大學(xué)英語與思證教育的融合研究*
——基于釘釘平臺的創(chuàng)新實踐

文/付星 （西安財經(jīng)大學(xué)）

《教育部高等教育司2020 年工作要點(diǎn)》強(qiáng)調(diào)：“充分發(fā)揮各類課程的育人功能，深入挖掘各門課程蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容，促進(jìn)專業(yè)課與思想政治理論課同向同行，實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識教育、能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一”。

“把學(xué)習(xí)革命作為一種新的教育生產(chǎn)力，建立‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’‘智能+教學(xué)’新形態(tài)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，提高教學(xué)效率，激發(fā)教與學(xué)的活力”。

本文探討的正是基于互聯(lián)網(wǎng)智慧教學(xué)平臺推進(jìn)大學(xué)英語課程思政建設(shè)的創(chuàng)新實踐。

一、基于網(wǎng)絡(luò)平臺融合大學(xué)英語和思政教育的理念基礎(chǔ)

任何的教學(xué)活動，其終極目標(biāo)應(yīng)為育人，而育人的本質(zhì)在于思想價值引領(lǐng)。

高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人。

大學(xué)生的思想政治工作不僅僅要依靠傳統(tǒng)的思政課程，而且要全方位地滲透到學(xué)校的其他各類課程當(dāng)中。

近兩年，有關(guān)高校所有課程都要發(fā)揮思想政治教育作用的“課程思政”教學(xué)理念逐漸進(jìn)入大眾視野，并成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

作為全國高校中課時多、歷時長、覆蓋面廣、師資隊伍強(qiáng)突出的“大學(xué)英語”課程，是思想政治教育的重要載體和平臺，也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起高校思想政治教育工作的重任。目前的大學(xué)英語教學(xué)，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)還是教師的教學(xué)側(cè)重都具有較強(qiáng)的功利性，通過各級英語考試似乎成為大家為之奮斗的目標(biāo)。近年來，雖然大學(xué)英語的教學(xué)模式和手段歷經(jīng)改革與創(chuàng)新，但其教學(xué)內(nèi)容一直以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力為主導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容的選取上存在忽視中國文化及文化交流的單向性等問題，學(xué)生在對外交際的過程中甚至出現(xiàn)了“中國文化失語”現(xiàn)象。

因此，大學(xué)英語課程面臨著新的要求和內(nèi)容，即如何以課程為載體，抓住教學(xué)契機(jī)，將語言知識的傳授、技能的培養(yǎng)與思想政治教育相結(jié)合，充分發(fā)揮該課程的育人功能，實現(xiàn)“課程思政”的目標(biāo)。大學(xué)英語課程應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中主渠道的作用，承擔(dān)起“傳播中國聲音、講好中國故事、培養(yǎng)文化自信”的課程思政任務(wù)，加強(qiáng)對大學(xué)生的正向引導(dǎo)，使其通過思考澄清價值觀念，樹立社會主義核心價值觀，進(jìn)而堅定政治理想信仰，培養(yǎng)符合時代要求和社會需求的合格人才。

全國高校思想政治工作會議上特別強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！?/p>

因此，思想政治教育要善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展為教學(xué)開拓的廣闊平臺，并將其有效地應(yīng)用到教學(xué)活動當(dāng)中。

一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展豐富了教學(xué)資源。最全、最新、最熱的教學(xué)動態(tài)和真實的教學(xué)案例都能夠通過新媒體得以收集，這些多樣的教學(xué)資料能夠幫助廣大教師及時地更新知識寶庫，使得教學(xué)內(nèi)容更加全面、生動。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展拓展了教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展極大緩解了課堂教學(xué)的壓力，有效彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的單一灌輸模式，形成線上 + 線下立體式教學(xué)，學(xué)生可以在自主的時間、自主的地點(diǎn)完成自主的學(xué)習(xí)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺融合大學(xué)英語和思政教育的實踐探索

釘釘移動智慧平臺，充分實現(xiàn)了體系式學(xué)習(xí)、案例式教學(xué)、項目式研究、融合式討論、針對式解讀，是大學(xué)英語課程的理想載體，故把思政教育融入大學(xué)英語課程教學(xué)之中有較強(qiáng)的操作性。本文將以所在學(xué)校外語教學(xué)部為例，分享基于釘釘平臺的大學(xué)英語與思政教育的融合實踐研究。

