基于信息技術(shù)環(huán)境下小學語文閱讀教學策略探究

摘 要：伴隨著信息技術(shù)的不斷進步，其對我國的教育事業(yè)發(fā)展起到了推動作用。在小學語文閱讀教學中，信息技術(shù)的應用有效提升了課堂教學效率，在很大程度上幫助學生更優(yōu)質(zhì)的學習語文知識，對學生的學習效率提升有很大的幫助作用。本文主要對基于信息技術(shù)環(huán)境下小學語文閱讀教學策略進行了探析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學語文;閱讀教學

基于信息技術(shù)環(huán)境下，小學語文教學方式發(fā)生了一些改變，信息技術(shù)被廣泛運用在課堂教學之中，使得學生在學習之中得到更好的發(fā)展。信息技術(shù)的有效應用對學生的學習具有十分重要的價值意義，小學語文教師在教學過程中，要充分的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，幫助學生更簡化理解語文知識，促使學生更優(yōu)質(zhì)的學習語文，提升學生的語文學習水平。

一、 信息技術(shù)在小學語文閱讀教學中的價值意義

（一）有助于調(diào)動學生學習積極性和主動性，提升學生學習質(zhì)量

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學中，教師在課堂上占據(jù)著主體地位，一味地向?qū)W生灌溉知識，忽視了學生的學習感受，這嚴重制約了學生在學習之上取得更好的發(fā)展。在新課程改革中，明確指出了學生的主體地位，要求教師在教學之中發(fā)揮學生的主體作用，促使學生在課堂學習中發(fā)揮主觀能動性，使思維得到開發(fā)，提升學生的綜合能力。信息技術(shù)應用在小學語文閱讀教學之中能夠豐富教學內(nèi)容，提升課堂的趣味性，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好的理解語文知識內(nèi)容，進而提升學生的學習質(zhì)量。

（二）有助于教師更方便教學，提升課堂教學效率

小學語文教師可以利用信息技術(shù)制作課件，在課堂之上通過多媒體把教學課件展示出來，更重要的是教師所制作的教學課件能夠被長久地保存下來。在傳統(tǒng)的教學之中，教師制作課件大多是通過手寫下來，然后在課堂之上按照課件內(nèi)容把需要教學的內(nèi)容在黑板上書寫下來，以供學生學習，這在很大程度上浪費了教師的教學時間，降低了教師的教學效率。有了信息技術(shù)在教學之中的輔助作用，教師可以直接把事先制作好的課件展示出來，同時在教學過程之中可以隨時修改課件內(nèi)容，在之后的復習之中也方便把相應的課件播放出來幫助學生復習，這在很大程度上可以提升教師的課堂教學效率，更方便教師開展教學活動。

（三）有助于豐富學生的閱讀內(nèi)容，提升學生的創(chuàng)新思維

有了信息技術(shù)在課堂之中的應用，便于教師在教學之中為學生延展一些閱讀內(nèi)容，小學語文教師可以把相關(guān)的閱讀文章利用多媒體呈現(xiàn)出來，以此來豐富學生的閱讀內(nèi)容。隨著學生閱讀內(nèi)容不斷增多，學生的視野會隨之開闊，在潛移默化中會提升學生的創(chuàng)新意識。另外，隨著學生的閱讀量增加，他們的閱讀分析能力和理解能力會得到一定的提升，有利于提高學生的語文綜合學習能力。

二、 信息技術(shù)環(huán)境下小學語文閱讀教學策略

（一）結(jié)合課本教材內(nèi)容，有效利用信息技術(shù)

小學語文教師在閱讀教學過程之中，一定要重視教材內(nèi)容，充分挖掘教材內(nèi)容價值，為學生精心制作教學課件，在課件中，可以穿插一些和課本內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片或者音樂，這可以調(diào)動學生的感官，吸引學生的注意力，讓學生更好地投入到課堂學習之中。小學生的思維比較活躍，注意力比較分散，小學語文教師在閱讀課堂教學之中利用新穎的方式可以激發(fā)學生的語文學習興趣，調(diào)動學生的積極性。學生在興趣導向下能夠更有效地學習知識，并且能夠激發(fā)學生的探索欲望，自然也就能夠提升學生閱讀能力。小學語文教師在閱讀教學之中，要重視學生興趣的培養(yǎng)，這樣才能讓學生真正喜歡上閱讀。

（二）采用情境教學方式，加深學生文章理解

小學生的認知能力有限，他們的閱讀理解能力還有所欠缺，學生對閱讀文章的理解極有可能和原文所表達的情感存在偏差。小學語文教師在閱讀教學之中，可以利用多媒體采用情境教學方式，這樣可以加深學生的學習體會感受，學生在情境之中，能夠加深對閱讀文章的理解，這在很大程度上可以提升課堂教學效率。小學語文閱讀文章中，有很多精彩語文的描寫，大部分文章需要深入研究才能發(fā)現(xiàn)其中的主旨以及作者想要表達的真實情感，其中很多語言文字中所表露出來的意境是學生無法正確理解的，教師可以利用多媒體把這些意境直觀的展示出來，學生在直觀的環(huán)境中，必然能夠加深對文章的理解。同時，在此過程中學生的想象力能夠得到激發(fā)，這對于學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)起到了很大的幫助作用。在信息技術(shù)環(huán)境下，所取得的教學優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學無法比擬的，信息技術(shù)在小學閱讀教學之中意義重大，小學語文教師在教學之中要充分發(fā)揮其價值作用。

（三）合理應用信息技術(shù)，調(diào)動課堂氛圍

小學語文內(nèi)容文化知識比較強，語文教師在教學之中要注重課堂氛圍的調(diào)節(jié)，避免學生在學習中感到枯燥乏味，影響學生的學習情緒。一節(jié)高效的語文課堂不應該是僵硬呆板的，而是充滿生機與活力，這樣才能讓學生更好地學習知識，提升學生的學習質(zhì)量。小學語文教師在閱讀教學之中，可以合理高效的運用信息技術(shù)，使其調(diào)動課堂氛圍，為學生創(chuàng)建一個活躍性的學習環(huán)境，使得學生快樂學習，從而讓學生以最好的狀態(tài)進入到學習之中，提升課堂教學效率，促使學生更好的接收和消化知識。另外，小學語文教師需要盡可能地利用信息技術(shù)幫助學生提高閱讀量，豐富學生的閱讀內(nèi)容，加強學生對世界的認知，以此開拓學生的視野，幫助學生儲存更多知識，使得學生在語文學習上能夠得到進一步發(fā)展，為學生往后的學習奠定一定的基礎，促進學生學習發(fā)展。

三、 結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)被廣泛應用在教育教學之中，并推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展?；谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下，小學語文教師在閱讀教學之中要充分利用教學資源優(yōu)勢，發(fā)揮信息技術(shù)的最大輔助作用，調(diào)動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，以此來提升課堂教學效率。同時，小學語文教師需要根據(jù)教育改革要求，不斷創(chuàng)新自己的教學模式，提升自己的教學水平，為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，幫助學生在學習上取得相應的成就，促進學生綜合發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

周紅姣，湖南省常德市，湖南省常德市安鄉(xiāng)縣三岔河中心小學。