試點(diǎn)工作環(huán)境下高師舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建分析

王芳

【摘 要】本文主要對(duì)試點(diǎn)工作環(huán)境下高師舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建和實(shí)施進(jìn)行了分析和闡述，其中，構(gòu)建的過(guò)程主要包括明確培養(yǎng)目標(biāo)和設(shè)置舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系這兩個(gè)方面，實(shí)施的過(guò)程主要有三個(gè)方面：明確課程指導(dǎo)原則、教學(xué)環(huán)節(jié)和課時(shí)的設(shè)置、舞蹈實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。通過(guò)以上幾個(gè)方面的分析和闡述，希望能夠?yàn)橐院蟮难芯抗ぷ魈峁┮恍﹨⒖肌?/p>

【關(guān)鍵詞】試點(diǎn);高師舞蹈;實(shí)訓(xùn)課程體系

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）04-0139-02

隨著近些年來(lái)我國(guó)教育改革的不斷深化，使我國(guó)的舞蹈教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的過(guò)程中專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)發(fā)揮了非常大的作用。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，在建設(shè)舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系的過(guò)程中，教師只是注重培訓(xùn)樂(lè)器和聲樂(lè)這兩個(gè)板塊，這說(shuō)明教師對(duì)舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系的重要性沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，這就使高師教育的發(fā)展面臨著巨大的壓力。因此要構(gòu)建好高師舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系，使高師院校能夠取得進(jìn)一步的發(fā)展，從而能夠培養(yǎng)出更多的人才，使現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求得到充分的滿足。

一、高師院校舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建

有效地構(gòu)建舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系可以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才為社會(huì)服務(wù)，更為直接的目的是讓學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到切實(shí)提高，使學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難題得到有效解決。另外，對(duì)于高師院校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞蹈課程作為一門技能必須要掌握。因此，在舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建的過(guò)程中，設(shè)置的目標(biāo)要與學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和課程現(xiàn)狀相符合，這樣才能夠使學(xué)生的舞蹈表演、鑒賞和編創(chuàng)能力得到切實(shí)提高，從而為未來(lái)教育工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

舞蹈教師對(duì)實(shí)訓(xùn)課程體系的設(shè)置會(huì)直接影響到人才培養(yǎng)的效果。因此，舞蹈教師要充分考慮到當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀和社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，并以此為根據(jù)來(lái)設(shè)置和構(gòu)建舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系，只有這樣才能夠保證舞蹈實(shí)訓(xùn)課程的合理性和科學(xué)性。高師院校舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建直接影響到相關(guān)專業(yè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)課程體系可以不斷地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，并且能夠?qū)⒑细袂覂?yōu)秀的教師有效地輸送到社會(huì)上。因此，高師舞蹈教師應(yīng)當(dāng)以“德智體美勞全面發(fā)展”為原則，來(lái)構(gòu)建舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和專業(yè)知識(shí)技能得到全面的發(fā)展。

（二）設(shè)置舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系

高師院校的舞蹈實(shí)訓(xùn)課程主要是對(duì)學(xué)生的舞蹈基本功、舞蹈作品編創(chuàng)能力、協(xié)調(diào)能力以及舞臺(tái)表演能力等進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。根據(jù)以上的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高師舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系中所設(shè)置的課程應(yīng)該包括教學(xué)和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)，例如：舞蹈編導(dǎo)基礎(chǔ)、基本功訓(xùn)練、采風(fēng)以及舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐等。在進(jìn)行實(shí)際設(shè)置時(shí)可以通過(guò)多種方式相結(jié)合的方法進(jìn)行系統(tǒng)性安排，如：專業(yè)必修課、通選課、專業(yè)限選課等等[1]。

二、高師院校舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系的實(shí)施

（一）明確課程指導(dǎo)原則

在構(gòu)建完成舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系之后，教師可以先進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)施，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力能夠得到有效的培養(yǎng)。另外，教師在舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系實(shí)施的過(guò)程中要有效地整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中要秉持一種全新、開(kāi)放的教學(xué)理念，這樣才能夠全方面、科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生。在實(shí)施實(shí)訓(xùn)課程體系時(shí)教師要堅(jiān)持面向社會(huì)的原則，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才充分滿足社會(huì)的需求，從而使學(xué)生畢業(yè)后難以就業(yè)的問(wèn)題得到良好的解決。因?yàn)榻處熞恢备鶕?jù)面向原則開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，因此教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要根據(jù)教育原則和業(yè)務(wù)原則來(lái)選擇教材、案例以及設(shè)施，從而為學(xué)生未來(lái)教授舞蹈打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)和課時(shí)的設(shè)置

