新高考“選課走班制”下班主任工作探究

摘 要：近年來(lái)，隨著全國(guó)新高考模式平穩(wěn)有序推進(jìn)，福建省也開(kāi)始啟動(dòng)了高考綜合改革。福建是從2018年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施，而這次改革的兩大標(biāo)志是“不分文理”“3+1+2”，2021年福建省將迎來(lái)第一次新高考。在這種模式下學(xué)生的選擇多了，也開(kāi)始誕生了“走班”制的教學(xué)模式，而走“走班”制的教學(xué)模式下班級(jí)管理相對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)管理略有不同。下面我就以我們學(xué)校2021屆學(xué)生為例，談一下“走班”制的教學(xué)模式下班級(jí)管理的一些方法。

關(guān)鍵詞：“走班”行政班;固定行政班;“走班”組合班;班委;管理

由于2021年福建省將迎來(lái)第一次新高考，所以2018年秋入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始實(shí)行新高考方案。福建的新高考方案中采用的是“3+1+2”，其中“3”為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科必考科目，數(shù)學(xué)不分文理;“1”為物理和歷史，這兩科必選一科，二選一，但不能同時(shí)選;“2”則為政治、地理、化學(xué)、生物四科中選兩科，這樣“3+1+2”模式只有12種組合，相對(duì)“3+3”模式減少了多種組合。根據(jù)同學(xué)們選課情況來(lái)看，基本上所有的類型都有，以我們學(xué)校2021屆為例：全年段946人，其中選物理666，選歷史280，選生物610，選地理491，選化學(xué)472，選政治319。通過(guò)上面可以看到各科人數(shù)相差是比較大的，再加上組合不同，導(dǎo)致編班比較麻煩。我們學(xué)校編班情況分兩種情況，選課組合人數(shù)比較多的優(yōu)先設(shè)立固定行政班，比如選“政史地”組合的同學(xué)有130個(gè)，那就先設(shè)立2個(gè)“政史地”固定行政班，這些班級(jí)的同學(xué)選的科目是一樣的，所以跟以前班級(jí)一樣，不需要走班。還有一部分同學(xué)選的組合人數(shù)較少，不夠組成固定行政班，就與其他組合組成所謂的“走班”行政班。年級(jí)最近是編了12個(gè)固定行政班，7個(gè)“走班”行政班。我?guī)У陌嗍菍儆凇白甙唷毙姓?，其中主要有“政史地”“史化地”“史化生”三種組合，這個(gè)班組在上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史時(shí)可以一起上，只有在上地、化、生時(shí)需要走班，而這在上幾個(gè)科目時(shí)他們將與其他班的同學(xué)組成“化學(xué)走班”“地理走班”或“生物走班”，我們暫且稱之為“走班”組合班。雖說(shuō)走班的科目也不多，但相對(duì)行政班還是給班級(jí)管理還是帶來(lái)很大的困難。

我們?cè)趯?shí)際管理中，“走班”班級(jí)管理主要存在以下幾個(gè)方面的困難：

第一，班級(jí)概念淡化

在“走班”行政班中，雖然有四個(gè)科目是在一起上課，但相對(duì)固定行政班而言不利于同學(xué)班級(jí)觀念的培養(yǎng)?！白甙唷钡耐瑢W(xué)除了有“走班”行政班，有的還有地理走班、化學(xué)走班或生物走班等“走班”組合班，從而弱化了班級(jí)概念，不利于班級(jí)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，也不利于同學(xué)之間感情的培養(yǎng)。特別是像“走班”組合班這些班級(jí)，一周只有兩到三個(gè)課時(shí)，也就是說(shuō)這些班的同學(xué)一周只有兩三節(jié)課在一起上課，這些同學(xué)相互認(rèn)識(shí)就不錯(cuò)了，就不要談什么同學(xué)間的感情了。而學(xué)生班級(jí)集體榮譽(yù)感淡化的話將不利于班級(jí)管理，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義價(jià)值觀。

