讓學生沐浴在“和諧”的陽光下

摘 要：黨的十八大報告中提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法制，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！边@是對社會主義核心價值觀的最新概括，其中明確強調(diào)了和諧是公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容。因此，班主任根據(jù)社會主義核心價值觀的要求，在和諧的氛圍中，優(yōu)化學生的素養(yǎng)，努力讓和諧班集體的陽光使每個學生都沐浴，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：和諧班集體，班級文化，人際關(guān)系，個性發(fā)展

一、 問題的提出

踐行社會主義核心價值觀的新形勢下，構(gòu)建和諧班集體是重要載體。構(gòu)建和諧班集體就是讓學生在健康的集體輿論和舒暢的心理氛圍中，通過濃郁的班級文化、和諧，是時下接觸最多的一個話題，也是當今社會發(fā)展的一件大事。構(gòu)建和諧班集體就是讓學生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中，通過濃郁的班級文化、多樣的人際交往、豐富多彩的班級活動，讓每個學生的個性獲得健全、全面的發(fā)展。和諧班集體追求的是一種民主公平、團結(jié)友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的人文環(huán)境。和諧班集體是一個和睦的“大家庭”，每個學生在和諧、健康的樂園里愉快學習，健康成長。為此，班主任根據(jù)新的教育形勢，構(gòu)建和諧的育人體系，營造和諧的育人氛圍，讓每個學生在和諧班集體的環(huán)境下自覺地接受教育，享受精神關(guān)懷的洗禮，學會自主學習，自主發(fā)展，自主管理。

二、 和諧班集體建設(shè)的定位

（一）和諧班集體是學生的和諧文化樂園

和諧班集體的建設(shè)，要積極探索思想道德教育的新途徑、新方法，切實加強和諧班集體的建設(shè)，努力把班集體打造健康、和諧的精神家園，讓師生在互動精神關(guān)懷的氛圍中共同享受教育、享受生活。和諧班集體的建設(shè)要凸顯班級風貌，學生的學習活動更要體現(xiàn)科學精神和人文關(guān)懷的和諧發(fā)展。

（二）和諧班集體是學生個性發(fā)展場所

和諧班集體組織是一種不可替代的教育資源，學生通過和諧班集體的共同生活和學習，內(nèi)化規(guī)范，積累經(jīng)驗，逐步意識到角色意識。和諧班集體建設(shè)也是學生個體和群體自我管理和自我發(fā)展的重要陣地，學生在班集體的各種教育活動中，不斷提高自理能力，為轉(zhuǎn)換角色打下良好基礎(chǔ)。

（三）和諧班集體是學生人格健全的主陣地

和諧班集體活動有助于學生人格的完善，并能促使學生融進大家庭去。和諧班集體的科學化管理，能促使學生和諧學習生活。學生人格影響的魅力首先來自教師的人格魅力，教師要做學生的崇高形象，以自己的真情、真心和真愛，換取學生的真知、樂學，讓學生形成健全的人格。

（四）和諧班集體是培育新人的沃土

和諧班集體建設(shè)要面向全體學生，使全體學生都得到發(fā)展。教師要尊重學生的意愿和情感，循循善誘，調(diào)動學生內(nèi)在的積極性和內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)學生的自我教育和自我價值。一個學生在和諧班集體中學習成長，知識水平就會得到迅速提高，活動能力強，創(chuàng)新精神足，具有迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

三、 和諧班集體建設(shè)的途徑

（一）環(huán)境的美化

建設(shè)和諧班集體，須營造濃郁的班級文化，實現(xiàn)人文、自然環(huán)境的有機統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學生走進班集體就有一種精神洗禮的感覺，增添學生的學習生活樂趣，消除學習后的疲勞，增強班級向心力。

1. 給課桌“美容”

潔凈的教室，課桌有序擺放，每一張課桌上貼有一張用美麗卡片制成的課桌文化卡，里面包含了學生的個人信息、座右銘和夢想，這些不僅能消除學生之間的陌生感，同時激勵著每一位學生認真學習。廢紙、鉛筆屑會影響衛(wèi)生，每一位學生在自己的桌肚里準備一個垃圾袋，將自己以及桌椅周邊的垃圾收集起來，手機滿了就倒進垃圾箱里。

2. 讓墻壁“說話”

