淺談技工院?！禤LC與變頻器》教學

解大學

摘要：在技工院校電氣自動化專業(yè)中，《PLC與變頻器》這門課是這個專業(yè)核心課程，如何做好這門課的教學工作，將是這個專業(yè)的重點任務(wù)，將影響著這個專業(yè)的發(fā)展，這門課在教學中開展的效果如何，學生接受的效果如何，將大大影響著這個專業(yè)的發(fā)展前景，影響著本專業(yè)的生源情況。面對這種情況，本人在《PLC與變頻器》教學過程中，總結(jié)了一些提高這門課教學效果的授課方式。

關(guān)鍵詞：PLC與變頻器 ? 實訓(xùn)室建設(shè)

一、做好上課之前到工廠一行為佳

面對技工院校的學生，在上這門課之前，如果條件允許，應(yīng)該帶領(lǐng)學生到附近工廠去看看，讓學生了解一下《PLC與變頻器》這門課都用在哪些方面，以此讓學生在內(nèi)心深處真正體會到這門課的實用性和重要性，讓他們內(nèi)心深處體會到，如果不學好這門課，以后進入工廠的話，很多工作都沒辦法做好，同時這讓學生對這門課上課之前就有一個大概的了解，以便后面學生學這門課的時候，思路會更開闊，更容易理解和接受，同時也會讓后面學生學習的過程中更加的認真賣力，更有積極性。

二、做好上課之前的動員宣傳工作

告訴學生《PLC與變頻器》這門課是電氣自動化專業(yè)最核心、最重要的課程;在本專業(yè)各級政府舉行的技能競賽中，其技能競賽內(nèi)容最核心、最主要的就是《PLC與變頻器》這門課所涉及的內(nèi)容，讓學生內(nèi)心深處體會到這門課在本專業(yè)中的重要性;同時告訴學生這門課在企業(yè)里應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，現(xiàn)在很多行業(yè)都會涉及和應(yīng)用到這門課的內(nèi)容，以后他們畢業(yè)到企業(yè)里面去參加工作，如果想在本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有良好的發(fā)展前景，想勝任工作，干好工作，必須學好這門課，否則在本專業(yè)領(lǐng)域里面工作前途堪憂，難以勝任工作，很難有所作為。

同時，可以在一些學生容易看到的地方，比如實訓(xùn)室、教室、黑板報、學校宣傳欄上張貼一些技能成才的圖片或事跡，讓學生內(nèi)心深處潛移默化的受到一些熏陶。

三、學校相關(guān)部門要做好這門課的實訓(xùn)室建設(shè)

俗話說“巧婦難為無米之炊”，《PLC與變頻器》這門課如果光講理論，或理論和實訓(xùn)分開講授的話，效果不好，學生難于真正的理解和掌握，如果實訓(xùn)室建設(shè)不到位，大部分時間在教室里面講理論，那不僅是教學效果差，學生難于理解和掌握，而且教師也會覺得很難開展教學。記得我們學校前幾年曾經(jīng)就出現(xiàn)這樣的情況，當時招生人數(shù)突然增加，而相應(yīng)的實訓(xùn)室建設(shè)沒有跟上，實訓(xùn)室不夠，教師上這門課的時候有一半時間在教室，僅僅一半時間能夠進入實訓(xùn)室。當時我真實的感覺到那兩屆的學生《PLC與變頻器》這門課的學習掌握效果就差一些，沒有前幾屆的學的好。

四、分組教學，調(diào)動學生互相配合互相學習的積極性

上過《PLC與變頻器》這門課的人都知道，這門課我們大部分都采用模塊教學的方式，也就是任務(wù)教學法，一個任務(wù)一個任務(wù)的完成，面對這種情況，我們的學生往往是參差不齊，有的學的快，有的學的慢，有的人懂了，有的人還不不懂，面對這種情況，我們可以把一個班的人分為多個小組，把成績好的學生平均分到每個小組，也就是每個小組成績好的搭配成績差的，以此讓成績好的學生幫助指導(dǎo)成績差的學生，成績好的學生因為在小組里面指導(dǎo)幫助成績差同學，獲得了榮譽感和成功感，心里面也高興，這也能激發(fā)他們的學習積極性;成績差的受到成績好的學生的幫助，學到了東西，完成了自己的任務(wù)，因為他們互相幫助，增進了友誼，加深了感情，增強了互相的包容感。同時也積極鼓勵小組與小組之間互相幫助學習，這樣在一個班之間就建立了一個互助學習的良好氛圍。

