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    高中音樂鑒賞課課堂教學(xué)的反思

    2020-04-14 04:48:48馬千惠
    讀天下 2020年2期
    關(guān)鍵詞:音樂要素爵士樂審美

    摘 要:深入了解課標(biāo)的設(shè)定、三維目標(biāo)的要求,了解分析教材內(nèi)容,用豐富活潑的教學(xué)方式,來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在理解感受音樂的同時,能夠參與到表現(xiàn)音樂的快樂中來。

    關(guān)鍵詞:審美;音樂要素;爵士樂;情境表演

    一、 高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

    (一)學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平偏低

    從事教育工作已有9年的時間了,也接觸不少來自農(nóng)村與城里的學(xué)生。在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生們的音樂基礎(chǔ)很多人都是一點點,甚至是零,很多學(xué)生連音樂基本要素,五線譜等都不認(rèn)識。從學(xué)生反饋的信息來看,一個是家庭原因,家長沒有這方面的培養(yǎng)意識;另一方面,有些地方比如農(nóng)村學(xué)校不重視音樂課的教學(xué),音樂課沒有規(guī)范的教學(xué),形同虛設(shè)。

    (二)對音樂教材內(nèi)容不夠重視

    由于網(wǎng)絡(luò)較為發(fā)達(dá),學(xué)生選擇的空間就比較大,結(jié)合他們年齡成長的特點來看,喜歡的音樂大部分還停留在流行歌曲上面,于是就對課本中比如說傳統(tǒng)音樂了解非常少,興趣不高。那么音樂老師該如何利用上課形式、或?qū)W習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好,就非常值得思考。

    (三)教師講得多,學(xué)生參與少,學(xué)生被動學(xué)。

    教師對自身定位不準(zhǔn)確同樣是當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)中的一大問題,教師更多的是考慮自己該怎樣做、怎樣教,很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗,完全忘記了教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動這一原則。學(xué)生缺少了“學(xué)”的過程,“學(xué)”的結(jié)果可想而知。

    二、 如何做好高中音樂教學(xué)

    (一)深入了解課標(biāo)的設(shè)定、三維目標(biāo)的要求,了解分析教材內(nèi)容,用豐富活潑的教學(xué)方式,來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    作為一名合格的音樂老師,首先要了解教材的內(nèi)容,分析每一課題的類型,每個章節(jié)內(nèi)容的前后聯(lián)系。這樣,結(jié)合學(xué)生的音樂素養(yǎng),由淺入深,由易到難慢慢培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。比如,在開學(xué)第一課時,我通過了解,很多同學(xué)的音樂基礎(chǔ)太過薄弱,有些鄉(xiāng)下的音樂課只是學(xué)唱幾首歌,看一些音樂影視電影而已,對我提出的最基礎(chǔ)問題,什么是音樂的基本要素他們茫然不知;而有些學(xué)過一兩年樂器的同學(xué)有的也說不清楚。于是,在這一節(jié)課中,我首先從大家感興趣的流行音樂入手,選了一首周杰倫的《雙截棍》與華晨宇演唱改編的版本對比,通過對比節(jié)奏、旋律、音樂、演唱方式等方面,讓同學(xué)們更直接地了解了以上音樂的基本要素。同時,我也選擇了大家熟知的傳統(tǒng)民歌《茉莉花》,通過演唱了解了江蘇版本的旋律風(fēng)格是委婉抒情的,河南版本的《茉莉花》比較直爽的,而霍尊的版本又在原有的基礎(chǔ)上改編成了古風(fēng)的風(fēng)格,這是音樂體裁上的創(chuàng)新。通過這樣的對比,讓學(xué)生對民族音樂有想更深入了解的想法與興趣,從而轉(zhuǎn)移單純愛聽流行音樂的思想。

    (二)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在理解感受音樂的同時,能夠參與到表現(xiàn)音樂的快樂中來

    音樂學(xué)習(xí)是表現(xiàn)個性、開發(fā)思維、注重學(xué)生情感體驗的過程,在欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的過程中,每個學(xué)生都有自己不同的情感體驗和情感表達(dá)。因此,教師上課過程中,一定要以學(xué)生為主體,給學(xué)生思考的時間,讓學(xué)生能夠乘著想象的翅膀去表現(xiàn)他們所理解的音樂,更能讓他們創(chuàng)造出音樂。比如,講到西方爵士音樂,它由兩部分組成,一部分是布魯斯,一部分是拉格泰姆。布魯斯音調(diào)主要是通過旋律降3、降5、降7來改變旋律的演奏,通過欣賞歌曲《夜來香》明白音樂與以往歌曲情緒上的不同。關(guān)于學(xué)習(xí)拉格泰姆的節(jié)奏,通過練習(xí),讓學(xué)生總結(jié)并掌握輕重音倒置和切分節(jié)奏的特點,使音樂有自由、搖擺的感覺。在掌握爵士音樂特點的基礎(chǔ)上,給學(xué)生發(fā)揮的時間,改編《兩只老虎》,可以從節(jié)奏或者旋律上做創(chuàng)作。老師先示范哼唱兩句后,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的勇氣。在做簡單降3降5的處理上,加入了切分節(jié)奏,而且有些學(xué)生唱的過程當(dāng)中,加上了身體的律動,這完全體現(xiàn)了爵士樂自由的風(fēng)格特點,同時課堂的氣氛也被帶得很活躍。

    (三)教學(xué)方法的多樣化

    為了使學(xué)生樹立正確的審美觀、價值觀,達(dá)到更好的審美目的,教師在教學(xué)方法上就要多加研究。比如,從簡單的多媒體的使用,到演奏、演唱的結(jié)合,再到設(shè)定情境表演,或者教師參與學(xué)生的表演,都能拉近與學(xué)生的距離,并激發(fā)學(xué)生想探究的熱情,給他們一個舞臺,其實有的時候?qū)W生就能還老師一個驚喜。有的時候,我們需要的是放手,而不是死板的灌輸。

    三、 結(jié)語

    以上只是我個人的一些看法和見解,還有很多不成熟的地方,在今后的教學(xué)過程中我也會不斷地研究與改進(jìn)。無論做怎樣的大膽嘗試,其實我們教師都只有一個目的,都是為更好地教學(xué)服務(wù)。真正讓素質(zhì)教育實施起來,而不是光喊口號;同時,我們老師也需要更好的學(xué)習(xí)平臺,去和優(yōu)秀的教師交流,這樣我們的教育事業(yè)才能越走越遠(yuǎn)。

    作者簡介:

    馬千惠,福建省寧德市,福建宏翔高級中學(xué)。

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