探尋構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的常用策略

茍百勝

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生開(kāi)始全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)階段，在這個(gè)階段中，教師需要讓學(xué)生認(rèn)知到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)今后發(fā)展的重要性，同時(shí)還要能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的詞匯和語(yǔ)法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)英語(yǔ);信息技術(shù)

英語(yǔ)目前在我國(guó)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，其重要性不言而喻，對(duì)于學(xué)生而言，掌握了英語(yǔ)這門第二語(yǔ)言對(duì)今后的發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。因此，教師需要在教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和文化素養(yǎng)，同時(shí)還需要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)的普遍問(wèn)題

在我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分的教師還是采取的傳統(tǒng)的講授法，這種教學(xué)方式雖然能夠提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，但是對(duì)于小學(xué)生而言，單一的教學(xué)方法會(huì)讓他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)使課堂氛圍變得沉悶，從而使得他們?nèi)菀自趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生排斥的心理，不利于英語(yǔ)水平的提升。因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)的教育理念因素和我國(guó)當(dāng)前應(yīng)試教育的影響使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，在這種情況下傳統(tǒng)的教學(xué)方式就不符合學(xué)生的心理，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力去探索新的趣味性的教學(xué)方法，如小組合作法、分層次教學(xué)法、游戲教學(xué)法等等，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)有新的認(rèn)知，還能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變得輕松，在提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)減輕了小學(xué)生的心理壓力，也促進(jìn)了教師教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的策略

（一）結(jié)合生活情境教學(xué)

其實(shí)不論是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、音樂(lè)、繪畫都是源自于人們的日常生活的，也必將要運(yùn)用于人們的日常生活中，英語(yǔ)也是如此。因此教師在進(jìn)行教學(xué)中不能一味的讓學(xué)生去掌握教材上的內(nèi)容，而不去將教學(xué)與日常生活相結(jié)合，反而會(huì)無(wú)法提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師在教導(dǎo)英語(yǔ)時(shí)，需要將其融入學(xué)生的生活中，這樣有才能夠使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程更加的有趣、生動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生熟悉感，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在陜旅版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)中的“What Color Is It？”的教學(xué)中，教師就先提問(wèn)如水杯是什么顏色的、鉛筆是什么顏色的等，讓學(xué)生回答自己最喜歡的顏色是什么顏色的，這樣就能夠自然而言的將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)各種顏色詞匯的了解，從而幫助學(xué)生更好的掌握與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

（二）利用信息技術(shù)教學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)的大部分的學(xué)校中都配備了多媒體教學(xué)的相關(guān)設(shè)備，但是有許多教師在教學(xué)的過(guò)程中較少的采用這些多媒體教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有很好的將信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)該重視輔助教學(xué)工具的作用，正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，從而利用多媒體來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡較小，生性活潑好動(dòng)，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師就要想辦法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，但是僅僅依靠教師和教材無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講。這種情況下教師就要巧妙的利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如在陜旅版五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)的“Spring is coming”的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，如圖片、視頻等，然后讓學(xué)生在觀看圖片和視頻的過(guò)程中掌握相應(yīng)的詞匯和語(yǔ)法。同時(shí)教師還可以利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)春天的英文歌曲，優(yōu)美的歌曲能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，而且還能夠有效的提升學(xué)生的詞匯量。

（三）采取游戲教學(xué)法

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，如果教師能夠采取豐富多樣且符合學(xué)生的心理特征的教學(xué)方式就能夠起到很好的教學(xué)效果，對(duì)于小學(xué)生而言，枯燥乏味的教學(xué)模式會(huì)讓他們無(wú)法集中注意力去進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，反而會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性，對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升起到了負(fù)面作用。而有趣的教學(xué)方式則能夠讓學(xué)生快速的掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，因此教師可以在教學(xué)中采取游戲教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特征和教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)帶有趣味性的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中潛移默化的掌握了英語(yǔ)知識(shí)。如在陜旅版四年級(jí)上冊(cè)的“Boys Like to Play Ball”的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生舉手回答學(xué)習(xí)自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)是哪一種，然后教師將學(xué)生分成不同的小組，讓每組學(xué)生做游戲，讓學(xué)生在講臺(tái)上用動(dòng)作來(lái)描述活動(dòng)，讓組內(nèi)的其他學(xué)生猜，最后看哪一組猜的又快又好。在學(xué)生回答和活動(dòng)的過(guò)程中教師也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的了解，而且游戲也是鍛煉學(xué)生聯(lián)想能力和反應(yīng)能力的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中加深了對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶。

三、結(jié)語(yǔ)

要構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高校課堂是一個(gè)緩慢的過(guò)程，需要教師去耐心的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也需要學(xué)生積極的配合教師的教學(xué)，教師要和學(xué)生共同努力來(lái)打造英語(yǔ)高效課堂。而在這個(gè)過(guò)程中，教師要能夠采取符合小學(xué)生心理特征的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)還應(yīng)該合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀的理解相關(guān)的知識(shí)。在教學(xué)中教師應(yīng)該將英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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