新興數(shù)字化教學(xué)在初中音樂課堂中的運用簡析

摘 要：隨著素質(zhì)教育教學(xué)與新課程標準改革的不斷推行，音樂等副科類學(xué)科開始引起了教育界的廣泛關(guān)注，而數(shù)字化教學(xué)作為新時代發(fā)展的產(chǎn)物，在促進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)升級，提高教學(xué)效果方面具有一定的促進作用。本文旨在通過介紹數(shù)字化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)涵，分析數(shù)學(xué)化教學(xué)給初中音樂課堂教學(xué)所帶來的影響，探討新興數(shù)字化教學(xué)在初中音樂課堂中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué);初中音樂;教學(xué)策略

一、 數(shù)字化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)涵

隨著新時代的到來，現(xiàn)代化信息技術(shù)與數(shù)字網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)理念順勢而生，并在不斷的發(fā)展中逐漸趨于成熟，其主要是指教師利用相關(guān)電腦媒介，多媒體教室等現(xiàn)代化多媒體載體，構(gòu)建一定的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，多樣化利用多媒體教學(xué)資源，通過相關(guān)計算機平臺收集相關(guān)圖片，視頻，動畫，音頻資源，并進行一定的二次加工，遵循相關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)理論，在課堂上運用數(shù)字化教學(xué)模式對學(xué)生產(chǎn)生教學(xué)影響的一種教學(xué)活動。

二、 數(shù)字化教學(xué)對初中音樂課堂教學(xué)的影響

在初中音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)的過程中，對于樂理知識教學(xué)，教師可以利用相關(guān)多媒體設(shè)備來進行現(xiàn)代化教學(xué)情境構(gòu)建，實現(xiàn)抽象樂理知識到形象化知識概念理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，而對于相關(guān)試聽與練耳教學(xué)，通過利用數(shù)字化教學(xué)能夠高效的打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)對教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，同時還能夠在一定程度上減輕教師的教學(xué)負擔。

三、 新興數(shù)字化教學(xué)在初中音樂課堂中的應(yīng)用策略

（一）數(shù)字化教學(xué)在教學(xué)準備中的應(yīng)用

將數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用在教學(xué)準備的過程中主要可以從兩個方面談起，一方面是教學(xué)設(shè)施的相關(guān)準備，隨著現(xiàn)代化信息的不斷發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)所要求的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也在不斷地發(fā)展與升級，課堂已由傳統(tǒng)的板書制教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變，因此進行相關(guān)教學(xué)設(shè)施的準備與加工也變得尤為重要。數(shù)字化教學(xué)要求現(xiàn)代化多媒體教室，因此相關(guān)多媒體播放設(shè)備，投影技術(shù)，電腦硬件設(shè)施便成了必不可少的存在，同時在將其運用到音樂課堂教學(xué)的過程中光光依靠多媒體教室是不足夠的，還要引進相關(guān)軟件系統(tǒng)作為教學(xué)輔助，如在聲樂教學(xué)中的《專家聲樂教學(xué)導(dǎo)讀》軟件系統(tǒng)，器樂教學(xué)中的《民族音樂學(xué)習(xí)》軟件系統(tǒng)等等，除此之外還有相關(guān)師生互動平臺的準備建設(shè)，通過相關(guān)現(xiàn)代化分享平臺來實現(xiàn)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督，作業(yè)評價以及學(xué)生對教師的學(xué)習(xí)反饋，作業(yè)反饋也是十分有必要的。

而另一方面則是教師自身的教學(xué)準備，隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師已經(jīng)不能僅僅滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)素養(yǎng)獲取，對于相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，教學(xué)資源，教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與掌握也是教師需要具備的專業(yè)技能，因此教師在進行教學(xué)準備的過程中應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施與教學(xué)軟件系統(tǒng)的操作方法，掌握相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)理念，并能夠通過網(wǎng)絡(luò)媒介熟練查找自己所需要的教學(xué)素材與教學(xué)資源并進行相關(guān)的加工，在基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，緊緊圍繞教材內(nèi)容與教學(xué)大綱，不斷改革和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而不斷實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)高效。

