初中化學教學中學生動手實踐能力的培養(yǎng)初探

摘 要：隨著時代的進步，國民的文化素質不斷提升。國家對初中教育越來越重視，我國的青少年是國家的希望和未來，必須保證將來有綜合性創(chuàng)新人才的不斷涌現(xiàn)，因此培養(yǎng)創(chuàng)新型人才在教育方面至關重要。對于初中的化學課堂，它主要強調帶領學生進行化學實驗訓練中要以學生為主體，能夠幫助學生進行自主性學習，激發(fā)學生思維的活躍能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：初中化學;教學能力;動手實踐能力;化學實驗

隨著我國越來越強大，我國公民的思想素質越來越高，對學生的文化教育越來越重視?；瘜W這門學科有利于培養(yǎng)學生的研發(fā)能力，能夠提高我國在藥物以及化學制造領域的水平，因此對初中學生展開化學教學至關重要。化學考驗的是學生的思維邏輯水平，以及判斷識別的能力，這也是提升學生知識水平的一個重要的關鍵點。要想培養(yǎng)出全能型綜合能力較強的學生必須對其加強化學方面的培訓及教育，通過引導初中生進行實驗制作，慢慢培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高學生的專業(yè)實踐水平，以及化學知識文化素養(yǎng)。

一、 培養(yǎng)學生動手實踐能力的方法

（一）激發(fā)初中學生動手實踐的興趣

高效課堂的形成離不開學生的學習自主性，只有保證學生對這門學科富有濃厚的學習興趣，才能夠創(chuàng)建全面的智慧課堂。對于初中學生而言，學習化學存在一定難度，因為學生之前沒有接觸過化學這門學科，并且化學注重對事物的變化展開研究，學生對其不夠了解和熟悉，不知道化學變化發(fā)生的因果，就不能夠更好的了解核心知識體結構。很多初中生在學習過程中遇到困難時會失去學習的信心，這是不利于初中化學課堂的形成。因此化學老師對學生進行教學時應當注意在教學過程中讓學生感受到學習的快樂，幫助學生發(fā)現(xiàn)知識的趣味性，提高課堂的學習效率。通過激發(fā)學生動手實踐的學習興趣讓學生明白進行動手探究化學知識的重要性，并且讓初中生體會到其中的快樂?；瘜W老師應改變傳統(tǒng)的教學方法，打破傳統(tǒng)教學思路的約束，在化學課堂中注重培養(yǎng)初中生的動手能力，讓學生發(fā)現(xiàn)課堂的新鮮感從而主動的進行動手實踐。

（二）組織學生開展化學實驗

隨著新時代的到來，在教育行業(yè)，越來越注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，對于初中學生的化學教學，應該讓學生在實驗的過程中自覺實現(xiàn)對真相的探索。對于化學這門學科而言，實驗是檢驗這門學科的唯一標準。因此組織學生進行化學實驗，讓初中學生在實驗的過程中了解到動手實踐的重要性，從而有利于今后能夠更好的進行動手實踐方面的訓練，在課堂中化學老師應該積極主動組織學生進行化學實驗，同時還應該給予初中學生做實驗的鼓勵。學生在進行動手操作的過程中可能會遇到一些問題，老師應該給予學生更大的信心，在實驗的過程中將主動權交給學生，保證初中學生能夠有自我發(fā)揮實踐的機會，逐漸提高學生的動手實踐的能力。通過做實驗初中學生能夠更加清晰的意識到化學這門學科的重點知識，同時能夠更加形象的理解物質之間發(fā)生的變化，了解到化學物質的神奇性。同時由于是學生們親自動手完成的實驗，這樣會讓學生內心產生一種成就感，增強學生學習化學知識的信心，使學生的動手實踐能力得到很大程度上的提高。

（三）利用實踐活動

在對初中學生展開化學教學的過程中，僅僅憑借課堂上老師講解的內容還滿足不了現(xiàn)代學生對化學知識掌握的要求，初中化學老師應當改變教學思路，將實踐活動引入到學生的化學課堂當中。通過增添實踐課堂的開展能夠更好的為學生提供動手實踐的機會。在上課時，針對某一個化學變化的講述，可以提前告訴學生們化學變化的基本原理，然后讓學生展開小組討論，在討論的過程中學生們針對化學變化的基本原理進行探索，鍛煉學生的探究能力，引導學生制定相關的解決驗證方案，再組織學生進行實踐活動，探索化學變化當中的奧秘。通過生活中的實踐解決在課堂上遇到的困難，激發(fā)學生的好奇心，針對問題進行解決，鍛煉學生的動手實踐能力，進而提高初中化學的課堂效率。

（四）實驗過后評價并且激勵學生

化學學科主要依賴于學生對問題的探討，鼓勵學生進行實驗探究化學問題，在學生完成實驗過后老師不僅要指出學生在實驗操作過程中存在不妥當?shù)牡胤?，針對學生的錯誤進行糾正，還應該給予學生更多地鼓勵和支持。通過對學生進行精神方面的鼓勵，提高學生進行動手操作的信心?；瘜W老師在學生們完成實驗之后對實驗結果做出整體評價，從實驗原料的選擇到實驗儀器的挑選再到實驗操作過程，老師都應該對每一個步驟做出評價，教師的評價是對學生學習的引導作用。比如在初中學生在做制作氧氣實驗時，老師應當在實驗開始之前鼓勵學生進行操作，給予學生鼓勵，當學生實驗完成之后，首先要表揚學生能夠順利地完成實驗，之后對這個實驗進行過程中進行點評。比如提示學生高錳酸鉀的用量應該適當，酒精燈加熱時應當保持外焰加熱等，強調一下實驗要點。通過組織學生進行實驗并且給予學生鼓勵，在學生做出實驗之后進行評價，強化動手實踐能力。

二、 結語

化學這門學科有利于培養(yǎng)學生的研發(fā)能力，能夠提高中國在藥物以及化學制造領域的水平，因此對初中學生展開化學教學至關重要，化學考驗的是學生的思維邏輯水平，以及判斷識別的能力，這也是提升學生知識水平的一個重要的關鍵點，要想打造出全能型綜合能力較強的學生必須對其加強化學方面的培訓，通過引導初中學生進行實驗制作，慢慢培養(yǎng)學生的動手實踐能力，對于初中的化學課堂，它主要強調帶領學生們進行化學實驗訓練要以學生為主體，能夠幫助學生進行自主性學習，逐漸實現(xiàn)初中學生在化學課堂中的價值，激發(fā)學生思維的活躍能力，打造出更加高效的初中化學課堂。

參考文獻：

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作者簡介：

萬玉芳，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣鞏昌中學。