五、把一些學生難懂難理解的內(nèi)容貫穿在相關(guān)的實訓(xùn)中來講

在《PLC與變頻器》這門課中，對于一些學生來說，有的內(nèi)容可能還是有點難理解，難掌握的，面對這種情況，我們應(yīng)該怎么辦？我個人的經(jīng)驗是，我們盡量不要去干巴巴的講理論，因為有的內(nèi)容干巴巴的去講理論，學生很難理解和掌握，而如果把這些難懂的理論參透在實訓(xùn)中來講，往往更容易理解和掌握?？傊覀冊诮虒W的過程中，就應(yīng)該不斷的總結(jié)教學方式，以便讓學生真正理解和掌握更多的東西。

六、因材施教，以實用為原則

技工院校主要是培養(yǎng)合格的一線技術(shù)工人，極少有學生畢業(yè)后會從事高難度的編程，設(shè)計工作。學習本課程，對于大部分人來說不是為了成為良好的編程員，而是為了能夠在以后的工作中對所接觸的設(shè)備、控制系統(tǒng)、程序有一個大概的理解和掌握，能夠更好的完成一些常用的維修、安裝、裝配、檢測工作，能夠讀懂、編寫一些簡單的常用程序?；谶@樣的實際情況，我們在教學中應(yīng)該本著“實用”的原則，對課本中的內(nèi)容，對一些應(yīng)該練習的實訓(xùn)項目，做到主次有別，適度展開;對一些難度高的編程和一些較深的純理論適當弱化。與生產(chǎn)實際結(jié)合緊密的內(nèi)容如正反轉(zhuǎn)、星三角降壓啟動、交通燈、皮帶傳輸?shù)纫恍嶋H工作中常用的程序進行詳細講解，并加強這方面練習和實訓(xùn)。對一些用的較少或抽象的理論進行適當?shù)闹v解，以理解為主。

同時，也應(yīng)該注意到，有的課本上理論較多，實訓(xùn)項目少了點，面對這種課本我們老師應(yīng)該對實訓(xùn)項目進行適當?shù)难a充，以便讓學生更好的掌握和理解，而不要讓學生覺得枯燥。

相反，目前有的課本，只有一些項目名稱、項目要求和框框條條，沒有具體內(nèi)容，面對這些課本，我們?nèi)握n教師就應(yīng)該對一些基礎(chǔ)的、重要的一些理論知識進行補充，以便讓學生對所做的實訓(xùn)能夠更好的理解和掌握，否則學生光會生硬的做實訓(xùn)，不懂原理也很難在以后的技術(shù)工作中有大的進步和提升。

七、教學的進度中，照顧到大多數(shù)

上過技工院校《PLC與變頻器》課程的教師應(yīng)該都有體會，我們面對的學生參差不齊，有的學生積極認真、學的快，有的學生可謂爛泥巴糊不上墻，他就是不愿意學，來學校都是父母逼著來的。面對這種情況，我們的教學進度應(yīng)該怎樣進行才能夠讓更多的學生學習到更多的東西，達到整體效果最良好化。如果我們照顧學習最好的學生，教學進度快一些，雖然少部分成績最好的學生學習到了更多的東西，但是這樣讓大部分學生跟不上學習進度，損壞了大部分學生的利益，這顯然不合適，不是最佳教學模式;相反，如果教學中我們教師的教學進度過分去照顧差生，那么一個班中一旦遇到少數(shù)幾個爛泥糊不上墻的學生，這教學進度就沒有辦法進行下去了，這也將損壞了大部分學生學習的利益;所以我們在教學的過程中，為了教學效果最高化，為了更多的學生學習到更多的東西，我們教師教學進度既不能只顧成績好的學生，而加快教學進度;同時也不能去放慢教學進度，去照顧到每個學生;也就是教學進度要照顧到大部分學生為宜。