（二）數(shù)字化教學(xué)在樂理知識教學(xué)中的應(yīng)用

樂理知識是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)組成部分之一，是幫助學(xué)生掌握音樂內(nèi)涵，提升學(xué)生音樂鑒賞力，創(chuàng)作力的最為基礎(chǔ)之所在。然而很多學(xué)生在進行樂理知識學(xué)習(xí)的過程中均表示樂理知識在學(xué)習(xí)時過于枯燥與乏味，很多學(xué)生對于音樂的“唱”部分很感興趣，卻對樂理知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至不愿意去進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，更有甚者存在一部分學(xué)生認為樂理知識是十分不必要的存在，音樂就是學(xué)唱歌而不是去學(xué)習(xí)相關(guān)樂理概念，從本能上排斥對樂理知識的學(xué)習(xí)。因此教師需要對樂理知識教學(xué)進行一定的改革與創(chuàng)新來幫助學(xué)生正確認識樂理知識的重要性，激發(fā)學(xué)生對樂理知識的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將樂理知識教學(xué)與現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，一方面利用多媒體播放設(shè)備將抽象的樂理知識概念利用圖片，視頻，音頻，動畫的方式進行展現(xiàn)，創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，化抽象為生動具體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而幫助學(xué)生展開相關(guān)學(xué)習(xí);另一方面則是可以在進行樂理概念講解的過程中，利用相關(guān)數(shù)字化軟件系統(tǒng)進行音階器樂模擬，從而活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生更快速地理解相關(guān)樂理知識，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

（三）數(shù)字化教學(xué)在試聽教學(xué)中的應(yīng)用

在進行試聽教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中教師僅僅只能通過鋼琴來進行相關(guān)音樂試聽教學(xué)的展開，然而這樣的課堂教學(xué)十分局限，學(xué)生無法感受到多樣化的音色與音樂風(fēng)格。然而隨著現(xiàn)代化信息的不斷發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)能夠高效的打破這一教學(xué)局面，教師可以將多媒體播放技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，打破音色單一化的局面，利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒介進行相關(guān)音源資源查找并進行相關(guān)加工，制作出多樣化的音色與音樂風(fēng)格，從而幫助學(xué)生感受更加多元化的音色與伴奏，從而不斷提高學(xué)生的音樂感知力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力，進而實現(xiàn)初中音樂課堂教學(xué)的高效。

（四）數(shù)字化教學(xué)在練耳教學(xué)中的應(yīng)用

練耳教學(xué)作為音樂教學(xué)中的重要組成部分，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中需要教師對一段音樂進行反復(fù)彈奏與教學(xué)，進而幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)理解，而對于一些難度較大，學(xué)生較難理解的音樂段落需要教師和學(xué)生進行反復(fù)的彈奏與練習(xí)，這些對于教師和學(xué)生來說都是十分繁重的任務(wù)，特別是對于教師來說，反復(fù)的練習(xí)在增加教師教學(xué)負擔的同時還有可能出現(xiàn)一些彈錯音的現(xiàn)象。因此教師在進行教學(xué)的過程中可以利用相關(guān)數(shù)字化教學(xué)技術(shù)來進行相關(guān)音樂制作并向?qū)W生進行播放，從而幫助學(xué)生來進行反復(fù)學(xué)習(xí)與掌握，進而實現(xiàn)初中音樂課堂教學(xué)的高效。

四、 結(jié)語

在初中音樂課堂應(yīng)用新興數(shù)字化教學(xué)的過程中，相關(guān)教師應(yīng)明確數(shù)字化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)涵以及其給初中音樂教學(xué)課堂中的積極影響，在實際的教學(xué)過程中，一方面將數(shù)字化教學(xué)理念運用到教學(xué)準備中，幫助教師進行相關(guān)教學(xué)資源查找與加工;另一方面則是將數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用到樂理知識教學(xué)，試聽教學(xué)，練耳教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生熟練掌握相關(guān)樂理知識，促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的進步，實現(xiàn)初中音樂課堂教學(xué)的高效。

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作者簡介：

張可可，湖南省常德市，常德市澧縣大堰垱鎮(zhèn)中學(xué)。