在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用“快樂教學(xué)法”的措施

摘 要：語文的學(xué)習(xí)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的科目，對于小學(xué)生來說，在一定程度上，語文的學(xué)習(xí)還會影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，可見，語文學(xué)習(xí)的重要性。但從現(xiàn)狀來看，語文課堂存在著學(xué)生興趣力低下，學(xué)習(xí)氛圍不濃等或多或少的問題，為了結(jié)解決這一問題，“快樂教學(xué)法”這一教學(xué)理念開始進(jìn)入語文課堂。通過結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，創(chuàng)造富有活力的課堂，提高學(xué)生的積極性，那如何應(yīng)用“快樂學(xué)習(xí)理念”成了教師新需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂學(xué)習(xí)法;應(yīng)用

為了更好地進(jìn)行語文的教學(xué)，讓學(xué)生將語文學(xué)得更加得得心應(yīng)手，同時也能提高語文的教學(xué)效果，“快樂教學(xué)法”應(yīng)運(yùn)而生。教師通過創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂，從學(xué)生角度入手，找到更加適合學(xué)生的課堂。小學(xué)生天性愛玩、好動，教師嘗試發(fā)揮學(xué)生的主體功能，讓他們在課堂上能夠既動腦，也能動手，在自己的探究中進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，只有找到他們感興趣的點(diǎn)并抓住這一要素，語文課堂才能變得生動活潑，提高學(xué)習(xí)效率。

一、 快樂學(xué)習(xí)法的定義

快樂教學(xué)法是指在進(jìn)行教學(xué)的時候把快樂引進(jìn)課堂，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造快樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生喜歡在這種氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，最大限度地開發(fā)學(xué)生的智力，從而讓學(xué)生能夠喜歡上課堂。同時，快樂學(xué)習(xí)與我們常說的刻苦學(xué)習(xí)并不矛盾，無論在學(xué)習(xí)什么的時候，都會遇到一些不能一眼解決的難題，我們同樣需要進(jìn)行探究，只是在這個過程中，“快樂學(xué)習(xí)法”是盡可能地提供給他們一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用飽滿的熱情積極地解決問題，這才是快樂學(xué)習(xí)的最終定義。

二、 快樂學(xué)習(xí)法的意義

對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，這是一個積累的過程，長期的堅持才會有一個好的語文學(xué)習(xí)效果。尤其對于小學(xué)生而言，他們天性愛玩的特點(diǎn)是不可改變的，那如果能夠充分的利用這一點(diǎn)，讓他們能夠在開心的時候就能夠?qū)W好知識，他們才會樂學(xué)、主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情能夠長期保持，開心的心情對思維的活躍也有著很大的幫助，從未對學(xué)生的思考有益，對所學(xué)知識也能夠記得更牢固，理解能力得到進(jìn)一步提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“全民提高語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而又活力語文課程?！毙抡n改也明確指出，作為教師，要讓學(xué)生在課堂上愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師的語言、神態(tài)、動作，在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式上進(jìn)行精心的設(shè)計，在一個比較親和的課堂中，將學(xué)生的注意力吸引過來，學(xué)生感興趣了，才能主動參與到課堂上來，為學(xué)生樹立“我能行”的自信心，這樣學(xué)生能夠有了學(xué)習(xí)的動力，主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、 “快樂教學(xué)法”運(yùn)用的措施

（一）注意課堂氛圍的活躍

對于學(xué)生而言，他們所喜歡的，是有趣活潑的課堂，特別是對于小學(xué)生來說，只有充滿激情的課堂才能吸引他們的注意力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)?？菰锼腊宓膶W(xué)習(xí)氛圍只會讓學(xué)生望而卻步，學(xué)生不得不被動接受教師的講解，但卻是事倍功半的效果。不如抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，用他們喜歡的方式，比如用圖片吸引學(xué)生的興趣，例如在教學(xué)《比尾巴》這一課文時，教師可以先問大家：“你們喜歡小動物嗎？”再出示很多小動物的圖片，學(xué)生一定會感覺非常的新穎，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：“每一種動物的尾巴有什么特點(diǎn)？”還可以讓學(xué)生上臺進(jìn)行表演，在這樣輕松活躍的氣氛中，學(xué)生會很愿意參與課堂，同時在自己的體驗(yàn)中也能夠?qū)⒄n文內(nèi)容理解得更加的透徹。這樣子的課堂不僅可以讓學(xué)生的思維能力和想象能力得到了拓展，也很好地培養(yǎng)了小學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）將“演”的方式引入課堂

