讓小學(xué)語文課堂充滿陽光(2)

摘 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中，教師一直占據(jù)主導(dǎo)地位，所以容易忽略學(xué)生的主體作用，也容易導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性難以得到發(fā)展。而和之前相比，現(xiàn)在的學(xué)生的思維方式和智力都已經(jīng)得到了相對充分的開發(fā)，因此學(xué)生的思維能力也更加活躍。教師就更應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。而隨著新課改的推進(jìn)。學(xué)生在課堂上擁有了更多自主權(quán)和表達(dá)空間，這無異于營造了一個(gè)輕松活潑的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;小學(xué)語文教學(xué);新課標(biāo)

一、 合作產(chǎn)生主動(dòng)力

隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，教育教學(xué)中更加倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，提倡教師給予學(xué)生更多的自我發(fā)揮的空間。也提倡教師引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自行探索，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容感興趣，并得到語文能力的全面提高。在對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，首先要考慮到小學(xué)階段的學(xué)生的年齡較小，所以比起引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，首先要教會學(xué)生如何進(jìn)行合作。而在合作之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解怎樣展開合作，怎樣有效地合作。并且讓學(xué)生掌握討論問題的方法，而教師也可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并推舉出小組長，又或是讓小組成員輪流當(dāng)小組長，讓學(xué)生都能夠有成為組織者的機(jī)會，也讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，教師在教學(xué)音節(jié)“yu”的時(shí)候可以先給學(xué)生找出合作點(diǎn)：①這幅圖上畫的是什么？②圖上的音節(jié)怎樣讀？③這個(gè)音節(jié)是由哪些字母組成的？教師可以讓學(xué)生在同桌之間展開討論，剛開始同學(xué)們很茫然地坐在那里，不知道自己該干些什么。那么教師可以將學(xué)生分為縱向四排，將第一、三排一桌一桌地指導(dǎo)兩人討論，并在全班做示范。然后讓第一排的與相鄰第二排的組成四人小組展開討論;第三排的與相鄰第四排的組成四人小組展開討論，于是大家都知道怎樣去討論了。經(jīng)過討論，學(xué)生回答問題的時(shí)候語句完整，充分展示了學(xué)生的自主性。在此討論下個(gè)問題時(shí)先對第二、四排進(jìn)行指導(dǎo)，讓第二、四排與第一、三排再次組成小組討論，盡可能地放手讓學(xué)生去教。在教學(xué)中，能讓學(xué)生教的就讓學(xué)生教，讓會的學(xué)生到講臺上來拿著教干帶領(lǐng)大家讀，讓他們來做小老師。這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力。

二、 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力

（一）經(jīng)歷成功

無論是家長還是教師，都應(yīng)該給予學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會，讓學(xué)生開闊自己的視野，增長自己的見識。而之所以應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生增長見識，就是為了幫學(xué)生累積經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)不會因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)而手足無措，而積累了經(jīng)驗(yàn)之后，學(xué)生就能夠勇敢地去面對。而小學(xué)語文教師也應(yīng)該在教育教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，有更多的表現(xiàn)機(jī)會。防止學(xué)生因?yàn)楸憩F(xiàn)機(jī)會太少而失去自信，不敢展現(xiàn)自己的能力。

（二）活動(dòng)多元

學(xué)生參加活動(dòng)就是在積累經(jīng)驗(yàn)，也就是在拓展自己的知識面。而開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能夠幫助學(xué)生獲取更多的人生經(jīng)驗(yàn)，也能夠幫助學(xué)生了解更多的課外知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到閱歷。從這里可以看出語文教師應(yīng)該開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在輕松的活動(dòng)氛圍中，減輕學(xué)習(xí)的壓力，釋放自己的天性，同時(shí)在豐富的活動(dòng)中，學(xué)生的視野也能夠得到開闊，學(xué)生的個(gè)性也能夠得到維護(hù)。而除此之外，有趣的課外活動(dòng)還能夠幫助學(xué)生克服自卑心理，讓學(xué)生具備更多的才能，也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）喝心靈雞湯

教師有必要對學(xué)生進(jìn)行心靈教育，所謂的心靈教育，也就是幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀，也幫助學(xué)生健全人格。讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，也讓學(xué)生學(xué)會面對困難和窘境的正確態(tài)度。即使在遇到困難時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該懷著感恩的心，采用積極樂觀的態(tài)度去渡過。而在這一方面，霍金就是一個(gè)非常好的榜樣，即使遇到再大的困難也會堅(jiān)強(qiáng)地面對。

三、 鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲

（一）教師應(yīng)用語言鼓勵(lì)學(xué)生

在人與人的溝通交往之中。運(yùn)用最多的就是語言，而在教師與學(xué)生的交往之中運(yùn)用最多的也是語言，因?yàn)檎Z言是最直接的交通工具，也是能夠?qū)W(xué)生影響最大的教學(xué)工具。教師在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)不應(yīng)該一味地指責(zé)學(xué)生或是批評學(xué)生，這樣容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是應(yīng)該更多的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生通過不斷的嘗試獲得成功，當(dāng)學(xué)生有了成就感之后，自然就會有學(xué)習(xí)自信，也自然積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）讓學(xué)生擁有語言表達(dá)能力

學(xué)生只有具備充分的語言表達(dá)能力，才能夠積極地參與交流，才能夠樂于展現(xiàn)自己，而語文課堂作為培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的基地，教師應(yīng)該精準(zhǔn)的把握語言，運(yùn)用語言，這樣才能夠讓學(xué)生通過耳濡目染，提高語言表達(dá)能力。在小學(xué)語文教學(xué)中也有很多經(jīng)典故事。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)水平的提升，有很多經(jīng)典故事都改編成了動(dòng)畫片，學(xué)生也能夠在這些閱讀和觀看體會中，感受到語言表達(dá)的樂趣。

（三）參與競賽

小學(xué)階段的學(xué)生好勝心強(qiáng)，并且不會掩飾自己的競爭欲望，而這一點(diǎn)，也可以成為教師開展競賽的契機(jī)，教師可以利用學(xué)生的勝負(fù)欲，引導(dǎo)學(xué)生提升自己的語言能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過參與競賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)成就感和學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，這樣的方式也能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望從外部動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力。

四、 結(jié)語

總而言之，語文教學(xué)的目標(biāo)是全面的，語文教育也是情感教育，而通過語文教育教學(xué)，學(xué)生不但能夠具備一定的語文知識，學(xué)生也可以擁有健康的情感，積極的處事態(tài)度和堅(jiān)韌的意志。而想要滿足以上這些目標(biāo)，提高小學(xué)語文教學(xué)有效性，那么就要先使小學(xué)語文課堂充滿陽光，讓學(xué)生充滿自信。

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作者簡介：

胡艷玲，湖南省永州市，湖南省祁陽縣龍山街道龍山完全小學(xué)。