淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略

袁輝 袁旭

摘 要：在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)正在發(fā)生著翻天覆地的變化，語文教師逐步認識到只有把課堂上的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生多進行閱讀，多進行交流，才能夠?qū)W好語文，才能夠有更多的時間進行語言的運用。多媒體教學(xué)手段給小學(xué)語文課堂注入了新鮮的血液，讓更多的小學(xué)語文教師看到了教學(xué)的新希望，我們作為小學(xué)語文人又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)之前不僅要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，還要準(zhǔn)備教學(xué)課件，但是呈現(xiàn)給學(xué)生的卻是另一片天地，讓學(xué)生感受到了語文課堂學(xué)習(xí)的魅力。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué);語文教學(xué);運用策略

小學(xué)生的年齡較小，他們的想象力和生活閱歷都有待提高。多媒體教學(xué)為學(xué)生豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生通過視頻、圖片等開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。教師充分地利用多媒體可以把課本上的靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化成動態(tài)的視頻資料，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，通過調(diào)動學(xué)生的多種感官，使小學(xué)語文課堂變得生動有趣。利用多媒體課件可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在多媒體課件的引導(dǎo)下學(xué)生會樂于表達、喜歡學(xué)習(xí)，愿意探討。由于多媒體課件能夠把聲音、圖片、文字、視頻有效的結(jié)合起來，便于幫助教師解決語文課堂中的重點和難點。由于多媒體課件能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生在課堂上發(fā)揮他們的積極性和主動性。

一、 創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)的效果

信息技術(shù)是時代的產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然結(jié)果，更是教育領(lǐng)域，創(chuàng)新教學(xué)手段的集中體現(xiàn)。面對多樣化的課堂教學(xué)內(nèi)容，想要讓學(xué)生真正參與進來，達到課堂教學(xué)效率的提高，就要從教學(xué)實際出發(fā)，通過先進的多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生切實感知到信息技術(shù)的強大，讓學(xué)生既能聽、又能看，還能參與進來，進行實際的操作，從而促使課堂教學(xué)效果的顯著提高。同時利用信息技術(shù)，還可以刺激學(xué)生的各種感官，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道。因此，小學(xué)語文教師在設(shè)置和安排教學(xué)環(huán)節(jié)時，要注意一堂課上既要讓學(xué)生聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。即看—聽—說（交流、討論）多種教學(xué)手段有機結(jié)合。如在教學(xué)《搭石》這篇課文時，如果教師用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在讓學(xué)生理解搭石對當(dāng)?shù)厝藗兊闹匾詴r，只能夠通過教師的語言描述，還有學(xué)生的反復(fù)朗讀來進行體會，由于許多學(xué)生沒有這樣的生活體驗，他們不知道當(dāng)時沒有橋時，小溪上沒有搭石時有怎樣的不方便，缺少生活體驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文具有很大的難度。當(dāng)出現(xiàn)了多媒體課件后，教師可以用一些圖片向?qū)W生呈現(xiàn)一條小溪橫在人們中間，人們要想過小溪就要拖鞋挽腿，這種生活的不便不需要教師用過多的語言進行描述，學(xué)生一目了然，再呈現(xiàn)人們在搭石上過小溪的情景，讓學(xué)生體會有了搭石后生活是多么豐富，是多么方便。然后對課文中描寫的擺搭石、走搭石、贊搭石就能夠輕而易舉的理解了。運用多媒體教學(xué)大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

二、 科學(xué)地搜集網(wǎng)絡(luò)資源，更好地為學(xué)生服務(wù)

信息技術(shù)是與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展緊密相連的，是學(xué)生思維意識得到全面拓寬的重要形式。在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把信息技術(shù)引入到教學(xué)中，科學(xué)地進行資料搜集和整理，要讓學(xué)生清楚地明白哪些知識是重點，哪些知識需要細致而深刻地解析，從中找尋出更具教育意義的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)融合起來，以更好地服務(wù)于學(xué)生，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語文是一個包羅萬象的學(xué)科，在教學(xué)這個綜合學(xué)科時教師一定要多進行學(xué)習(xí)，針對與不同的課文教師不可能什么都知道，有許多的知識在不斷的更新，隨著課堂的改革，小學(xué)語文教材也在進行著更換，面對新的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語文教師在準(zhǔn)備教學(xué)資料時，少不了在網(wǎng)絡(luò)上進行搜尋，網(wǎng)絡(luò)上有優(yōu)秀教師的案例，教師可以借助于這些優(yōu)秀案例進行模仿式的教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)本課的教學(xué)課件進行摘選，讓這些課件能夠為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。多媒體課件的制作需要教師具有一定的電腦制作技術(shù)，作為小學(xué)語文教師在教學(xué)中要充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，讓語文課堂豐富起來。

三、 靈巧地運用信息技術(shù)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

進入小學(xué)階段后，學(xué)生的意識和思維，正在發(fā)生著巨大的變革，不同學(xué)科教育者的正面引導(dǎo)和教育，更為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，創(chuàng)造有利的教學(xué)條件。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，信息技術(shù)的運用，不僅可以為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，更為學(xué)生帶來不同的知識體驗，讓學(xué)生的小學(xué)生涯更加地豐富多彩，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達到學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的提高，并為學(xué)生進行深入地學(xué)習(xí)，做好鋪墊。例如，在片段寫作能力的訓(xùn)練中，教師完全可以采用信息技術(shù)給學(xué)生出題，或展示一幅畫面或播放一段視頻等，形式多種多樣，讓學(xué)生直觀感受后即興寫作。在此不光對寫作訓(xùn)練前有幫助，學(xué)生完成后，那些寫得好的習(xí)作直接通過實物展臺投影到大屏幕上，然后進行集體點評。這直觀真實地對學(xué)生運用語言的能力進行了訓(xùn)練。但是實際的教學(xué)中，教師在利用信息技術(shù)時需要結(jié)合實際，從實際教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容核心，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式統(tǒng)一起來，結(jié)合有效的方法手段，靈活應(yīng)用信息技術(shù)，全方位服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)部教版的小學(xué)六年級上冊第八單元內(nèi)容時，我不僅僅自己運用多媒體課件把課文中的內(nèi)容進行深入細致的在課堂上呈現(xiàn)出來，還帶動學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時以項目學(xué)習(xí)為主要教學(xué)模式，讓學(xué)生在課下自己進行查閱，通過與課文內(nèi)容相對照進行自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)增加學(xué)生對于魯迅的了解。并且鼓勵學(xué)生自由組合，以小組為單位讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果以各種形式進行展現(xiàn)。由于六年級的學(xué)生對于電腦已經(jīng)有了初步的技術(shù)掌握，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下呈現(xiàn)出了多種學(xué)習(xí)效果，小組中充分展現(xiàn)自己小組的特長，大家集思廣益，開動腦筋，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容把對魯迅的相關(guān)資料制作成手抄報或者是制成幻燈片。學(xué)生通過本單元的項目學(xué)習(xí)，在多媒體網(wǎng)絡(luò)的幫助下能夠自己查閱資料，整理課文中的內(nèi)容，并且能夠結(jié)合本單元的內(nèi)容，體會課文中表達的思想感情，這種方法對學(xué)生學(xué)習(xí)本單元和語文的其他內(nèi)容都是一種推動和延續(xù)，能夠讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)在平時學(xué)習(xí)中的重要作用，同時對學(xué)生的語文素養(yǎng)能力的提升也是一種推進。

參考文獻：

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作者簡介：

袁輝，袁旭，重慶市，重慶市城口縣實驗小學(xué)。