高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新研究

楊寶龍

摘 要：當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育課程教學(xué)也出現(xiàn)了一些不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為體育教育觀念相對(duì)滯后;學(xué)校體育是整個(gè)國(guó)民體育的基礎(chǔ)，是我國(guó)體育工作的重點(diǎn)，學(xué)校體育不僅使學(xué)生練就強(qiáng)壯的體魄，學(xué)會(huì)體育鍛煉的知識(shí)與技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，還要通過體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、敢于比賽、敢于競(jìng)爭(zhēng)、奮發(fā)向上、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品格和意志，學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的使命，學(xué)校體育教學(xué)因?qū)W生群體龐大，在我國(guó)基礎(chǔ)教育中已成為一個(gè)主體結(jié)構(gòu)。我國(guó)西北地區(qū)，經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)比較落后，體育設(shè)施落后，實(shí)際情況中，我國(guó)高中體育教學(xué)雖然有了較大發(fā)展，教學(xué)方法也不斷進(jìn)步，但是受人為因素及外部客觀因素的影響，依舊存在較多問題。很多教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，依舊采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行操作，致使教學(xué)質(zhì)量不高;本文主要對(duì)新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新進(jìn)行分析，提出一些建議。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;創(chuàng)新

在教育事業(yè)的推動(dòng)下，我國(guó)高中體育教學(xué)有了較大進(jìn)步，各類新型教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，較好滿足了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。在新課改環(huán)境下，要求體育教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)興趣，合理選擇教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度，這樣才能更好確保教學(xué)質(zhì)量。因此，面對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的各種問題，教師必須對(duì)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行合理分析，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，改善教學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣才能更好確保體育教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改下高中體育教學(xué)中存在的問題分析

在新課改環(huán)境下，高中體育教學(xué)即迎來了發(fā)展機(jī)遇，也面臨較多挑戰(zhàn)，所以如何處理這些問題成為學(xué)校和教師面臨的重大問題。在體育課的教學(xué)中，往往是為了考試被動(dòng)學(xué)習(xí)，一旦通過考試之后就再不問津，更不用說養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣了?？梢婓w育課程中融入新的內(nèi)容勢(shì)在必行，采用新的教學(xué)手法刻不容緩。忽視技能和體能的實(shí)效性，體育課上只求學(xué)生動(dòng)，不求掌握技能;只求走過場(chǎng)，不講求技能的提高;只求歡快，不求鍛煉身體的負(fù)荷實(shí)效。[1]新的課程理念不能落實(shí)到掌握技能、提高體能水平上，這是對(duì)新課標(biāo)認(rèn)知上的嚴(yán)重誤區(qū)。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生隨意練習(xí);體育教學(xué)中提倡“三自”，不等于教師不引導(dǎo)、不指導(dǎo)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，學(xué)習(xí)方法的自主性。要求教師不僅要用好教材還要超出教材;“走進(jìn)教材”同時(shí)，還要“走出教材”。這需要教師具有較高的教學(xué)機(jī)智和敏銳的判斷力，這種能力不是短期就培養(yǎng)或培訓(xùn)而能形成的。

二、新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新分析

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍：

以往在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，課堂氛圍大都較為沉悶，教師只是采用相同的方式進(jìn)行同種項(xiàng)目的教學(xué)，導(dǎo)致課堂效率以及課堂質(zhì)量不高。轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)推進(jìn)中學(xué)體育課程教學(xué)改革關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的重視程度以及他們思想觀念的轉(zhuǎn)變，不斷加強(qiáng)體育教育中對(duì)青少年身體素質(zhì)與心理問題的重視，是推進(jìn)中學(xué)體育課程教學(xué)改革的要求。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的身體健康狀況和學(xué)校的實(shí)際情況制定符合本校的體能訓(xùn)練教學(xué)大綱，使體育教師有制度可依。促進(jìn)體育教學(xué)進(jìn)一步向更好的方向發(fā)展，最終為全體中學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

（二）關(guān)注學(xué)習(xí)心理狀態(tài)：

體育教學(xué)的重要目的就是為了促進(jìn)學(xué)生身心健康，鍛煉學(xué)生身體，所以只有當(dāng)學(xué)生處于積極向上的狀態(tài)時(shí)，體育教學(xué)的作用才能得到充分發(fā)揮，因此，教師須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注。實(shí)際教學(xué)中，教師須加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中面臨的各種問題，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)體育，這樣才能促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開展。然后，需根據(jù)學(xué)生的心理情況、身體情況制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而提高教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行籃球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可先了解學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，明確學(xué)生的心理情況。之后可對(duì)分組教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，按照學(xué)生自身意愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，告知學(xué)生在練習(xí)過后會(huì)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，贏的一方可以獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)輸?shù)男〗M，以維持學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

（三）貫徹教學(xué)項(xiàng)目的競(jìng)技性：

體育項(xiàng)目具有較強(qiáng)的競(jìng)技性，但是很多教師只是按照相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行操作，忽視了體育的競(jìng)技性，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。通過板報(bào)、廣播和比賽等形式來宣傳體育讓更多的人認(rèn)識(shí)體育，樹立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想。使更多的群體關(guān)注體育、支持體育，更重要的是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)要更新觀念支持體育工作，提高體育教師的專業(yè)職能。建立嚴(yán)格的體育工作督導(dǎo)小組和評(píng)估體系，制定有關(guān)體育教學(xué)文件，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的檢查督促，保證學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可根學(xué)生興趣組織一場(chǎng)體育比賽，在比賽過程中，教師須加強(qiáng)引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)以及合作意識(shí)，積極參與進(jìn)體育學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

在新課改環(huán)境下，各類新型的體育教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，為學(xué)生體育的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了條件。但是實(shí)際教學(xué)中，我國(guó)高中體育教學(xué)卻存在多種問題，在教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面都存在較大缺陷。很多教師在教學(xué)觀念等方面較為落后，也不注重與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使體育教學(xué)質(zhì)量和效率并不高。因此，教師必須合理設(shè)置課程內(nèi)容，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這樣才能更好提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳支越，揚(yáng)尚春.淺談少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)[J].體育科技，2000，21（1）.