教師四壁精心布置“藝術(shù)園”“小荷園”“愿景臺”“競爭園”。競爭園里設(shè)計了一棵高大的班級樹，凡勤學守紀的學生得到樹葉就張貼在班級樹上。“成長小樹林”是以小隊為單位認領(lǐng)一棵樹，在樹干上畫下小隊標志，分別在學習、紀律方面取得成績進行獎勵。

3. 給黑板“化妝”

黑板報不僅是教師傳授知識的沃土，更是指引學生奮進的明鏡。黑板報左上角兩句醒目的紅色標語“爭做學習小主人，明日報效祖國”為學生提供了努力學習的動力，左下角的每日一句的名人名言，讓同學們時刻感受著偉人的精神魅力，右上角的“雛鷹之旅”確定了本周的活動內(nèi)容。

4. 給競爭樂園“添葉”

競爭樂園里設(shè)計了一棵高大的班級樹，凡勤學守紀的學生，就可以得到樹葉，張貼在“班級樹”上。連續(xù)獲得三片樹葉就能得到一朵紅花。“成長小樹林”是以小隊為單位認領(lǐng)一棵樹，在樹干上畫下小隊標志，分別在學習、紀律方面取得成績進行獎勵。

5. 讓生物角“茂盛”

利用教室空間布置班級生物角，引導學生自種盆栽或花木，飼養(yǎng)生物力強的小動物，讓學生觀察動植物的生長過程，豐富學生的課余生活。生物角的這些動植物是學生從家里帶來，或自己湊錢買的。有學生自愿輪流負責養(yǎng)護，使生物角常青。

（二）精神文化的提升

精神文化，也可以稱為觀念文化。它是班級全體成員的全體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念和精神風貌的反映，是班級文化的核心和靈魂。

1. 制定班風唱班歌

發(fā)揚主人翁精神，點燃學生的智慧火花，集體指定班風，每人學唱班歌，“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享?！备杪暟汛蠹业男倪B在了一起，把家的氛圍營造了起來。

2. 建立小主人檔案

給班級每位學生建立小主人檔案，寫上學生的生日和愛好，在學生過生日的那天，由班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學的祝福，“心靈透視臺”上建立了一個值日生動態(tài)檔案，讓值日生寫上自己最想說的話，彼此建立真摯的友情。

3. 成立開心圖書屋

教室擺放小書柜，里面放著學生心愛的圖書。圖書屋里有專門的管理人員，負責圖書外借登記、圖書整理。每當課間或午間，學生均可向圖書管理員借閱圖書。圖書屋將學生從“小課堂”引向生活的“大課堂”，帶著學生遨游知識的海洋。

4. 開設(shè)熱線交流臺

設(shè)立“老大”交流信箱，學生的煩惱可通過信箱向教師傾訴，教師會以良師摯友的身份為學生排憂解難。同時，每人每天寫一篇心靈隨想，向教師說說心里話。學生有了說心里話的地方，感情也就有歸屬了。

5. 創(chuàng)編特色班報

每周一期班報，文字編輯、新聞采寫、版面設(shè)計全由學生們八仙過海，各顯神通。學生編出的小報設(shè)計精美、內(nèi)容豐富的班報，有宇航小報、科技小報、漫畫報、環(huán)保小報、安全小報、成語小報、語文小報、數(shù)學小報等。

（三）班級管理的和諧

教育的理想境界，是喚起學生的主體意識。和諧班集體為從“保姆式”班級干禮中解脫出來，就必須采用民主的管理方式，營造和諧的班級氛圍，使學生成為班集體的主人。

1. 班規(guī)大家定，人人參與出謀

為發(fā)揚民主，班規(guī)由學生出謀，再由班干部匯集、整理、歸類，擬定新的班級規(guī)范初稿，分發(fā)給每位學生展開討論，最后由班級干部形成定稿。這樣的規(guī)范才符合班級實際，有班級個性，也更有操作性，更能產(chǎn)生實際效果。

2. 開發(fā)小崗位，人人參與管理

班里設(shè)立了早讀管理員、環(huán)保監(jiān)督員，三證檢查員等小崗位，每人參與班級管理。每天實行值日班長制，按照學號順序由一名學生行使班長職責，上崗前做培訓，并在班級常委會的指導下，全權(quán)處理班級的日常工作。

