提高小學德育教學的有效性策略分析

摘 要：小學教育作為我國的義務(wù)教育，在實際教學任務(wù)中，不僅是對知識與技能的傳授，對于學生素質(zhì)的培養(yǎng)也尤為重要。學生在小學所學到的知識、習慣和思想對以后的生活有著深刻的影響。因此，作為一名日夜與小學生打交道的教師，我們必須重視德育工作，采用科學的方法和有效的手段來提高德育的實效性。提高德育的實效性原本是教師的主要任務(wù)之一。除了管理班級，小學教師最重要的任務(wù)是引導(dǎo)學生形成良好的思想道德價值觀，促進學生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學教育;德育;有效性

一、 引言

在應(yīng)試教育的氛圍下，學校和教師更加注重的是試卷成績，而不是學生的心理健康和道德素質(zhì)。這導(dǎo)致大多數(shù)小學課堂缺乏道德教育，這很可能直接影響學生的人格提高和未來發(fā)展。因此，如何提高小學德育的實效性成為當今社會的熱門話題。

二、 小學德育教學的重要性

常言道：人之初性本善。有人認為小學生沒有必要接受道德教育，在小學實施道德教育還為時過早。他們形成這種理解的重要原因之一是他們沒有深刻理解道德教育的內(nèi)涵。教師和家長是學生生活中最重要的人，尤其是在小學。老師應(yīng)該受到學生的尊重。因此，老師的一舉一動都會成為學生的目標。因此，道德教育將對學生的生活產(chǎn)生巨大而深遠的影響。德育實際上是一項非常重要的教育工程，它要求教育者做出詳細的規(guī)劃和精確的組織。然后，在微妙的影響下，學生被允許根據(jù)老師的意見思考，從而產(chǎn)生一些想法和對整個社會的理解。達到這個目標后，他們會下意識地接受全社會設(shè)定的一些道德標準。這是一個非常漫長的過程，在這個過程中，教師也需要有健康的思想，能夠順應(yīng)整個社會的客觀要求，與學生形成相關(guān)的素質(zhì)，從而學習德育。小學德育的重要性在于學生從小就形成了非常健康的世界觀，這對他們未來的成長大有幫助，也是防止他們誤入歧途的根本途徑。德育的有效性主要體現(xiàn)在小學德育教學的有效性上。它還可以解釋學生在學習進行道德教育時，最初的預(yù)期效果和實際收到的效果之間的關(guān)系。

三、 小學德育教學中存在的問題

目前，社會上存在一些消極的思想，如急功近利、浮躁的社會心態(tài)等，或多或少影響了對學生的道德教育。一些學校對這門學科的道德教育有很多誤解，比如學生在課堂上拉硬封面、貼標簽和喊一些道德口號。一些老師認為道德教育是一個無法評估的隱藏的東西。從效用的角度來看，我們只注重知識和技能的教學，對這門學科豐富的人文和道德資源視而不見，從而對學生的價值觀與思想道德的培養(yǎng)有所忽視。現(xiàn)階段，普遍家庭條件都有所提升，而且大部分都是獨生子女，因此一些長期被寵壞的獨生子女其自理能力和適應(yīng)挫折和新環(huán)境心理的能力較弱。心理承受能力也比較低下，遇到事情往往無法更好的進行解決，這也從不同層面影響了他們的心理健康，使得德育難以達到預(yù)期的效果，使德育教育工作難以順利進行。

四、 提高小學德育教學有效性的策略

（一）尊重學生的主體地位

在進行德育教育時，教師應(yīng)該以學生為主體，對學生進行充分的了解，根據(jù)學生的特征展開教育，并且要做到對每一位學生都公平公正的態(tài)度，許多教師會用不同的眼光對待不同的學生，更多地關(guān)注成績優(yōu)秀或遵守課堂紀律的學生，冷眼對待落后或違反課堂紀律的學生。公平地說，不同層次的學生在思維、愛好、理解、記憶和應(yīng)用方面有顯著差異。因此教師不應(yīng)該用有色眼鏡看人，每個學生都有受教育的權(quán)利，因此在德育教育中，我們應(yīng)該根據(jù)學生不同的特點進行因材施教，幫助學生樹立良好的價值觀與人生觀。

（二）創(chuàng)新德育教學方式

小學生的思維簡單多變。這就要求教育根據(jù)自身特點探索有效的途徑和方法。工作不僅要細心，還要耐心，細心了解每一個學生的基本狀況與個人愛好等，要根據(jù)學生不同的特征制定相應(yīng)的教育計劃。如今，學生思維敏捷，信息接收迅速，傳統(tǒng)的教學方法會讓學生感到厭煩。因此，在教學過程中要以提升學生的學習興趣為目的，從而有效提高德育教育的教學效果。例如，要在生活中體現(xiàn)學生的教學方法，人們的日常生活離不開道德教育的發(fā)展，生活中的一些東西應(yīng)該用來生動地展示抽象和不可理解的知識，提高學生的學習主動性。

（三）提升教師自身的人格魅力

教師的人格魅力是主體道德教育中最重要的因素。以上任何一種方法只有在沒有老師無條件的愛和尊重學生支持的情況下才能被稱為技能，而不能在學生的道德教育中發(fā)揮任何作用。然而，這是教師實施主體性德育時最被忽視的一點。教師經(jīng)常抱怨各種問題，但他們沒有意識到諸如儀表端莊、知識豐富、工作作風嚴謹、專業(yè)精神和高尚品格等因素的重要性;同時教師在教育過程當中尊重學生的態(tài)度對于德育教育也有一定的積極影響，只有在愛中，學生才能學會愛、尊重和真誠。

（四）營造良好社會環(huán)境

這里的社會環(huán)境主要包括大眾傳媒、社會氛圍和家庭環(huán)境，這些都會對學校德育有效性的形成產(chǎn)生積極或消極的影響。具體來說，社會環(huán)境的影響可以通過以下兩種主要方式實現(xiàn)。首先，向?qū)W生傳遞一定思想道德信息，其中一些積極的信息在一定程度直接影響了學生的思想道德觀念與道德情感等。在學校德育中促進學生思想道德素質(zhì)的發(fā)展。其次，在當今社會中，優(yōu)越的家庭環(huán)境也會影響學生在學校德育活動中的學習目的，從而促進學校德育有效性的形成?？傊?，我們不能忽視社會環(huán)境的影響，而應(yīng)該從學校道德教育本身的角度出發(fā)，不僅要從道德教育活動的具體要素的角度出發(fā)，還要用系統(tǒng)的思維方法從多個層面分析影響學校道德教育有效性的因素。

五、 結(jié)束語

綜上所述，在小學的教育當中德育教育起到重要的作用。在教育當中能夠有效提高德育教育的時效性對于培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)素養(yǎng)起到重要的作用。因此，大多數(shù)教育者應(yīng)該首先應(yīng)該分析小學德育教學中存在的問題，其次要采取相應(yīng)的措施進行改善，增強小學教育當中德育教學的實效性，促進小學生道德習慣的養(yǎng)成與提升，使其確立正確的人生觀、價值觀與世界觀。

參考文獻：

[1]鄧雪英.對提高小學德育課堂教學實效性的幾點思考[J].職業(yè)時空，2012（8）：66-68.

[2]簡躍虹.新時期小學德育教學的有效性教學策略分析[J].考試周刊，2017（55）.

作者簡介：

羅小萍，廣東省湛江市，湛江市第二十二小學。