第二，“走班”組合班日常管理及課堂氛圍營(yíng)造難

在“走班”行政班班級(jí)中，班級(jí)日常管理也是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，特別是同學(xué)們?nèi)ド稀白甙唷苯M合班的那幾節(jié)課。因?yàn)橄竦乩戆?、化學(xué)班等這些走班班級(jí)是由多個(gè)“走班”行政班部分同學(xué)組成班級(jí)，比較地理走班1班是由6、7、8三個(gè)“走班”行政班選地理的同學(xué)組成。而由于這班級(jí)不是行政班，同學(xué)間、老師間較不熟悉，且在上這些課時(shí)，學(xué)生游離于班主任的視線之外，無(wú)法時(shí)時(shí)跟進(jìn)，導(dǎo)致上課退到、早退甚至?xí)缯n監(jiān)管相對(duì)比較不到位，同時(shí)也不利于課堂氛圍的營(yíng)造。

第三，“走班”組合班作業(yè)跟進(jìn)較困難

在跟有任教“走班”組合班的科任老師交流中，了解到“走班”組合班在作業(yè)跟進(jìn)方面存在比較大的問(wèn)題。一方面由于是多個(gè)班級(jí)組成，各班同學(xué)作業(yè)存在問(wèn)題不盡相同，再加上課后收作業(yè)時(shí)要各個(gè)班去跟進(jìn)，從而使得工作量較大。另一方面，晚自修等課后輔導(dǎo)是按“走班”行政班來(lái)安排，導(dǎo)致有的班級(jí)的同學(xué)碰到問(wèn)題都沒(méi)什么機(jī)會(huì)問(wèn)老師，老師針對(duì)學(xué)生個(gè)別問(wèn)題要面批面改也比較麻煩。

而針對(duì)以上問(wèn)題，在實(shí)際班級(jí)管理中也逐步進(jìn)行了各種嘗試，同時(shí)也根據(jù)效果不斷調(diào)整完善。下面是在實(shí)踐過(guò)程中主要的一些措施：

第一，組建富有戰(zhàn)斗力的班委，提高管理力度

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中班委起的作用是很大的，而“走班”管理中班委的作用將更加重要。這就需要在選任班委時(shí)要慎重，要選一些工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)、踏實(shí)，愿意為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)。并逐漸培養(yǎng)這些班干部，最后實(shí)現(xiàn)讓他們自主管理。同時(shí)多組織班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們集體榮譽(yù)感。

第二，制定班級(jí)公約，規(guī)范紀(jì)律

無(wú)規(guī)矩不成方圓，一個(gè)班級(jí)需要各種各樣的規(guī)范來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)?？梢宰屚瑢W(xué)們自己制定班級(jí)公約，制定獎(jiǎng)懲制度，同時(shí)要貫徹實(shí)施。讓同學(xué)們?cè)谶@過(guò)程中逐步養(yǎng)成遵紀(jì)守規(guī)的習(xí)慣。畢竟班級(jí)也是一個(gè)大集體，總會(huì)有一些比較不遵守紀(jì)律的學(xué)生，如果這些同學(xué)管不下來(lái)，那肯定會(huì)影響到其他同學(xué)，整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣也就變差了。而有了班級(jí)公約，對(duì)同學(xué)們的行為規(guī)范進(jìn)行了約束，才能更好地管理班級(jí)，才能逐漸形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

第三，加強(qiáng)“走班”組合班日常管理

三、 對(duì)于“走班”組合班日常管理主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)：

①?gòu)?qiáng)化科代表職責(zé)。科代表不僅僅負(fù)責(zé)課后收作業(yè)，還應(yīng)做好上課點(diǎn)名工作，課后督促同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，同時(shí)對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)中碰到的困難及時(shí)反饋給科任老師。②調(diào)整下班輔導(dǎo)方式?？梢哉{(diào)整一到兩個(gè)晚自習(xí)統(tǒng)一以“走班”組合班的形式進(jìn)行晚自習(xí)，方便輔導(dǎo)。③加強(qiáng)與“走班”組合班科任老師交流，對(duì)走班同學(xué)學(xué)習(xí)狀況時(shí)時(shí)跟進(jìn)。

新高考模式不僅給學(xué)校的軟、硬件都帶來(lái)很大的考驗(yàn)，而且對(duì)老師對(duì)班主任也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。如何在新高考模式下提高教學(xué)成績(jī)是學(xué)校、老師們接下來(lái)要直接面對(duì)、不可回避的問(wèn)題。只有在教學(xué)中對(duì)所碰到的問(wèn)題不斷歸納、總結(jié)，并盡量去解決，才能適應(yīng)新的高考模式，才能使同學(xué)們考上理想的大學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：

黃衍同，福建省南安市，南安一中。