淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)

摘 要：素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教師要積極更新教育理念，在實(shí)際教學(xué)中要開展多元化教學(xué)策略方法。以激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，顯著提升其數(shù)學(xué)成績(jī)及核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。本文結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，具體闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力策略探析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);策略探析;逆向思維;教學(xué)

初中數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段最為重要基礎(chǔ)學(xué)科，教師一定要依據(jù)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)問題狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，開展對(duì)應(yīng)有效教學(xué)策略。不僅更好契合學(xué)生天性特點(diǎn)，活躍課堂教學(xué)氛圍，還有助于學(xué)生逆向思維能力及數(shù)學(xué)綜合成績(jī)提升，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

一、 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，部分初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)用著傳統(tǒng)單一教學(xué)形式，未能及時(shí)更新教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中沒有充分結(jié)合初中學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)理解能力制定對(duì)應(yīng)教學(xué)方案。并且，也沒有和學(xué)生開展積極互動(dòng)交流，學(xué)生教學(xué)主體地位被嚴(yán)重忽視。無法使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與熱情，課堂教學(xué)氛圍也得不到良好改善，直接影響學(xué)生逆向思維能力及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)一步提升，不能滿足新時(shí)期素質(zhì)教育需要。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力策略探析

（一）幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效

初中數(shù)學(xué)教師要摒棄以往與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教育理念，幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)所謂基本定義，從客觀理論上來看都具有雙向性。長(zhǎng)久以來，數(shù)學(xué)教師講授給學(xué)生的多為從左及右的慣性思維，學(xué)生們也漸漸習(xí)慣了這種教學(xué)思維形式。但新課程改革環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，不僅要引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。逆向思維教學(xué)中的課堂總結(jié)和課后知識(shí)鞏固是不可或缺的重要方面，教師要善于引導(dǎo)，學(xué)會(huì)引導(dǎo)和完善引導(dǎo)。知識(shí)總結(jié)先由學(xué)生進(jìn)行，將這些知識(shí)點(diǎn)以慣性思維之反方向思維來思考，之后教師做思維延展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的逆向思維能力同時(shí)，還可以更好的鞏固自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，舉一反三，觸類旁通。突出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的逆向思維觀點(diǎn)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有效的。教師在針對(duì)引導(dǎo)幫助學(xué)生以逆向思維來復(fù)習(xí)拓展學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些課后作業(yè)練習(xí)或者課后研討活動(dòng)。比如，教師每周選定一節(jié)課時(shí)用來開展數(shù)學(xué)綜合知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽主要包括口答和筆算兩個(gè)環(huán)節(jié)，而競(jìng)賽試題都會(huì)以逆向思維引導(dǎo)來考察學(xué)生的知識(shí)掌握程度。這就要求學(xué)生在良好掌握課堂知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上，還要具備一定的逆向思維能力。在競(jìng)賽中，初中學(xué)生不僅要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完教師預(yù)先出好的筆試題，更要以積極飽滿的態(tài)度來進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)搶答競(jìng)賽，競(jìng)賽最終獲勝者以兩場(chǎng)考試的綜合成績(jī)最高決出。學(xué)生對(duì)于這種生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽異常感興趣，每個(gè)人都躍躍欲試的投入到競(jìng)賽準(zhǔn)備中。經(jīng)歷了兩輪緊張激烈、又趣味十足的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，最終選出了競(jìng)賽冠軍，數(shù)學(xué)教師給予了高度表揚(yáng)和文具獎(jiǎng)勵(lì)，并且對(duì)于競(jìng)賽中表現(xiàn)突出的其他學(xué)生也給與了表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。數(shù)學(xué)教師通過幫助學(xué)生鞏固已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并開展班級(jí)范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。不僅極大激發(fā)學(xué)生參與熱情，活躍課堂教學(xué)氛圍，鍛煉了學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，更顯著提升學(xué)生逆向思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科及之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，體現(xiàn)良好數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，滿足素質(zhì)教育需求。

（二）以逆向思維引導(dǎo)闡述重要數(shù)學(xué)概念

初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要及時(shí)更新教學(xué)理念，以逆向思維闡述相關(guān)重要數(shù)學(xué)概念，并引導(dǎo)學(xué)生將其良好應(yīng)用在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。既極大引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與熱情，改善課堂教學(xué)氛圍，更有助于學(xué)生逆向思維能力及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)顯著提升，實(shí)現(xiàn)良好數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。比如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師講解至《勾股定理》課節(jié)時(shí)，以實(shí)際問題案例導(dǎo)引出探索勾股定理的重要意義及勾股定理的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生將其逆向思維思考起來。早在我國(guó)商朝，就有商高率先提出勾三股四玄五勾股定理特例，而國(guó)外最早提出并驗(yàn)證勾股定理的則是公元前6世紀(jì)時(shí)古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派，他演證了直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方的幾何定理。數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理的知識(shí)，提出一些問題。如創(chuàng)設(shè)出一個(gè)日常生活中學(xué)生經(jīng)常能接觸看到的現(xiàn)象，即是每周一時(shí)學(xué)校都會(huì)在操場(chǎng)上舉行升旗儀式。那么所在學(xué)校旗桿的長(zhǎng)度是8米，而升旗所使用的繩子當(dāng)它拉直的時(shí)候，離這個(gè)旗桿最底部距離為6米，從而導(dǎo)出問題，升旗所使用的繩子的長(zhǎng)度是多少？通過這些問題的引導(dǎo)讓學(xué)生的好奇心理被激發(fā)出來，然后教師再去做下一步的引導(dǎo)，不斷的提問，提問就是學(xué)生總結(jié)和思考的過程，在這種思考當(dāng)中逐漸的掌握勾股定理的知識(shí)，也掌握新的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，這些都受到廣大學(xué)生的認(rèn)可，效果也會(huì)非常明顯。與此同時(shí)，也幫助學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣極大提升了學(xué)生逆向思維能力及數(shù)學(xué)綜合成績(jī)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

（三）錄制微課教學(xué)視頻提升學(xué)生逆向思維能力

初中數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方式，針對(duì)數(shù)學(xué)教材中偏復(fù)雜抽象知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生代表性錯(cuò)題等專門錄制對(duì)應(yīng)的微課教學(xué)視頻。與此同時(shí)，教師在錄制這些教學(xué)視頻時(shí)，以逆向思維引導(dǎo)學(xué)生去審題、做題并總結(jié)，有效促進(jìn)學(xué)生逆向思維能力和數(shù)學(xué)成績(jī)顯著提升。此外，教師還將這些微課教學(xué)視頻定期發(fā)送至班級(jí)學(xué)習(xí)群中，使學(xué)生能夠更加便捷的進(jìn)行學(xué)習(xí)、參考，更好的鞏固其相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)其逆向思維能力，顯著提升其數(shù)學(xué)成績(jī)及核心素養(yǎng)，滿足新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)要求。

三、 結(jié)束語

綜上所述，本文主要論述當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力具體策略探析。新時(shí)期形勢(shì)下，初中數(shù)學(xué)教師要摒棄以往單一枯燥教學(xué)形式，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在問題現(xiàn)象和初中生學(xué)習(xí)能力等，制定開展對(duì)應(yīng)教學(xué)策略。從而有效提升學(xué)生逆向思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，滿足新時(shí)期素質(zhì)教育需求。

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作者簡(jiǎn)介：

黃夢(mèng)瑤，云南省昆明市，云南師范大學(xué)附屬官渡中學(xué)。