組織編排已經(jīng)選定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其更具有整體性和系統(tǒng)性就是所謂的教學(xué)內(nèi)容的編排。對(duì)于舞蹈實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行論述：一是教學(xué)環(huán)節(jié)，二是課時(shí)設(shè)置。大一階段的舞蹈必修課主要訓(xùn)練舞蹈的基本功，可以開(kāi)設(shè)的課程主要有形體訓(xùn)練等。通過(guò)舞蹈教師的教學(xué)和學(xué)生自己的練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ璧傅幕A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了解，并能夠?qū)π误w訓(xùn)練的方法進(jìn)行充分掌握。這個(gè)階段一般需要兩個(gè)學(xué)期，一周可以安排兩個(gè)學(xué)時(shí);大二階段的舞蹈選修課可以開(kāi)設(shè)的課程有舞蹈編導(dǎo)、舞臺(tái)表演常識(shí)等，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌奈璧阜N類以及各民族舞蹈表演的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行充分掌握，進(jìn)而使學(xué)生的主觀創(chuàng)造能力能夠充分發(fā)揮出來(lái)，最終使學(xué)生能夠在掌握舞蹈基本功知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行舞蹈作品的編創(chuàng)。

這個(gè)階段通常需要一個(gè)學(xué)期，一周可以安排兩個(gè)學(xué)時(shí);大三階段的專業(yè)限選課可以開(kāi)設(shè)的課程主要有舞蹈采風(fēng)等，在這個(gè)過(guò)程中可以讓學(xué)生在校外的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：通過(guò)民間藝人對(duì)民族民間的舞蹈藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、將具有民族地域特點(diǎn)的民間素材收集起來(lái)并加以整理。這個(gè)階段通常需要一個(gè)學(xué)期，具體的教學(xué)安排包含兩個(gè)方面：一是教師講授課內(nèi)的理論知識(shí);二是學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐;開(kāi)設(shè)通識(shí)選修課的主要目的是讓非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)能夠得到一定的提高，主要是把一些舞蹈作品的鑒賞方法和舞蹈表演的常識(shí)普及給非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生?？梢詮拇笠幌聦W(xué)期到大四上學(xué)期安排這個(gè)課程，每個(gè)學(xué)期一期;藝術(shù)實(shí)踐課程主要是在課后讓學(xué)生走上舞臺(tái)，通過(guò)舞臺(tái)表演的形式向觀眾展示自己的舞蹈作品，在學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)貫徹始終。一方面設(shè)置這個(gè)課程要注意循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急，另一方面可以在理論教學(xué)過(guò)程中交叉進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)，從而使課堂教學(xué)時(shí)間在得到充分保證的情況下，能夠使學(xué)生課后學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練的積極主動(dòng)性得到極大提高，另外，還要把各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)充分利用起來(lái)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練成果[2]。

（三）舞蹈實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

作為舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系重要組成部分的實(shí)訓(xùn)基地，其主要作用是培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才。通常來(lái)說(shuō)，構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)基地主要分為室內(nèi)和室外兩個(gè)部分。多媒體視聽(tīng)設(shè)備和舞蹈練功房是室內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的主要組成部分，教師可以利用這些設(shè)備和場(chǎng)地訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能;而室外的實(shí)訓(xùn)基地主要是用來(lái)開(kāi)展一些大型的文藝表演，這可以使學(xué)生舞蹈知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力得到鍛煉和培養(yǎng)，無(wú)法在室內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成的教學(xué)課程都可以在這里實(shí)現(xiàn)。另外，在進(jìn)行室外舞蹈實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，可以選擇幼兒園或者舞蹈培訓(xùn)班作為實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，并對(duì)幼兒園和舞蹈培訓(xùn)班的學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)，這樣不僅達(dá)到了實(shí)訓(xùn)的目的，還充分體現(xiàn)了校外舞蹈實(shí)訓(xùn)的價(jià)值。

實(shí)踐教學(xué)資源集中這種管理模式主要用于管理室內(nèi)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)還應(yīng)該將相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地建立起來(lái)，并將相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和設(shè)施引進(jìn)到實(shí)訓(xùn)基地或者實(shí)習(xí)基地中，這樣才能夠充分體現(xiàn)出其中的價(jià)值。另外，還應(yīng)該將相應(yīng)的管理人員和實(shí)訓(xùn)需要用到的儀器及時(shí)地安排到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地中，這樣才能夠保障設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。如果突發(fā)故障也能夠通知相關(guān)的技術(shù)人員及時(shí)進(jìn)行維修，從而使設(shè)備的使用效率得到有效提高。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的管理方式主要用于管理校外的舞蹈實(shí)訓(xùn)基地，可以和專業(yè)相關(guān)的藝術(shù)表演團(tuán)合作制定對(duì)應(yīng)的方案，使其作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，從而使資金、職業(yè)環(huán)境不足等問(wèn)題得到有效解決。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的舞蹈教學(xué)取得了很大的發(fā)展和進(jìn)步，但是由于舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系的缺失，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展受到了限制。因此，要加大力度創(chuàng)新現(xiàn)有的舞蹈教學(xué)模式，并不斷完善舞蹈實(shí)訓(xùn)課程體系，從而有效地促進(jìn)高師舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙琳.高師院校舞蹈專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及建議[J].文藝生活旬刊， 2016（2）：245-245.

[2]張一楠.高師學(xué)前科學(xué)領(lǐng)域?qū)嵱?xùn)課程體系構(gòu)建與探索[J].教育教學(xué)論壇， 2017（5）：96-97.