(jī)器人”，看似外在獎勵有用。但從長遠(yuǎn)上看，這種獎勵會為孩子未來的學(xué)習(xí)埋下3個隱患。

一、基于結(jié)果的目標(biāo)很難堅持。孩子好好學(xué)習(xí)的決心不是基于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的提升，而是基于學(xué)習(xí)結(jié)果，那么，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中碰到各種困難和挫折時，他會發(fā)現(xiàn)：“也許我很難達(dá)到前5名，也許我根本就得不到機(jī)器人……唉，算了，我做不到，我還是不要學(xué)的好！”這個決心使得孩子緊盯著學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不在過程中找辦法去咬牙堅持，克服困難。

二、反復(fù)激勵容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)父母和孩子在學(xué)習(xí)上發(fā)生沖突時，父母會不斷地用這個外在獎勵來“鼓勵”孩子：“你要好好學(xué)，才能拿到機(jī)器人呀，這么不用功怎么能拿到？”這會讓孩子反感，他會把機(jī)器人和學(xué)習(xí)一起放棄：“我不想要機(jī)器人了，你別再跟我說學(xué)習(xí)的事了！”

三、會削弱孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)和主動性。如果孩子為了得到父母的獎勵而學(xué)習(xí)，就變成：“我給父母學(xué)了，就能得到父母的獎勵”。既然是在為父母而不是為自己學(xué)，孩子就很難有內(nèi)在的動機(jī)和主動性。

用神奇問句“如何能夠做到”將外在動機(jī)引向內(nèi)在過程

我們不鼓勵用外在獎勵去激勵孩子的學(xué)習(xí)，但是，當(dāng)孩子主動說他要考到前5名去得到機(jī)器人時，媽媽還是要答應(yīng)給他。不過，媽媽要用一個問句將孩子想要得到獎勵的外在學(xué)習(xí)動機(jī)向內(nèi)拉，引向?qū)W習(xí)的內(nèi)在過程。

媽媽可以說：“好呀，如果你考到前5名，媽媽一定給你買?！钡牵瑡寢屢靼走@句話不是重點，重點是后面的半句話：“嗯，前5名還是很難考的，那我們看看如何能夠做到？”“如何能夠做到”是一個神奇問句，它可以將孩子想要好成績、得到獎勵的外在動機(jī)拉回到如何提升成績的內(nèi)在動機(jī)。這樣，孩子也會好奇地問自己：“我如何能夠做到？”接下來就會去分析：在哪些方面可以提升？有哪些知識漏洞？要如何補(bǔ)充？每天晚上回來如何管理時間會更有效率？考試前要如何復(fù)習(xí)……

通過這個過程，孩子知道如何掌握更好的方法，在哪兒可以更進(jìn)一步。那么整個學(xué)期下來，孩子的成績才能真正得到提高。同時，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力也得到了提升，孩子會看到自己內(nèi)在努力的力量。這時，不管對大人還是對孩子來說，能否考到前5名、能否得到玩具都不是那么重要了。