3. 建立班級機構(gòu)，人人參與監(jiān)督

設(shè)立班級信箱，廣開言路，獲得全體同學的綜合信息，使管理成效有多方面的反饋，便于班級管理人員調(diào)整。班里設(shè)立班級違紀處理合議庭，由班長、紀律委員、值日班長組成一個監(jiān)督組織，廣泛調(diào)查取證，做出處理意見。

4. 建立評價機制，人人參與評議

在班集體建設(shè)中，應(yīng)從學生的角度出發(fā)，運用新課程的評價理念，對學生點點滴滴的進步，給予充分肯定。建立班級明星評價制度，定期對學生在學習、禮儀等方面進行評議，采用自評和互評相結(jié)合，形成積極向上的局面。

四、 和諧班集體建設(shè)應(yīng)該注意的問題

（一）學生發(fā)展的和諧是前提

和諧班集體的構(gòu)建最終還是要落實在學生身上，學生個性素質(zhì)的高低是評價和諧班集體構(gòu)建成功與否的一個重要尺度，學生個性的全面和諧發(fā)展是和諧班集體的一個重要標志。

1. 承認學生差異，讓潛能自由發(fā)揮

一個班級數(shù)十個學生，差異是客觀存在的，更是對班級建設(shè)的挑戰(zhàn)，對班主任工作的挑戰(zhàn)。作為班主任，應(yīng)了解到學生的差異，設(shè)法讓學生認識到自己在某一方面的潛能，從而找到自己在班上的位置，喚醒他們的自我存在意識，鼓起自信的風帆，達到成功的彼岸。

2. 尊重學生人格，以信任動其心

教師尊重學生，首先要尊重學生人格。教師應(yīng)發(fā)自肺腑的對學生的愛，這種愛既是無微不至，又是不由自主的。再課上和班級管理上，教師發(fā)揚民主作風，不把自己的話當金科玉律，心平氣和地對待持不同意見的學生，并勇于承認自己的缺點，批評學生的錯誤和缺點。

3. 發(fā)現(xiàn)閃光點，以成功享受歡樂

俗話說“尺有所短，寸有所長”。每個人都有優(yōu)點，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)閃光點，給后進的學生找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時夸一句“你真行”“好樣的”，這對教師是舉手之勞，對于受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。

4. 同心協(xié)力，在互助中尋求共進

教育后進的學生，教師要充分發(fā)揮學校作用，充分利用校外因素，尤其重視家教的作用。俗話說“浪子回頭金不換”，只有真正營造和諧的精神家園，才能摘掉后進生的帽子，成為一名品學兼優(yōu)的學生。

（二）師生關(guān)系的融洽是關(guān)鍵

我們面對的是尚未成熟的學生，如果我們把師生看成貓和鼠的關(guān)系，連一點表揚都吝嗇的話，關(guān)愛就無從談起，整個集體會死水一潭，學生將永遠生活在陰霾的日子里。師生關(guān)系應(yīng)該是相互尊重相互信任，形成亦師亦友的和諧關(guān)系。

五、 結(jié)束語

和諧班集體是學生生活的重心，是人格的熏陶地，是個性的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。和諧班集體是學生成長的重要載體，是學生終生發(fā)展不可缺的條件。教師只有建立開放自主、體現(xiàn)學生個性，尊重學生人格、重視創(chuàng)新合作的和諧班集體，才能細水長流，潤物無聲，使學生在和諧、健康的環(huán)境中快樂成長，從而為學生的成長奠定良好而扎實的基礎(chǔ)。因此，教師必須要加強和諧班集體的建設(shè)。在全面發(fā)展的育人環(huán)境下，教師經(jīng)過和諧管理，使班集體逐漸打造成為健康、和諧、洋溢著文化氣息的精神家園，使學生在互動精神關(guān)懷著的氛圍中共同享受教育、享受生活。和諧班集體建設(shè)，極大有效地促進了學生良好人格的形成和素質(zhì)的全面發(fā)展，師生心情愉快，學生積極、輕松、熱情地投入到學習生活中，不斷進取，主動健康地成長，學生充分感受到和諧班集體的力量，在和諧班集體的氛圍熏陶下逐漸養(yǎng)成群體意識，從而升華到集體主義思想。

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作者簡介：

張艷華，江蘇省常州市，常州經(jīng)開區(qū)初級中學。