（一）釘釘平臺網(wǎng)絡(luò)智慧教學(xué)圈的搭建

針對“00 后”逐漸步入大學(xué)校園，其思維方式、價值觀念等更具個性化、獨(dú)立化、網(wǎng)絡(luò)化和自主化等特點(diǎn)，采用他們熟悉和喜愛的方式與之溝通，是教育適應(yīng)時代發(fā)展的重要體現(xiàn)。

為此，我校在新生進(jìn)校伊始，就通過釘釘平臺搭建了師生聯(lián)系的渠道，組織架構(gòu)清晰合理，滿足了師生、生生以及師師各類溝通需求。無論是日常教學(xué)通知、課程簽到、發(fā)布提交作業(yè)，還是學(xué)習(xí)資料分享、安排布置任務(wù)、每日學(xué)習(xí)反饋等，智慧平臺快捷免費(fèi)的為教學(xué)過程提供數(shù)據(jù)化、智能化的信息支持。

特別是教學(xué)圈子功能的開通，教師可以將教學(xué)所帶班級全部關(guān)聯(lián)，便于一次性操作和統(tǒng)一管理，還可以自建云課堂和數(shù)字課堂，內(nèi)容豐富又可個性定制，很符合“網(wǎng)絡(luò)原住民”“00 后”的學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點(diǎn)。強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺為探索如何在大學(xué)英語教學(xué)中有效融入思想政治教育提供了創(chuàng)新思路和現(xiàn)實可能。

（二）大學(xué)英語課程思政資源庫的建設(shè)

語言本身就是傳播思想和文化的載體?！洞髮W(xué)英語教學(xué)指南》明確指出：“大學(xué)英語課程兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)?！宋男缘暮诵氖且匀藶楸?，弘揚(yáng)人的價值，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。

社會主義核心價值觀應(yīng)有機(jī)溶入大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容”。隨著美劇、英劇、歐美大片等的流行以及自媒體的普及，西方思想意識對我國青少年的思想產(chǎn)生了巨大的影響，各種文化產(chǎn)品中西方思想意識的滲透隨處可見。

然而，一直以來大學(xué)英語教學(xué)中主要是教授西方文化知識，對中國元素的凸顯和闡釋較為欠缺以及過于注重語言技能操練，對中外文化融通與話語方式轉(zhuǎn)化重視不夠。因此，英語教師應(yīng)增強(qiáng)政治意識，在英語教學(xué)中有意識地選用弘揚(yáng)積極向上精神的英文材料，在思想意識上負(fù)起責(zé)、把好關(guān)。

基于大學(xué)英語教材，巧妙設(shè)計增加思政教育的內(nèi)容，融入對學(xué)生的愛國主義、人格品質(zhì)、理想信念、中國文化等方面的思想政治教育，幫助他們牢固樹立社會主義核心價值觀，建立責(zé)任感、自信心、堅持力、忠誠度等，成長為對社會有所貢獻(xiàn)的人。

為此，本文研究團(tuán)隊以釘釘平臺為依托，開發(fā)建設(shè)了大學(xué)英語“課程思政”資源庫（見表1）。

（三）大學(xué)英語和思政教育融合的路徑

首先，筆者所在的外語教學(xué)部開通了釘釘教育數(shù)字化平臺，將建設(shè)的大學(xué)英語“課程思政”資源庫嵌入對應(yīng)資源平臺，方便教師學(xué)生根據(jù)需求提取使用。

其次，在自建的釘釘教學(xué)圈中，設(shè)置了多項一鍵直達(dá)的應(yīng)用配置，如：英語點(diǎn)津、中國三分鐘、中國范兒、中國外語慕課平臺等富含思政資源的網(wǎng)頁，方便學(xué)生隨時瀏覽查閱最新內(nèi)容。同時，在圈子的窗口界面還可創(chuàng)建推薦話題，如“我愛我的國”“勵志演講”等不同主題的內(nèi)容，支持無障礙交流互動。再次，教師在班級群聊中直接分享有關(guān)課程思政的多模態(tài)資料，文件可隨時下載且不會自動過期。以上這些途徑打破了傳統(tǒng)課堂分享資料的時空限制，使得大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容不再拘泥于課本，從而也為思政教育內(nèi)容的融入提供了“切入點(diǎn)”。

