游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究

王海紅

摘 要：3-6歲幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們愛玩的天性，而游戲正是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的快樂而自主的活動(dòng)。因此，而幼兒園不僅僅是幼兒園認(rèn)知、心理、能力等方面飛速發(fā)展的階段，而游戲可以讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，起著不可取代的作用，讓他們?cè)谟螒蜻^程中體驗(yàn)游戲帶給他們快樂的同時(shí)，將知識(shí)潛移默化的傳授給幼兒，通過游戲幫助他們提高學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣以及提高他們的認(rèn)知水平和社會(huì)交往能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園游戲;幼兒園教育;應(yīng)用研究

隨著家長(zhǎng)教育理念的提高，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師的要求已經(jīng)不能滿足于老師只是一個(gè)“保姆”一樣負(fù)責(zé)看著小朋友不讓他們亂跑。而現(xiàn)在的幼兒園教師也越來越專業(yè)化。幼兒園教師現(xiàn)在通過幼兒園游戲教學(xué)方式的開展，使得小朋友通過游戲的體驗(yàn)來提高各項(xiàng)素質(zhì)水平。因此，幼兒園老師需要對(duì)幼兒園游戲進(jìn)行深入探究，努力發(fā)掘適合小朋友們玩的游戲，并通過這些游戲的開展來使他們?cè)诟惺艿接螒虻目鞓返耐瑫r(shí)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，在游戲過程中，老師也要注重對(duì)小朋友安全的保護(hù)，不能因?yàn)檫M(jìn)行游戲而使小朋友受傷。本文就通過如何在幼兒園學(xué)前教育中進(jìn)行游戲的開展方面進(jìn)行探究。

一、通過民間游戲的引入，使幼兒園小朋友感受民間的淳樸文化

在幼兒園教學(xué)中，開展最多的游戲類型還是民間游戲，這主要是因?yàn)槊耖g游戲發(fā)源于日常生活中，通過游戲的進(jìn)行小朋友可以在游戲中體驗(yàn)生活。因此，面對(duì)著眾多的游戲類型，如何選擇適合小朋友的游戲方式是非常重要的。例如，在開始游戲前，可以通過對(duì)游戲的講解分析幫助小朋友們理解游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)。另外，在游戲的開展中幼兒園老師參與在游戲中與小朋友一起進(jìn)行游戲也是非常重要的。比如《老鷹捉小雞》的游戲，老師可以告訴小朋友這場(chǎng)游戲需要一個(gè)“老鷹”，一個(gè)“雞媽媽”，和眾多的“小雞”讓小朋友進(jìn)行自主分組。在分組完成后，一名扮演“老鷹”的小朋友要通過繞過“雞媽媽”來抓到后面的“小雞”，這時(shí)老師就可以告訴這個(gè)扮演老鷹的小朋友，讓他自己進(jìn)行思考通過什么樣的方式可以快速抓到身后的扮演小雞的同學(xué)。通過類似這樣的游戲，不僅順應(yīng)了小朋友愛玩的天性，也使幼兒園小朋友在游戲的過程中提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及發(fā)散思維能力。

二、通過開展幼兒園手工操作來提高幼兒園小朋友手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展的能力

在幼兒園的教學(xué)中，開展手工操作程有助于提高小朋友腦手結(jié)合的能力。因此，幼兒園老師可以通過開展這種類型的游戲方式使小朋友在動(dòng)手的同時(shí)運(yùn)用他們的大腦進(jìn)行思考，從而使小朋友的手、眼、腦協(xié)調(diào)能力得到提高。例如，在教育活動(dòng)中，老師可以給每位小朋友發(fā)一些《七巧板》，然后為他們提供一些詳細(xì)操作圖示，讓幼兒按照?qǐng)D示自已模仿操作，并慢慢加大圖示難度，比如只提供圖示外部輪廓，讓幼兒探索操作。通過這樣的游戲模式，可以使小朋友們?cè)趧?dòng)手的同時(shí)運(yùn)用大腦思考如何擺出這樣的圖案問題，并通過自身思考進(jìn)行解決。這樣，就可以幫助小朋友提高自己的手、眼、腦共同協(xié)調(diào)發(fā)展，使他們?cè)谟螒虻倪^程中得到成長(zhǎng)。

三、通過開設(shè)合作游戲方式，培養(yǎng)幼兒園小朋友的團(tuán)隊(duì)合作精神

在幼兒園的教學(xué)中，提高小朋友的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是非常重要的。老師可以通過開展一系列團(tuán)隊(duì)合作游戲等方式，讓小朋友參與在游戲過程中來使他們提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，老師可以在小朋友們面前輕而易舉的掰斷一只筷子，然后讓他們也親自動(dòng)手去掰斷一只筷子，結(jié)果顯而易見，每個(gè)人都可以輕松的掰斷。然后老師在加大難度，從原來的一只筷子變成兩只、三只、四只等等，當(dāng)筷子數(shù)量增加的同時(shí)，小朋友們會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子已經(jīng)難以掰斷了。通過這樣的游戲，老師可以告訴他們一個(gè)道理，一個(gè)筷子容易掰斷，一把筷子卻無法掰斷了，這是因?yàn)橐话芽曜咏Y(jié)合起來的力量并非一個(gè)人可以輕而易舉折斷的。另外，可以通過“十人十一足”的游戲，讓小朋友們游戲中來感受團(tuán)隊(duì)合作的意義，使他們明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

四、如何科學(xué)的在幼兒園學(xué)前教育中進(jìn)行游戲的開展

首先，恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容選擇是非常關(guān)鍵的，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿粌H可以起到事半功倍的效果，也適應(yīng)了小朋友門愛玩的天性。其次，游戲的開展可以提高小朋友的認(rèn)知水平，幼兒園老師應(yīng)關(guān)注每位小朋友的性格和愛好，通過對(duì)這些性格的分析來進(jìn)行游戲的開展，使小朋友可以通過自己喜歡玩的游戲來提高他們的認(rèn)知水平。最后，開設(shè)的游戲要適合小朋友的身心發(fā)展過程，結(jié)合小朋友好動(dòng)的特點(diǎn)使他們方便的容納新鮮事物，使他們的腦力水平得到提高。因此，如何科學(xué)的進(jìn)行游戲的開展，使需要每位幼兒園老師共同努力探究的問題。

五、結(jié)語

對(duì)于幼兒園小朋友的教育不應(yīng)僅僅局限于對(duì)知識(shí)能力的教育，通過游戲教學(xué)模式來培養(yǎng)幼兒園小朋友的發(fā)散思維、動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也是非常重要的。因此，老師要在教育活動(dòng)中運(yùn)用游戲教學(xué)來發(fā)揮其作用，使小朋友在接受幼兒園教育的同時(shí)通過游戲體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)他們形成完整的人格以及健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

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