淺析小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)有效展開(kāi)的策略

莫紹梅

摘 要：隨著新課程的不斷變革，合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用得越發(fā)頻繁。但是，在實(shí)際教學(xué)中教師并沒(méi)有發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)效果也不是很好，教學(xué)目標(biāo)也沒(méi)有完成。教師在以后的教學(xué)中可以通過(guò)提升自身的合作素養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)還價(jià)等途徑推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，并提高課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;合作學(xué)習(xí);有效策略

教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式主要有以下兩點(diǎn)作用：其一，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。在以往的教學(xué)中，教師注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的講授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)情采用“因材施教”的發(fā)展理念，這樣就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生也不會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思維也會(huì)被束縛。合作學(xué)習(xí)能夠突破以往教學(xué)的限制，更新教師的教學(xué)觀念，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂的有效性;其二，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)生能夠在課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力也能得以提升，從而在學(xué)習(xí)中有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果;另外，學(xué)生還能與其他同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)怎樣與其他同學(xué)相處，營(yíng)造良好的人際關(guān)系。

一、教師加強(qiáng)合作素養(yǎng)

教師要想在小學(xué)語(yǔ)文課堂中取得良好的教學(xué)效果就應(yīng)該不斷提升自身的合作素質(zhì)，加深對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的理解，并將自己的合作素養(yǎng)展現(xiàn)在教學(xué)中。教師開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式不能只按部就班根據(jù)參考書(shū)中的資料進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該對(duì)合作學(xué)習(xí)有自己的見(jiàn)解。教師的理解與教學(xué)觀念有著直接聯(lián)系，教師的教學(xué)行為是教學(xué)觀念的體現(xiàn)。因此，教師只有不斷豐富理論知識(shí)，才能推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂中的合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展。

為了取得良好的教學(xué)效果，教師可以通過(guò)與優(yōu)秀教師交流的進(jìn)行交流，不斷豐富自己的教學(xué)方法;還要不斷在教學(xué)中反思自己的教學(xué)困境，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和身心發(fā)展特點(diǎn)都是不同的，教師在以后的教學(xué)中還應(yīng)該采用因材施教的發(fā)展理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)。只有教師不斷加強(qiáng)合作素養(yǎng)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力才能不斷提升。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

教師要想提高課堂的有效性，就應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)的作用。在上課前，做好課前準(zhǔn)備，這樣才能在課堂中提高合作學(xué)習(xí)的效率。教師要想提高課堂質(zhì)量，就應(yīng)該有充足的課前準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備不僅影響到課堂的質(zhì)量，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此，教師不能潦草備課，一定要深入挖掘課本內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制定科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)知識(shí)，這樣才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

深入挖掘教學(xué)內(nèi)容是保證課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師采用合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法的基礎(chǔ)就是深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，這樣才能發(fā)揮出教學(xué)的作用。當(dāng)然教師也不能完全按照教師用書(shū)對(duì)知識(shí)按部就班進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并明確重難點(diǎn)知識(shí)。合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)正是那些重難點(diǎn)知識(shí)，這樣學(xué)生的思維才能得以開(kāi)發(fā)，并能夠自主探究比較抽象的知識(shí)。

三、安排合適的合作作業(yè)

教師要想取得良好的教學(xué)效果，就應(yīng)該在合適的時(shí)機(jī)采用合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)。如果教學(xué)時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，那么教學(xué)效果就不會(huì)很好。因此，教師在以后的教學(xué)中應(yīng)該在以后的教學(xué)中合理看待合作學(xué)習(xí)，采用靈活多樣的教學(xué)形式發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

教師提出的問(wèn)題與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接影響。精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生積極思考，提升思維品質(zhì)。優(yōu)秀的教師非常注重對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，在合適的教學(xué)時(shí)機(jī)向?qū)W生提出問(wèn)題，并讓學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)模式中。但是對(duì)大量的教師來(lái)說(shuō)，提出比較巧妙的問(wèn)題是不容易的，也是一項(xiàng)艱巨性任務(wù)。巧妙的合作問(wèn)題能夠讓學(xué)生很清楚知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，還明白怎樣進(jìn)行討論。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生自主探究類似的問(wèn)題。比如，在口語(yǔ)交際《該不該實(shí)行干部輪流制》的知識(shí)講授中，教師可以讓學(xué)生積極討論，并在討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，當(dāng)然還要讓學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，尊重不同的觀點(diǎn)。這樣學(xué)生才能不斷豐富自己的知識(shí)面，得出一個(gè)恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

四、搭建學(xué)習(xí)支架

教師在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)的作用。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力非常薄弱，不能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解，甚至產(chǎn)生偏差，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)文章時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生之間的合作并不能突破重難點(diǎn)知識(shí)，教師搭建學(xué)習(xí)支架才能幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)特別抽象的知識(shí)時(shí)，教師啟迪學(xué)生的智慧，可以讓學(xué)生更加輕松知道學(xué)習(xí)的思路，明確思考的方向，提高學(xué)習(xí)的有效性。教師可以給學(xué)生搭建問(wèn)題支架、語(yǔ)言支架、圖標(biāo)支架，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)思考出更多問(wèn)題的答案。在搭建問(wèn)題支架的時(shí)候，教師應(yīng)該了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生獲取知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;在搭建語(yǔ)言支架的時(shí)候，教師可以運(yùn)用調(diào)控的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力;在搭建圖標(biāo)支架的時(shí)候，教師可以充分利用圖片、思維導(dǎo)圖等形式，讓學(xué)生直觀感受知識(shí)，從而輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用得越發(fā)頻繁。但是在實(shí)際教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式還存在很多困境，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式課堂。教師加強(qiáng)合作素養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、安排合適的合作作業(yè)、搭建學(xué)習(xí)支架等途徑都有利于合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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