高中生物生活化教學(xué)策略的實(shí)踐探究

摘 要：高中生物被稱為“理科中的文科”，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)非常多且繁雜。一般的高中生物課堂教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方式都是以課本內(nèi)容為準(zhǔn)，直接進(jìn)行知識(shí)的講授，缺少對(duì)生活實(shí)際的聯(lián)系?？菰锏闹R(shí)點(diǎn)使部分學(xué)生喪失對(duì)課程的積極性，在實(shí)際生活中遇到生物問(wèn)題更是無(wú)從下手。本文從我國(guó)高中生物教學(xué)的傳統(tǒng)方法入手，探討高中生物生活化教學(xué)的重要性及策略。

關(guān)鍵詞：高中生物;生活化;教學(xué)策略

一、 引言

高中生物，雖然歸屬于理科，但是需要熟記的知識(shí)點(diǎn)很多。因此許多教師的上課重點(diǎn)都過(guò)于關(guān)注在理論知識(shí)上，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際生活與課堂知識(shí)之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的脫節(jié)。

二、 一般高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

目前很多高校的高中生物課，依舊是課堂里、課本里的生物課，學(xué)生坐在教室聽(tīng)教師講解，缺乏親自動(dòng)手參與生物實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。一般的高中生物任課教師，教學(xué)方式都是按照生物課本，照本宣科講授知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于一些生澀的概念和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生的理解能力有限的情況下，教師應(yīng)該積極地與生活現(xiàn)象相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解。高中生物本身正是一門與自然生活緊密相連的學(xué)科，為了追求高分和教學(xué)進(jìn)度，一味訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶其實(shí)是本末倒置的做法。高中生物課程不僅是為了幫助學(xué)生更好地理解自然生活，而且也是為了學(xué)生在遇到實(shí)際生活中的生物問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用所學(xué)，解決問(wèn)題。

三、 高中生物生活化教學(xué)的意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物的趣味性

生活化的高中生物教學(xué)方式，可以有效化解知識(shí)點(diǎn)生澀、難懂的問(wèn)題，以實(shí)際生活作為案例，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解才有了依據(jù)和憑證。高中學(xué)生尚處在青春時(shí)期，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都有很強(qiáng)烈的好奇心。生物教師應(yīng)該善于利用這個(gè)好奇心，將生活中的有趣現(xiàn)象引入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的樂(lè)趣。

高中生物的趣味性，能夠在練習(xí)實(shí)際生活中被充分挖掘出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)定時(shí)充滿熱情和積極性的。興趣是最好的老師。當(dāng)對(duì)高中生物有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)提高，對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解也會(huì)更加深刻。

（二）鍛煉解決實(shí)際生物問(wèn)題的能力

生活化的教學(xué)不僅僅是幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)科的興趣，也是為了未來(lái)能夠解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。當(dāng)高中生物的授課僅僅停留在課本時(shí)，學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生困惑，沒(méi)能理解知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，解決實(shí)際生活中的生物問(wèn)題更是無(wú)從下手。因此，教師盡量以“生活化”的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，是幫助學(xué)生提前適應(yīng)理論知識(shí)與應(yīng)用環(huán)境相聯(lián)系的過(guò)程，鍛煉解決問(wèn)題的能力，從主動(dòng)面對(duì)實(shí)際生活開(kāi)始。緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，不能把兩者分離，以此為基礎(chǔ)學(xué)生的生物才能得到加強(qiáng)和鞏固，實(shí)際應(yīng)用能力也會(huì)得到提升。

四、 高中生物生活化教學(xué)的策略探究

（一）利用有趣的生活現(xiàn)象作為課程切入點(diǎn)

課堂的前五分鐘不能忽視，如果能夠在前五分鐘抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意點(diǎn)，課堂的效率可以有效提升一半。高中生物與實(shí)際生活中的現(xiàn)象聯(lián)系是非常密切的，任課教師可以利用生活中的未解、有趣的生物現(xiàn)象作為課堂導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引出授課重點(diǎn)。例如，人為什么年老頭發(fā)會(huì)變白。生活化的問(wèn)題和例子可以讓生物課更加生動(dòng)形象。

（二）營(yíng)造輕松的課堂氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師“一家之言”，學(xué)生和教師之間缺乏互動(dòng)性，教學(xué)的效率就會(huì)降低。因?yàn)閷W(xué)生只是安靜地聽(tīng)講，容易走神、開(kāi)小差。高中生物教師應(yīng)該充分營(yíng)造輕松的課堂氛圍，打造生活化的場(chǎng)景，增加和學(xué)生之間的互動(dòng)性，從而鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦思考問(wèn)題，改變死氣沉沉的課堂氛圍。輕松的課堂氛圍有助于學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）設(shè)計(jì)生活化的生物實(shí)驗(yàn)

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)類學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在其發(fā)展過(guò)程中起到了十分重要的作用。實(shí)驗(yàn)是許多高中學(xué)生都期待的課程項(xiàng)目，但是為了完成教學(xué)目標(biāo)，有些生物老師寧愿把生物實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間用來(lái)做訓(xùn)練題，這是本末倒置的行為。教師應(yīng)該與實(shí)際相聯(lián)系，多設(shè)計(jì)生活化的生物實(shí)驗(yàn)，以生活素材為基礎(chǔ)，不僅能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的含義，有效提升教學(xué)效果，還能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（四）充分聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理論授課

知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，有趣的學(xué)習(xí)方法還能更抓住學(xué)生的眼球。每一個(gè)生物的知識(shí)點(diǎn)都依托于現(xiàn)實(shí)而生，教科書有時(shí)候并不能面面俱到舉出生活例子，這就要求高中生物教師要充分挖掘生活中的案例，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，帶領(lǐng)學(xué)生充分理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵。例如可以提問(wèn)，為什么孩子跟父母長(zhǎng)得像？從而引入遺傳相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。除此之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展思考，例如，遺傳因素而產(chǎn)生的生物學(xué)現(xiàn)象還有哪些？有趣的生物現(xiàn)象是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要?jiǎng)右颍咧猩锝處熞浞謱⒗碚撝R(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活上，從而打造生活化的教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。

五、 結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，任課教師也要主動(dòng)審視自我的教學(xué)方式，革新教學(xué)觀念，將“生活化”的教學(xué)引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)目的。生活化的教學(xué)策略能夠有效幫助學(xué)生理解知識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。因此，為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，高中生物的生活化教學(xué)策略應(yīng)用于課堂是十分必要的。

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[3]陶瑩瑩.高中生物生活化教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J].中國(guó)校外教育，2019（3）：147.

作者簡(jiǎn)介：

劉峰博，新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)，阿克蘇地區(qū)第二中學(xué)。