課堂教學(xué)過程中，教師可在課前發(fā)布的“學(xué)習(xí)任務(wù)單”中安排學(xué)生自學(xué)有關(guān)思政材料，并在正式課前5 分鐘進(jìn)行目標(biāo)性探討，將語言學(xué)習(xí)與思想教育有機(jī)結(jié)合，時事熱點(diǎn)話題的學(xué)習(xí)還增強(qiáng)了大學(xué)英語課程的“與時俱進(jìn)”性。在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時，大力挖掘與課本主題內(nèi)容相關(guān)的思政元素，因時度勢，順勢而為，找到德育教育的“觸點(diǎn)”，潤物無聲地開展課程思政。如《新視野大學(xué)英語（第三版）》讀寫教程第1 冊Unit 4 Section A 的Heroes among us（我們身邊的英雄）這篇文章主要是介紹英雄。教師課前須深入分析、挖掘該單元課文中蘊(yùn)含的關(guān)于英雄的思政教育元素并結(jié)合現(xiàn)在社會中的真實案例做好充分準(zhǔn)備。

課后還可以在平臺上給學(xué)生布置反思和感想的寫作任務(wù)，以便引發(fā)對主題更深層次的思考和討論。充分利用釘釘平臺在課前-課中-課后系統(tǒng)講好，這些鮮活的“雙語”材料為鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等各項語言能力提供了絕佳機(jī)會，而這過程中又潛移默化地加強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義教育、生命教育、社會責(zé)任感教育和感恩教育，讓學(xué)生理解什么是真正的中國精神和中國力量，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)了中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，繼而實現(xiàn)課程思政立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

表1 大學(xué)英語“課程思政”資源庫

依托釘釘平臺可以開展靈活多樣的教學(xué)活動，如話題討論、主題演講、項目展示、資料分享、學(xué)習(xí)反饋等。

教師的教學(xué)圈通過關(guān)聯(lián)所帶班級以及各班級小組，發(fā)布以個人或小組為單位的思政教育相關(guān)作業(yè)和任務(wù)，在學(xué)生主動參與、互動的同時提升思想道德修養(yǎng)。

（四）依托平臺數(shù)據(jù)支持的融合新范式

在實現(xiàn)大學(xué)英語課堂主渠道的前提下, 還可以將思政元素融入并延伸到“第二課堂”, 創(chuàng)造具有思政教育的文化環(huán)境。如首屆“釘釘”杯全國大學(xué)外語寫作大賽，立意旨在讓學(xué)生安心在家并借此機(jī)會表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，使學(xué)生在提升語言水平的同時也進(jìn)行了一次思想情感教育。

平臺為每位指導(dǎo)教師開通了參賽圈，除學(xué)生可直接提交參賽作品外，還內(nèi)設(shè)討論區(qū)、入圍作品展示和大賽圈，真正實現(xiàn)了全國范圍的廣泛交流學(xué)習(xí)。

特別值得一提的是，釘釘平臺內(nèi)置AI 文本自動批改功能，極大減輕了教師傳統(tǒng)批改作業(yè)的工作量，強(qiáng)大的大數(shù)據(jù)語料庫更為語言學(xué)習(xí)打開了全新的大門。

三、結(jié)語

新的時代催生新的要求，新的要求孕育新的方法。大學(xué)英語課程要響應(yīng)時代的號召，積極探索利用網(wǎng)絡(luò)智慧平臺融入思政教育的創(chuàng)新方法，精心設(shè)計出符合“00 后”“網(wǎng)生一代”學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式，上出“思政味兒”，做到課程育人。在大學(xué)英語教學(xué)中，選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)素材，為學(xué)生提供中西視角，讓學(xué)生消除認(rèn)知偏差，鍛煉了學(xué)生的思辨能力，有助于提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力、跨文化交際能力。在大學(xué)英語教學(xué)中，融入國內(nèi)外時事熱點(diǎn)話題相關(guān)內(nèi)容，可以充分發(fā)揮思政教育實效性強(qiáng)的優(yōu)勢，從而突破了單純語言學(xué)習(xí)界限，培養(yǎng)了學(xué)生的國情研判能力，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，潛移默化對學(xué)生進(jìn)行多方位的教育。

在大學(xué)英語教學(xué)中，灌輸社會主義核心價值觀和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，有助于培養(yǎng)具有國際視野、家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊厣鐣髁x事業(yè)建設(shè)者和接班人。