將傳統(tǒng)文化引進小學語文教學的探索

王朝

摘 要：隨著當今時代的發(fā)展，越來越多的孩子開始崇尚國外的文化，對學習中國的傳統(tǒng)文化缺乏興趣。小學語文教學承載著弘揚中國傳統(tǒng)文化的重任，為了阻止傳統(tǒng)文化的進一步衰落，筆者提出使傳統(tǒng)文化走進小學語文教學，從而將傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚光大的同時還會提高小學語文的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學語文;課堂教學

傳統(tǒng)文化是一個范圍很大的概念，一個勤儉持家的思想、一個富有特色的民族服飾、一個廣受歡迎的傳統(tǒng)節(jié)日都屬于中華傳統(tǒng)文化。在小學階段，教師要培養(yǎng)孩子們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感，使學生們認識傳統(tǒng)文化。作為語文教師，更應(yīng)將傳統(tǒng)文化與語文教材有機結(jié)合起來，把文化滲透到孩子們的骨子里。通過有效的教學模式，提高學生對傳統(tǒng)文化的興趣，讓他們學會幫助他人、關(guān)心他人，知道事物的對錯、美丑、善惡，樹立他們正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、傳統(tǒng)文化教育在小學語文教育中的缺失

中國文化源遠流長，博大精深，滋養(yǎng)了一代又一代的華夏子孫，更是我國文明進一步發(fā)展的基礎(chǔ)。但是隨著對外開放日益擴大，小學生對新鮮的事物的好奇越來越崇尚國外的文化。許多小學生開始過外國的節(jié)日、吃快餐、看日本的動漫甚至追韓劇等，越來越摒棄中國的傳統(tǒng)文化，有的小學生甚至都不知道我國的清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的時間，這樣的嚴重現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的重視。

在當今的小學語文教學教師只是追求學生的語文成績，往往忽視對學生講傳統(tǒng)文化。對于教材中出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化教師也是一筆帶過，不會進行詳細的介紹。例如，在小學教材中出現(xiàn)的《三字經(jīng)》的片段，很多學生只是簡單的會背誦，然而卻不知道其中的具體含義，更不用說學習其中的寓意了。值得欣喜的是，在國家和相關(guān)部門都在號召學習發(fā)揚傳統(tǒng)文化的大背景下，語文課改后更是在教材中融入了更多的中國傳統(tǒng)文化，這樣才有利于傳統(tǒng)文化走進小學語文教學中，有利于學生不斷了解、學習、弘揚傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)文化走進小學語文教學的意義

習總書記曾經(jīng)說過：“語文課應(yīng)該學古詩文經(jīng)典，把中華民族傳統(tǒng)文化不斷傳承下去。”從中我們能夠深刻體會到傳統(tǒng)文化在教育中的重要地位。所以在小學語文學習中應(yīng)該將傳統(tǒng)文化放在重要的教學中去，讓學生將中國傳統(tǒng)文化傳承下去。

（一）有助于培養(yǎng)學生的愛國精神

在小學語文教學中，為了能夠提高學生的考試分數(shù)，學生對教材中的故事、成語等死記硬背，卻不理解其中蘊含的哲理。但是在教學中教師為學生講解相關(guān)的語言故事，對相關(guān)任務(wù)的偉大事跡介紹給學生，能夠提高學生對傳統(tǒng)文化的興趣，更能夠培養(yǎng)學生的愛國主義精神。例如，在學習端午節(jié)的傳統(tǒng)文化時，教師為學生講述屈原的事跡，能夠激發(fā)學生愛國精神和民族氣節(jié)，鼓勵學生在日常生活中踐行傳承中國傳統(tǒng)文化。

（二）能有效拓展學生知識面

中華文化博大精深，是五千多年中華人民智慧的結(jié)晶，各個地區(qū)都有自己獨具特色的文化，對學生的學習和生活都會有重要的影響?？梢哉f是一方水土一方文化，中國的傳統(tǒng)節(jié)日的不同習俗。中國的八大菜系等都能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化走進小學語文教學中能夠極大地拓展小學生的知識面，促進學生的發(fā)展。

（三）有利于營造輕松愉悅的教學氛圍

對于小學生來說，語文知識的學習可能會有一定的枯燥，但是傳統(tǒng)文化走進小學語文教學會提高學生學習語文的興趣。教師為學生講述古典故事、引入傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣等，并引導學生參與其中，為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，這樣能夠使學生在輕松愉快的氛圍中學習語文知識，提高語文教學質(zhì)量，還能弘揚傳統(tǒng)文化。

三、傳統(tǒng)文化走進小學語文教學的具體策略

（一）打造蘊含濃厚傳統(tǒng)文化氛圍的課堂

傳統(tǒng)文化走進小學語文教學中的重要一步是打造蘊含濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍的語文課堂，用傳統(tǒng)文化貫穿整節(jié)語文教學，激勵學生能夠積極主動去學習傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟其中的精髓。在教學中教師需要設(shè)定相應(yīng)的教學方式，組織全體學生參與其中，打造濃厚的氛圍。

例如，教師講中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化時可以將學生分成若干各小組，讓小組表演“嫦娥奔月”的故事。這樣需要學生對中秋的相關(guān)傳說和相應(yīng)的習俗都會有所了解，學生再進行思考、表演，在整個過程中學生不僅能夠?qū)W習傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神，讓學生在娛樂中學習，活躍小學語文教學的課堂氛圍，為日后語文相關(guān)的知識的學習打下基礎(chǔ)，提高小學語文教學效率。

（二）重視誦讀，深刻感悟傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化時幾千年來積累下來的，其中包含很多膾炙人口的古詩詞、經(jīng)典文章，這些不僅有優(yōu)美的詞語，還會蘊含作者們豐富的情感。在小學語文教學中，教師可以根據(jù)小學生的知識選擇合適的經(jīng)典作品讓學生進行誦讀，這樣不僅能夠讓學生在誦讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力，還能開闊學生的視野，為學生的寫作也有很大的幫助。通過誦讀還能培養(yǎng)學生想成正確的價值觀，提高學生的審美能力。所以，學?；虬嗉壙梢远ㄆ诘呐e辦中國經(jīng)典的誦讀比賽，鼓勵學生積極參與，從而促進學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。

（三）將傳統(tǒng)文化與實際生活緊密聯(lián)系

由于小學生的閱歷有限，對很多傳統(tǒng)文化的經(jīng)典不能有深刻的理解，所以語文教師應(yīng)該努力將傳統(tǒng)文化與學生熟悉的實際生活相聯(lián)系，這樣才能降低學生學習的難度，更加有利于傳統(tǒng)文化的傳承。

例如，教師可以為學生布置為家長洗腳、幫助家長做飯等，然后讓學生在課堂上與同學分享自己的感受?；蛘咴跅l件允許的情況下，學?？梢越M織學生到附近的敬老院去慰問老人，幫助老人做一些力所能及的事等。這樣能夠讓學生親身體會敬愛老人的傳統(tǒng)美德，學生會深刻的理解，并將中國的傳統(tǒng)文化傳承下去。