小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練探討

摘 要：在兒童語(yǔ)言、思維發(fā)展的初期是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期。想要提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練十分的重要。在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力方面發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。本文將通過(guò)分析小學(xué)低年級(jí)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的現(xiàn)狀，來(lái)探討改進(jìn)低年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的策略，希望可以幫助更進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練;教學(xué)

想要更好培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣及習(xí)慣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要抓好學(xué)生低年級(jí)學(xué)習(xí)階段的機(jī)會(huì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)開(kāi)一個(gè)好頭。小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和寫(xiě)作能力，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一階段的教學(xué)中，教師要深刻理解說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生邁好寫(xiě)作訓(xùn)練的第1步。

一、 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練概述

按照義務(wù)教育語(yǔ)文課程的標(biāo)準(zhǔn)，一二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的第1個(gè)階段，稱(chēng)作小學(xué)的低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。寫(xiě)話(huà)教學(xué)中包括多方面綜合練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中能夠訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)字、語(yǔ)法、習(xí)作等方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生作文有著啟蒙。通過(guò)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練讓學(xué)生將心頭所想的內(nèi)容和口頭所述的行為通過(guò)書(shū)面來(lái)進(jìn)行表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)語(yǔ)文的寫(xiě)話(huà)教學(xué)更為關(guān)注如何幫學(xué)生獲得內(nèi)在的全面發(fā)展，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)的第一階段打下寫(xiě)作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的教學(xué)中對(duì)寫(xiě)話(huà)教學(xué)普遍比較重視，但在實(shí)踐中，仍存在一定的問(wèn)題。首先。教師對(duì)寫(xiě)話(huà)教學(xué)缺乏整體的認(rèn)識(shí)，缺少系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，很多教師沒(méi)有階段性的寫(xiě)話(huà)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力存在盲目性，生搬教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)能從培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的整體出發(fā)，錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣及寫(xiě)作習(xí)慣的最佳時(shí)期。其次，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)話(huà)教材，僅僅依靠語(yǔ)文課本中附帶的寫(xiě)話(huà)練習(xí)及作業(yè)手冊(cè)上面寫(xiě)話(huà)試題，使寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活差距較大，與生活脫節(jié)。另外在教學(xué)形式上，教師常喜歡把寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練同其他語(yǔ)文活動(dòng)結(jié)合開(kāi)展，往往使學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練變成了口頭說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，可能會(huì)造成學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)分離。再次，由于課程的時(shí)間關(guān)系和寫(xiě)話(huà)的教學(xué)成果在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)不多，很多教師在課程緊張的時(shí)候會(huì)舍棄對(duì)學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習(xí)，并且對(duì)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練重要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)可能產(chǎn)生遺漏，在課堂教學(xué)中，不注重學(xué)生的參與，沒(méi)有很好的鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。最后，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也對(duì)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的效果存在影響。教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接反應(yīng)，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)的作用，學(xué)生依據(jù)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)習(xí)的改進(jìn)，但在寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中，單一簡(jiǎn)短的教學(xué)評(píng)價(jià)使教師的評(píng)價(jià)缺乏指向性，學(xué)生難以依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行糾正，在教學(xué)評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)作業(yè)的模糊評(píng)價(jià)，使學(xué)生較難進(jìn)行針對(duì)性的修改，無(wú)法通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)提升學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練效果。

三、 說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練教學(xué)效果改進(jìn)策略

在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練中，教師教學(xué)的基本目標(biāo)是讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)想寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。教師要善用低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練想說(shuō)敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)。

（一）按照課標(biāo)要求合理安排寫(xiě)話(huà)教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信心，在訓(xùn)練中讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)和生活的詞語(yǔ)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，整個(gè)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練并沒(méi)有過(guò)高的要求。寫(xiě)話(huà)是屬于書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，簡(jiǎn)單通過(guò)幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)并不能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)在通過(guò)不間斷長(zhǎng)期的訓(xùn)練，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生生詞量的積累，依照學(xué)生的實(shí)際情況在課堂中多穿插一些說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。寫(xiě)話(huà)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在訓(xùn)練中，從簡(jiǎn)單到難，來(lái)提升學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)作能力。一年級(jí)的階段可以注重學(xué)生從字到詞，從詞到句的練習(xí)，注重句式和句型的訓(xùn)練，而到了二年級(jí)，可以以看圖寫(xiě)話(huà)為基礎(chǔ)，來(lái)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性，通過(guò)在課堂上實(shí)施一些能夠激發(fā)學(xué)生想象的好辦法，來(lái)提升學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)話(huà)能力。

（二）豐富寫(xiě)話(huà)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練興趣

低年級(jí)學(xué)齡的學(xué)生的以直觀的形象思維為主，有趣生動(dòng)地看圖寫(xiě)話(huà)素材，更能激發(fā)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的興趣，幫助提升學(xué)生的觀察能力和理解力。在課堂中要利用好教材中內(nèi)容豐富色彩鮮艷的插畫(huà)，以及一些有意思的繪本故事，來(lái)豐富寫(xiě)話(huà)的教材資源，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)話(huà)教學(xué)內(nèi)容向生活的外延，為提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

（三）改進(jìn)課堂教學(xué)方式，重視看圖寫(xiě)話(huà)的指導(dǎo)

低年級(jí)學(xué)齡段的學(xué)生正處在口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)過(guò)渡轉(zhuǎn)換的階段，教師要重視寫(xiě)話(huà)教學(xué)中的指導(dǎo)作用，在說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練中，通過(guò)圖片指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在圖片情景注意激發(fā)學(xué)生的想象力，并為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的支架，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生完成由說(shuō)到寫(xiě)的轉(zhuǎn)換。

（四）通過(guò)多維度的評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)

寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的教學(xué)評(píng)價(jià)中要對(duì)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練進(jìn)行多維度的評(píng)價(jià)，來(lái)更好的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。一方面要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的修改評(píng)價(jià)，另一方面還要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)過(guò)程的評(píng)價(jià)。寫(xiě)話(huà)的評(píng)價(jià)主體還可以加入家長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)內(nèi)容多元的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得多方面的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的自信，更愿意說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)興趣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，通過(guò)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練提升學(xué)生的觀察能力和思維能力，為今后提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙凌瀾.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)教學(xué)研究[D].南寧：廣西師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：

孫淑云，重慶市，重慶市黔江區(qū)金溪鎮(zhèn)中心學(xué)校。