新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略探究

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量提高，對(duì)教育要求不斷提高，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及人格品行的塑造具有重要的基礎(chǔ)性作用。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重視，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要的意義，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行探討并提出一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)閱讀;能力培養(yǎng)

一、 引言

閱讀是一個(gè)人獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的窗口，它可以陶冶人的情操，豐富人的精神世界。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文教育課堂教學(xué)中閱讀的重要性。小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿未知的可能，但是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在很大的問(wèn)題，對(duì)于一篇課文，逐字逐詞講解，課文講解，解析，把一篇課文文本的閱讀變得支離破碎，為應(yīng)試教育挑揀考試重點(diǎn)，學(xué)生成了練兵機(jī)器，他們還是小學(xué)生，是興趣，愛(ài)好，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)時(shí)期，如果一開(kāi)始學(xué)習(xí)的大方向錯(cuò)了，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)乃至生活都將種下惡果。所以，語(yǔ)文教師在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是非常重要的，一個(gè)人學(xué)會(huì)了閱讀，就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，就有了認(rèn)知世界的能力?？梢?jiàn)，學(xué)生閱讀能力在小學(xué)教育也是非常重要的，閱讀興趣是閱讀能力提升的最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀是十分重要的一個(gè)課題內(nèi)容，本文首先簡(jiǎn)述了培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的必要性，然后分析了在我國(guó)目前的課改大環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，最后對(duì)于如何進(jìn)一步培養(yǎng)、提高小學(xué)生的閱讀綜合能力進(jìn)行論述。

二、 新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在低年級(jí)教學(xué)中主要以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教育為主。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是非常重要的一部分，良好的閱讀習(xí)慣能夠培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，通過(guò)語(yǔ)文閱讀，學(xué)生能夠理解語(yǔ)言的表達(dá)形式，提升自身對(duì)文字的理解能力。與此同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，通過(guò)不斷的積累和練習(xí)，為學(xué)生提供更加豐富的素材，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性。因此，強(qiáng)化閱讀能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與寫(xiě)作水平的提高都具有積極作用。新課程改革下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與閱讀能力的培養(yǎng)，由于低年級(jí)學(xué)生還不具備足夠的認(rèn)知和理解能力，在閱讀方面有一定的欠缺，這就需要語(yǔ)文老師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的效果。

三、 新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的策略

（一）定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

閱讀能力的培養(yǎng)是日積月累的過(guò)程，是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和糾正問(wèn)題的過(guò)程。定期開(kāi)展各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，可以鼓勵(lì)孩子們?nèi)シ窒碜约旱拈喿x心得，幫助學(xué)生們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并在定期開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中進(jìn)行交流和思維碰撞，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)閱讀，培養(yǎng)基本的能力。通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng)，孩子們可以了解到其他同學(xué)的閱讀習(xí)慣，增加自身閱讀興趣，提高閱讀的質(zhì)量和積極性。

例如，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣差異，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的推薦素材，圍繞本單元課本的教學(xué)目標(biāo)制定適合學(xué)生的書(shū)單，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣選擇閱讀內(nèi)容。在規(guī)定的閱讀期限內(nèi)進(jìn)行自主閱讀，并在每一次單元小結(jié)的課堂上開(kāi)展讀書(shū)心得分享活動(dòng)。學(xué)生們通過(guò)復(fù)述、朗讀、表演或創(chuàng)作等形式分享自己從書(shū)本中閱讀的心得或體會(huì)，分享自己完成自主閱讀后對(duì)本單元課程的學(xué)習(xí)是否有新的認(rèn)識(shí)和理解。教師可以對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，以此激發(fā)學(xué)生的參與興趣。讀書(shū)活動(dòng)可以為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)生閱讀積極性的重要手段，以此鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的閱讀熱情。

（二）從課本立足，掌握閱讀技巧

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不僅要靠基礎(chǔ)設(shè)施的支撐，還需要從課本中挖掘資源，利用課本豐富的素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣、正確的閱讀方法，掌握有效的閱讀技巧。比如，在講授《小壁虎借尾巴》的過(guò)程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，將閱讀教學(xué)的技巧和方法潛移默化地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在不知不覺(jué)中提升閱讀質(zhì)量和效率。同時(shí)以興趣為引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立閱讀信息，掌握閱讀技巧，不斷實(shí)現(xiàn)閱讀質(zhì)量和效率的提升，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。

（三）合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下完成相關(guān)內(nèi)容的閱讀任務(wù)，教師應(yīng)該以教材閱讀為主，根據(jù)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在這一過(guò)程中，不僅增強(qiáng)學(xué)生的文字功底，還要激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，各方面的基礎(chǔ)與自我管理能力較差，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生年齡需求，以培養(yǎng)閱讀興趣為主;而對(duì)于高年級(jí)來(lái)講，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，這個(gè)時(shí)候教師要注重從多方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力與自我探究能力，這樣才能更好的提高學(xué)生閱讀水平。另外，需要注意的是教師閱讀教學(xué)目的設(shè)定不僅要與教材相對(duì)應(yīng)，還要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（四）啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，喜歡閱讀，會(huì)閱讀就會(huì)讀書(shū)，會(huì)生活會(huì)享受，會(huì)感知會(huì)認(rèn)知。教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，巧設(shè)疑問(wèn)，運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和閱讀的興趣，興趣是最好的老師，只有啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的去涉獵群書(shū)，獲取知識(shí)，擴(kuò)寬視野，增加自己的閱讀量，使閱讀成為一種習(xí)慣。平時(shí)也要教授學(xué)生一些好的閱讀方法，對(duì)閱讀過(guò)程中的一些疑問(wèn)或感到有意義的好詞好句好段，有做筆記和求甚解的習(xí)慣，有自己的積累本，要養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣，對(duì)日常生活也要積極交流，敢于表達(dá)自己看法的習(xí)慣。平時(shí)的閱讀積累會(huì)有益于語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，如沒(méi)有平時(shí)的閱讀習(xí)慣，單靠老師的教授和課堂記憶的內(nèi)容，效果是不明顯的。學(xué)校要積極開(kāi)展語(yǔ)文方面的文化沙龍和趣味競(jìng)賽，讓學(xué)生在自由活潑的語(yǔ)文環(huán)境中，樂(lè)于閱讀，敢于交流，各抒己見(jiàn)，各展才能，讓學(xué)生在同等條件下，更全身心的參與其中。

四、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程既可以是課堂上理論知識(shí)層面的學(xué)習(xí)，又可以是課后生活實(shí)踐與體驗(yàn)。為了能夠更加高效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡階段和實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定閱讀計(jì)劃和教學(xué)策略，才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

田曉林，重慶市，重慶兩江新區(qū)天宮殿學(xué)校。