對于小學(xué)語文而言，課文大多以故事的形式出現(xiàn)，形形色色的故事給語文課堂增加了很多的趣味性，教師可利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生通過“角色扮演”的方式將課文內(nèi)容得以表現(xiàn)出來，積極鼓勵所有的學(xué)生參與其中，將故事的有趣進(jìn)行放大，使語文的課堂活動更加的豐富多彩。學(xué)生準(zhǔn)備表演的過程中，在熟記“臺詞”與動作的過程中，學(xué)生一定將本課的內(nèi)容進(jìn)行了充分的了解，這同時也有助于學(xué)生對于課文的深入理解。比如在對課本《小蝌蚪找媽媽》進(jìn)行學(xué)習(xí)時，摒棄傳統(tǒng)單純由教師講解的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生的參與分為兩個部分，一位學(xué)生講述故事的背景和情節(jié)，教師提前準(zhǔn)備好頭套，再找學(xué)生對故事進(jìn)行表演，這樣充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，在這個過程中，學(xué)生的有了上臺表演的勇氣，同時語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。

（三）通過歌曲進(jìn)行快樂教學(xué)

歌曲旋律優(yōu)美，引人入勝，在教學(xué)中加入歌曲，能夠讓課堂更加的豐富，提高學(xué)生的積極性，還能增加學(xué)生的記憶能力。特別是在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，可以利用音樂型的朗讀進(jìn)行以及教學(xué)，如《春曉》就有歌曲版，教師不妨讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶。再如學(xué)習(xí)《桂林山水》時，可以播放《春江花月夜》，讓學(xué)生在音樂中感受到山水的魅力，同時也感受山水帶給人獨(dú)特的感受，在了解課文內(nèi)容的同時更加深刻的理解課文，充分調(diào)動學(xué)生的感官，多個角度繼續(xù)逆行學(xué)習(xí)。在語文課堂中適當(dāng)?shù)囊胍魳?，學(xué)生們也會感到比較新奇，新奇的東西就能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)。

（四）游戲教學(xué)，快樂課堂

小學(xué)生的心智尚未成熟，利用它們愛玩的天性，將游戲引入課堂，用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的目的和效果。在玩游戲時，學(xué)生充分調(diào)動了自身的各個器官參與其中，讓課堂成了一個自由發(fā)展的空間，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在進(jìn)行語文的句子的練習(xí)時，可以組織“換詞不換意”的小游戲，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的詞匯、句子的積累成果。在語文組織復(fù)習(xí)教學(xué)時，可以進(jìn)行“詞語接龍”的游戲，對所學(xué)的成語進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)，在“成語接龍”游戲時，還可以是故事、古詩詞的接龍，學(xué)生主動參與其中，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也能夠達(dá)到語文的學(xué)習(xí)要求與效果。

四、 總結(jié)

總之，課堂是教學(xué)最重要的組成部分，也是教育改革中最主要的改革部分，要想擁有活躍、積極的課堂，學(xué)生的參與是首當(dāng)其沖的，教師必須運(yùn)用不同的方式讓學(xué)生主動的進(jìn)行課堂的討論，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)語文的課堂應(yīng)該是豐富多彩的，教師可組織多種活動，創(chuàng)新自己的課堂，讓課堂充滿歡聲笑語，達(dá)到語文的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉萍.愉快教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].學(xué)苑教育，2014（7）：32.

作者簡介：

趙金潔，湖南省永州市，湖南省新田縣驥村中心校。