談心的藝術(shù)

何柄德

摘 要：我認(rèn)為所謂談心，“形”在“談”，“神”在“心”，“神”在先而“形”在后。談?wù)呤紫纫獛е活w心來(lái)，才有可能與受談?wù)哌M(jìn)行心靈的碰撞，如果沒(méi)有愛(ài)作為談心的前提，這樣的不叫談心，是談話或者訓(xùn)話，兩者是有本質(zhì)的區(qū)別的?！靶巍睘樾问?，包括談?wù)叩恼Z(yǔ)氣、動(dòng)作、方法等等。下面就從這兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的做法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：談心;藝術(shù)

一、教者父母心，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神高度。因此談心重在“心”，講究心靈的交互。

（一）愛(ài)心是融和劑。

弗洛姆認(rèn)為：“愛(ài)是教育內(nèi)化的催化劑?！币蚨鴮?duì)學(xué)生有愛(ài)是教育的前提，與學(xué)生談心時(shí)不可缺少愛(ài)心。在班主任工作中，愛(ài)是理解，愛(ài)是尊重，愛(ài)是信任，愛(ài)是鼓勵(lì)，愛(ài)是寬容。請(qǐng)看一個(gè)例子：學(xué)生遲到，耷拉著頭默默地站在教室門(mén)口。

老師甲怒斥：看看掛鐘都幾點(diǎn)了，倒不如不來(lái)學(xué)校了，在家休息多舒服??！

學(xué)生：老師，我不是故意的，公共汽車(chē)半路壞了，我是跑著來(lái)上學(xué)的。

老師甲：公共汽車(chē)壞了，別人坐的車(chē)怎么不壞，單單你坐的壞？我看你還是去寫(xiě)小說(shuō)呢？這么幼稚的理由虧你編得出來(lái)??！不遲到對(duì)你來(lái)說(shuō)就那么難嗎？

再看同樣的事情，不同的處理。

老師乙，看到學(xué)生氣喘吁吁地走進(jìn)教室，問(wèn)：看你滿頭大汗，不像是故意遲到的？

學(xué)生：公共汽車(chē)半路上壞了，沒(méi)辦法，我是一路跑來(lái)學(xué)校的。

老師乙：為了趕來(lái)學(xué)校上課，為了不給班集體帶來(lái)壞的影響，你能跑著來(lái)上學(xué)，這種態(tài)度值得表?yè)P(yáng)。希望你在各方面都像這樣嚴(yán)格要求自己。

同樣一件學(xué)生遲到的事，不同的處理方法，會(huì)得到不同的教育效果。

（二）信心是強(qiáng)心劑。

哥德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！痹谂c學(xué)生談心的時(shí)候，提起受者的信心很重要。

班上有個(gè)叫馮梓峻的學(xué)生，上課總是無(wú)法集中精神聽(tīng)講，查他上一年的成績(jī)，一直不及格。于是我找他談心。初步了解了他的基本情況：?jiǎn)斡H兒童，爺爺照看。學(xué)習(xí)困難但并不是思想散漫。更可貴的是，個(gè)子小小的他，每個(gè)學(xué)年度都代表班級(jí)參加跳遠(yuǎn)項(xiàng)目比賽，比賽結(jié)果都能獲得年級(jí)組前四名。于是我語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他說(shuō)：“你很有發(fā)展的潛力，盡管個(gè)子小小，卻是個(gè)體育的好苗子。今天有能力站上了跳遠(yuǎn)比賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，說(shuō)不定將來(lái)就成了個(gè)為國(guó)家爭(zhēng)光的跳遠(yuǎn)選手，那時(shí)全國(guó)上下的人都在為你喝彩，多么光榮??！”聽(tīng)了我的話，他頓時(shí)來(lái)了精神，兩眼有了神采，我順勢(shì)利導(dǎo)：“但要實(shí)現(xiàn)這樣的理想，必須努力地學(xué)習(xí)，考上好的體育學(xué)校，在那里會(huì)有更專業(yè)的教練培訓(xùn)你，幫助你達(dá)成人生的理想?！闭勑慕Y(jié)束，他似乎注入了一支強(qiáng)心劑，慢慢地端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，第一學(xué)期期末考試，語(yǔ)文成績(jī)竟然由原來(lái)的不及格躍上了中等水平。

二、談心單靠有愛(ài)還不行，得講究談話的形式。形式得當(dāng)了，相得益彰，事半功倍。

蘇霍姆林斯基說(shuō)“請(qǐng)記住，教育——首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。這話也可作為談心的指南。其中的“深思熟慮”是為談心的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備什么？怎么準(zhǔn)備？得根據(jù)談心的目的。

當(dāng)班主任確定談心的對(duì)象后，就要去了解對(duì)方，根據(jù)了解到的情況和要達(dá)到的預(yù)期目的，事先設(shè)計(jì)好談話的內(nèi)容和方式，這是談心成功的關(guān)鍵，假如你的談話內(nèi)容沒(méi)有作好準(zhǔn)備，只是隨心所欲、心血來(lái)潮的一個(gè)舉動(dòng)，說(shuō)不定會(huì)被“談”得自己?jiǎn)】跓o(wú)言，更有甚者被反嗆，氣青了臉，最后弄個(gè)“不歡而散”。如：那天李波好幾天沒(méi)到校上課，在不了解情況的前提下，趙老師開(kāi)口就譴責(zé)：“你缺了幾天課，無(wú)故曠課是要開(kāi)除的。”李波同學(xué)馬上對(duì)答道：“我生病了?！壁w老師又說(shuō)：“生病必須有醫(yī)院證明，你明天必須將醫(yī)院證明交上來(lái)，不然就交由政教處處理?！边@種居高臨下的談話，也許能一時(shí)壓服，但不能從思想上解決問(wèn)題。如果將上面的問(wèn)話換一種方式：“李波同學(xué)，這幾天你沒(méi)來(lái)上課，大家都很擔(dān)心你，現(xiàn)在你來(lái)了就好，我想沒(méi)有特殊原因你是不會(huì)無(wú)故缺課的。聽(tīng)說(shuō)你生病了，現(xiàn)在康復(fù)情況怎樣？是否需要再休息幾天？”短短的幾句話，一定聽(tīng)得李波同學(xué)心里熱乎乎的。由此可見(jiàn)，不同的談心內(nèi)容和方式，產(chǎn)生的效果會(huì)截然不同。

三、呵護(hù)隱私，為其保密

談心是建立在信任的基礎(chǔ)上的，師生之間的談心可能會(huì)談及對(duì)方真情實(shí)感甚至隱私，班主任應(yīng)為學(xué)生保密，充分尊重學(xué)生權(quán)利。

總之，談心，就要：聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū);感君區(qū)區(qū)言，慰我冰炭心。談心應(yīng)少一份威嚴(yán)，多一份愛(ài)心，多一點(diǎn)幽默。談心不可不做準(zhǔn)備，更不可仗勢(shì)、簡(jiǎn)單、粗暴。談心是一種藝術(shù)，只有去除不良因素，讓談心回歸教育的“初心”，才能叩開(kāi)學(xué)生的心扉，使談心的效果達(dá)到最好。