小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)探討

褚慧芳

摘 要：隨著“新課標(biāo)”教學(xué)理念的不斷深入和改善，在信息技術(shù)快速發(fā)展的社會背景下，新時代的教學(xué)理念已經(jīng)深入滲透到了各大學(xué)校的課堂教學(xué)中。小學(xué)階段的寫作教學(xué)也是目前小學(xué)語文教師討論的熱點話題。本文主要圍繞小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的必要性和具體途徑展開探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);語文教學(xué);寫作興趣

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的必要性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題一直都是廣大教師老生常談的問題，也是一直令老師最為頭疼的問題。為何會有這樣的論斷？首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在于學(xué)生自身，教師無法直接把握，只能通過一些輔助措施來加以激發(fā)和培養(yǎng);其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、聽課效率以及學(xué)習(xí)積極性。因此，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師開展教學(xué)活動的第一要務(wù)。小學(xué)階段學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)需要學(xué)生自身和教師輔助共同努力。筆者通過對以往關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)文獻(xiàn)資料的分析和研究，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的必要性有三：其一，興趣是最好的老師，學(xué)生只有首先樹立起對于寫作學(xué)習(xí)的興趣之后，教師才能夠引導(dǎo)學(xué)生提升其自身的寫作能力;其二，興趣直接影響后期寫作課程的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生若對于寫作沒有任何興趣，那么寫作課程學(xué)生也不會認(rèn)真學(xué)習(xí)，也更不必談提升自身寫作意識;其三，興趣決定作文質(zhì)量，小學(xué)階段學(xué)生具有特殊性，興趣不足導(dǎo)致的學(xué)生前期寫作能力培養(yǎng)不夠到位，會很大程度影響學(xué)生在中學(xué)階段的作文質(zhì)量。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

（一）優(yōu)化寫作課程設(shè)計，營造良好寫作課堂氛圍

若要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題，則必須要談?wù)摰秸n前的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)、課中的課堂導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)、寫作課堂氛圍問題。課前教學(xué)設(shè)計是一整節(jié)課程的基礎(chǔ)和前提，教學(xué)設(shè)計的好與壞也決定了課堂實施的效果和質(zhì)量。教師務(wù)必重視寫作課程的教學(xué)設(shè)計工作，科學(xué)擬定教學(xué)目標(biāo)，合理安排課堂活動，切實營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，鞏固學(xué)生寫作技巧。教師需要在寫作課程的設(shè)計過程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善教學(xué)模式，靈活運用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等新型課堂載體，提升寫作課堂對于學(xué)生的吸引力，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目的。例如，教師在開展關(guān)于“愛”這一主題的寫作課程教學(xué)時，就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對“愛”這一主題的認(rèn)知和理解，靈活地開展課堂活動，讓學(xué)生能夠切實感受到何為“愛”。教師可以在教學(xué)設(shè)計中利用多媒體平臺，為學(xué)生播放關(guān)于“愛”的短片，讓學(xué)生聆聽“愛的奉獻(xiàn)”這首歌曲，從而讓學(xué)生能夠達(dá)到情感共鳴的狀態(tài)。如此而來，學(xué)生便會自覺的想要把自己對“愛”的理解記錄下來，回家之后與家長分享。有了實際的課堂真切感受之后，學(xué)生的寫作興趣也會大大增加，寫作質(zhì)量也能夠得到進(jìn)一步提升。

（二）開展寫作創(chuàng)新課堂，改善學(xué)生寫作課堂認(rèn)知

作為新時代教學(xué)理念的代表教學(xué)模式——創(chuàng)新課堂無論在任何科目的教學(xué)過程中都能夠占得一席之地。創(chuàng)新課堂是一種全新的教育教學(xué)模式，教師需要清楚把握創(chuàng)新課堂的側(cè)重點，授課方向以及課程目標(biāo)，在課堂中開創(chuàng)性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以全新的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善課堂實施方式，從本質(zhì)上提升學(xué)生對寫作課堂的認(rèn)可感和融入感，從而改善學(xué)生對于寫作課堂的認(rèn)知。那么創(chuàng)新課堂的打開方式又是如何呢？其實創(chuàng)新課堂并不局限于一種教學(xué)實施方式，它可以是小組合作學(xué)習(xí)，可以是游戲課堂教學(xué)，也可以是課題研究的辯論賽等諸多形式。創(chuàng)新課堂重點則在于一個“新”字，教師需要牢牢把握新的課堂、新的方式、新的內(nèi)容，讓學(xué)生樂于寫作、敢于寫作、勇于寫作。在不同的課堂中也需要選擇適合于不同課堂的不同創(chuàng)新方式。以本文的研究對象為例，教師在帶領(lǐng)學(xué)生展開話題式作文的寫作教學(xué)時，最為有效且直觀的教學(xué)方式就是游戲教學(xué)。比如教師所授課程是讓學(xué)生表達(dá)自身對“時間”這一概念的理解和看法。教師則可以以“時間”為話題，在課堂中開展相應(yīng)的游戲：首先，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)，在田字格內(nèi)寫五十個“我”字，完成的就會給予相應(yīng)獎勵，學(xué)生在時間到了之后發(fā)現(xiàn)時間會過得很快，很多同學(xué)都沒寫完，這讓學(xué)生清楚地感受到時間之“快”;然后，教師再讓學(xué)生全體起立，做出“金雞獨立”的姿勢，也要求保持一分鐘，學(xué)生感覺過了好久，一分鐘時間還沒過去，這讓學(xué)生清楚的感受到時間之“慢”。以這樣的游戲作為載體，學(xué)生也親身體驗了“時間”的“快”與“慢”，便會大大激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

（三）拓展學(xué)生閱讀領(lǐng)域，深入激發(fā)學(xué)生寫作興趣

聽、說、讀、寫，這四項技能是語言文字類課程教學(xué)的必要掌握技能。學(xué)生要想切實提升自身的寫作能力，改善自身的作文質(zhì)量，則需要其他三方面技能的共同作用?？v觀小學(xué)到大學(xué)的語文課程教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，基本上所有的語文教學(xué)都是在閱讀中展開的，小學(xué)時期的識字認(rèn)字教育，中學(xué)時期的文章理解能力、作文能力等，都是以文章閱讀作為載體的。閱讀是提升學(xué)生自我語文素養(yǎng)的重要途徑，也是培養(yǎng)自身語文聽力，語言表達(dá)能力，閱讀能力及寫作能力的重要途徑。教師務(wù)必要利用好閱讀這一核心教學(xué)方式，不拘泥于課堂內(nèi)的基本閱讀材料，更應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生尋找適合小學(xué)生閱讀的書籍，拓寬學(xué)生的閱讀涉及領(lǐng)域，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上自我解讀文章內(nèi)容，從而深入激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。不僅如此，學(xué)生還能夠通過拓寬的閱讀領(lǐng)域，豐富自身寫作素材，提升自身的作文質(zhì)量。

三、結(jié)束語

小學(xué)生才剛開始寫作學(xué)習(xí)，對于其自身寫作能力尚還處于起步階段，需要教師積極引導(dǎo)和幫助。那么，培養(yǎng)學(xué)生對寫作課堂的學(xué)習(xí)興趣則顯得尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的寫作興趣，針對性的改善學(xué)生的寫作環(huán)境，從本質(zhì)上讓學(xué)生樹立熱愛寫作的意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]李方亮.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣與良好習(xí)慣的培養(yǎng)[C]..教育理論研究（第十輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：140.