八、多舉行技能競賽、營造學習技能氛圍

在上這門課的時候，為了凸顯這門課的重要，營造良好的學習氛圍，可以適當多舉行技能競賽活動，對技能競賽成績良好的學生進行頒發(fā)獎狀，其實一個獎狀也用不了幾塊錢，對于學校來說經(jīng)濟成本也低，但對于學生來說就是一種精神激勵，是一種榮譽，是一種成就感，這可以在一定程度上激發(fā)他們的學習興趣，技能競賽成績還可以作為選拔學生進行各級技能競賽的參考依據(jù)，而且獎狀對于他們畢業(yè)找工作也有用處，獎狀以后他們還可以作為學生時代的紀念意義。

九、多與班主任溝通，讓班主任積極參與對一些后進生進行施加壓力

我多年的技工院校教學經(jīng)驗體會到，一般數(shù)情況下，在學生面前，班主任的話還是比任課教師的話管用，所以對于一些不愛學習的后進生，如果我們?nèi)握n教師說不動或說了效果很差，可以隨時保持和班主任溝通，讓班主任去和他們多溝通，去對他們施加一定壓力，往往能夠達到更好的效果。當然如果班主任本身也能夠上《PLC與變頻器》這門課，班主任應(yīng)該積極爭取上本班的這門課，因為我的體會是班主任上本班的課，學生往往會更認真努力，效果會更好。

十、如果條件和環(huán)境允許，可以考慮分層次教學

現(xiàn)在技工院校的學生，一般情況下，班級人數(shù)大概在40-50人之間，而《PLC與變頻器》這門課是典型的一體化課程，很多學校為了教學效果更好，為了教師能夠更好的指導(dǎo)學生進行實訓(xùn)，在上這門課程的時候，有的學校一個班級會安排兩個老師進行教學，或者有的學生把一個班級分成兩個大組，一個老師帶一個大組;基于這樣的情況，我們就可以對這個班級進行分層級教學，也就是說把一個班成績相對好點的學生分在一個大組，把成績差點的學生分在另一個大組;這樣帶領(lǐng)成績好點的那個大組的老師，教學進度就可以適當放快點，多開展幾個教學項目，讓這部分人學到更多的東西;對于成績差點的那個大組，因為學生學習接受能力差點，開展教學的過程中，教學進度就可以適當放慢點，少開展幾個項目，同時開展教學項目的時候，也可以先撿著簡單一點的項目開展教學。

十一、教師本人應(yīng)不斷加強學習，不斷提高自己的教學方式

電氣自動化方面的老師都應(yīng)該知道，《PLC與變頻器》發(fā)展迅速，更新快，就算以前學的很好，現(xiàn)在如果固步自封，不思進取，不加強學習，那毫無疑問會跟不上時代的步伐，肯定難于做好本課程的教學任務(wù)，所以作為《PLC與變頻器》這門課的任課教師，課余時間應(yīng)該積極學習最新產(chǎn)品，最新領(lǐng)域的知識，以此做到上課前胸有成竹，做到課前準備好，課中講透徹。

同時《PLC與變頻器》這門課現(xiàn)在網(wǎng)上良好的視頻不少，講解的也不錯，任課教師可以課余時間看看那些名師都是怎么講授這門課的，這樣在教學的過程中也可以督促自己加強這門課的學習，在一定的程度上起到備課的目的，也可以學習借鑒到別人一些良好的教學方式和講解方式，可謂一舉兩得。

參考文獻：

[1]蔡培淳.淺談技工院校中PLC與變頻器的綜合教學[J].中國高新區(qū)，2017，（08）.

[2]孫振全.淺談技工院校專業(yè)課教學方法[J].職業(yè)，2015，（35）.

（作者單位：云南紅河技師學院）