初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中分組策略的應(yīng)用與探究

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，在初中語(yǔ)文課程中也在進(jìn)行有效的策略改革，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。小組合作作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)方式，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)探討，而且還可以有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂交流溝通，讓學(xué)生之間可以相互幫助，共同促進(jìn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文小組合作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文小組合作教學(xué)的策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;學(xué)科教學(xué);分組策略;應(yīng)用

隨著教育方針的不斷變革，新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而小組合作學(xué)習(xí)被廣大教師在課堂教學(xué)上運(yùn)用，也是被認(rèn)為有效的課堂教學(xué)模式之一，通過(guò)科學(xué)的建立合作小組學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，在初中語(yǔ)文課堂的建設(shè)中，語(yǔ)文課本所具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大要素，而有效的小組合作，不僅可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，進(jìn)而提升初中學(xué)生在語(yǔ)文課堂教育中的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，語(yǔ)文本身是一門(mén)藝術(shù)，它具有優(yōu)美的辭藻以及深厚的文化底蘊(yùn)，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，小組合作進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以有效地帶動(dòng)課堂質(zhì)量的提升，鍛煉學(xué)生在語(yǔ)文涵養(yǎng)方面的養(yǎng)成。

一、 小組合作的構(gòu)建意義和作用

初中生有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)心，小組合作學(xué)習(xí)可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的自強(qiáng)心，協(xié)調(diào)組內(nèi)合作，體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主特性，通過(guò)積極主動(dòng)地與他人合作探討從而有效的解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，也打破了教師“一言堂”的專(zhuān)制，使學(xué)生可以在平等的交往中展示自己的潛能，營(yíng)造課堂輕松愉悅的活動(dòng)空間，發(fā)揮小組合作的力量解決教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)《竊讀記》這篇文章內(nèi)容時(shí)，不在于讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)朗讀，而是旨在，學(xué)生體會(huì)“竊讀記”中，在“竊”和“讀書(shū)”兩者之間的合作下體會(huì)作者所產(chǎn)生的心理活動(dòng)。進(jìn)而提升學(xué)生閱讀的分析和欣賞能力。

合作精神是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的品質(zhì)，俗話說(shuō)：“二人同心，其利斷金;同心之言，其臭如蘭”，就是表達(dá)的小組合作學(xué)習(xí)，初中語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)學(xué)生道德、品質(zhì)的養(yǎng)成有著重要作用，而小組合作學(xué)習(xí)的模式，對(duì)學(xué)生而言不僅有利提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量;對(duì)教師而言不僅對(duì)班級(jí)管理有著積極作用，而且也提升班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而為學(xué)生打造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、 結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)需要，更新過(guò)去教學(xué)理念

在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)方式，就是要通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力。因此教師需要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的需要，更新教師過(guò)去的教學(xué)理念，深入挖掘語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，合理實(shí)施對(duì)學(xué)生的分組教學(xué)，設(shè)置各種教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流溝通，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，形成良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言能力的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，就需要加強(qiáng)對(duì)合理分組的重視，只有學(xué)生在小組中都能夠發(fā)揮自身的作用，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生們的全體提高。因此教師在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)等進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的合理分組。教師可以安排學(xué)生四五個(gè)人一組，個(gè)性特點(diǎn)不同的學(xué)生分成一組，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，組織學(xué)生各自發(fā)表自身的觀點(diǎn)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的作用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，形成學(xué)生的獨(dú)立思維，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

三、 營(yíng)造良好課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，就是要求學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮自身的主動(dòng)性，進(jìn)而進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。因此在語(yǔ)文教學(xué)中教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的合作交流興趣，從而積極參與到小組合作中，掌握各種語(yǔ)文技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)初中七年級(jí)語(yǔ)文中關(guān)于《鄧稼先》這一節(jié)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)楊振寧、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景資料進(jìn)行搜集，并組織學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，積極討論鄧稼先先生的事跡，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎(chǔ)上抒情的好處，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

四、 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)小組合作構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的思考，首先教師要明確小組合作存在的意義，以及通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)課堂的質(zhì)量是否存在積極作用，同時(shí)，也要觀察學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中注意的問(wèn)題，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生充分把握合作學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的方向，改正學(xué)生在合作中存在的不良問(wèn)題，提升小組合作的學(xué)習(xí)質(zhì)量，切實(shí)讓小組合作學(xué)習(xí)成為初中語(yǔ)文高效課堂行之有效的教育方法，為學(xué)生發(fā)展提供科學(xué)性的教育模式。使學(xué)生相互幫助、共同進(jìn)步，進(jìn)而打造初中語(yǔ)文課堂高質(zhì)量的教學(xué)課程。

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作者簡(jiǎn)介：

張朝英，重慶市，重慶市酉陽(yáng)縣第一中學(xué)校。