論高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

摘要：當(dāng)前，在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過程中，國(guó)家整體的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，人們逐漸開始關(guān)注和意識(shí)到校園內(nèi)部教學(xué)工作的進(jìn)展?fàn)顩r，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)起到關(guān)鍵的作用。因此，本文也以高職校園為例，重點(diǎn)分析計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作的開展形式，提出項(xiàng)目教學(xué)法在其中的應(yīng)用，希望能夠發(fā)揮出這一課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以此為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī);項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號(hào)：TP3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）04-0068-02

收稿日期：2019-10-25

作者簡(jiǎn)介：杜兆芳（1981—），山東滕州人，工程碩士，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

項(xiàng)目教學(xué)方法起源于德國(guó)，屬于一種最新的課堂教學(xué)形式，主要指的是，把課堂上的內(nèi)容進(jìn)行整合和分解，形成不同的項(xiàng)目，讓學(xué)生以合作的形式，完成這些項(xiàng)目知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其能夠有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文也就高職校園內(nèi)部計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)工作的開展進(jìn)行分析，重點(diǎn)了解到項(xiàng)目教學(xué)法在其中的應(yīng)用方式，希望能夠真正的改善課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的概念及特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法自提出之后，經(jīng)常被應(yīng)用到高職院校的教學(xué)工作開展過程中，其本身就擁有著相對(duì)比較強(qiáng)大的實(shí)踐性特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所具有的動(dòng)手能力，以及實(shí)踐的操作能力等。這一教學(xué)模式雖然也是以理論的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，但是實(shí)際的過程中，還需要輔助教師，以及學(xué)生共同完成相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)。一般情況下，在學(xué)生用項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)的過程中，能夠更多地參與到動(dòng)手操作和與他人協(xié)作交流的階段，為學(xué)生提供更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，所以項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)的形成，也能夠使學(xué)生擁有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

同時(shí)，高職院校在使用項(xiàng)目教學(xué)法這一教學(xué)手段的過程中，教師不再是課堂教學(xué)工作的主體，而學(xué)生則成為知識(shí)學(xué)習(xí)的主角，在整個(gè)教學(xué)流程中，學(xué)生擁有著非常重要的作用和地位，所以，教師也需要參與到項(xiàng)目教學(xué)過程之中，利用正確的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的良好成長(zhǎng)和進(jìn)步。

2 項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過程中的關(guān)鍵點(diǎn)

在高校內(nèi)部應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程之中，能夠發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)方法，擁有著比較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，其對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以及問題分析的能力，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的形成，都有著非常重要的積極性作用。項(xiàng)目的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，需要提前確定一個(gè)準(zhǔn)確的項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠根據(jù)這個(gè)項(xiàng)目具體實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)和要求，親自參與到整個(gè)項(xiàng)目制作和完成的方案過程之中，這也能夠?qū)W(xué)生實(shí)踐技能的增強(qiáng)，起到關(guān)鍵性的作用。

學(xué)生在參與項(xiàng)目制作階段，整個(gè)實(shí)施的過程中，都能夠通過不斷的任務(wù)完成，感受到學(xué)習(xí)過程中的成就感，以及自身所應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任，不斷提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)與他人協(xié)作的能力。一般情況下，項(xiàng)目教學(xué)法中所提出的項(xiàng)目，都源于學(xué)生實(shí)際的生活和工作，所以，面對(duì)這些內(nèi)容學(xué)生并不會(huì)感覺到特別的陌生，甚至對(duì)已知的內(nèi)容有一定的了解，這樣學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的提升有著一定的幫助，也能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐能力和理論知識(shí)學(xué)習(xí)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了保證這一教學(xué)工作整體的質(zhì)量，教師就需要掌握這一教學(xué)方法具體的應(yīng)用策略，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)完成任務(wù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的理解能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3 高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)

在高職校園內(nèi)部計(jì)算機(jī)教學(xué)工作開展的過程之中，想要順利的實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，還要求教師能夠意識(shí)到在這一課堂教學(xué)工作開展之后，要避免盲目的狀態(tài)，還應(yīng)該確定在項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開展課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才能夠提高課堂的教學(xué)效果。其中最大的優(yōu)勢(shì)就是，學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容和專業(yè)的技能有所掌握，以此更好地提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)工作開展前期，教師需要及時(shí)的做好準(zhǔn)備工作，保證每一個(gè)課堂的開展環(huán)節(jié)都能夠更加具有合理性，也能夠針對(duì)課堂教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，以此保證學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，能夠形成一個(gè)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系。

除此之外，教師也需要科學(xué)合理地對(duì)教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠有目的性地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和總結(jié)，最終幫助學(xué)生提高知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。高職校園內(nèi)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)工作的開展，在項(xiàng)目教學(xué)法的推動(dòng)下，其整體的實(shí)施和執(zhí)行都是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師只有通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，才能夠幫助學(xué)生激發(fā)起良好的學(xué)習(xí)興趣，并且確立學(xué)生在課堂中的主體性地位，使學(xué)生自主地完成任務(wù)，彰顯主體性的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在高職校園內(nèi)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程之中，教師還需要有針對(duì)性地對(duì)計(jì)算機(jī)課程所涉及的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的優(yōu)化和處理，通過相關(guān)的信息平臺(tái)，對(duì)課堂所能夠使用到的資料內(nèi)容進(jìn)行收集和分析，以此保證課堂教學(xué)的過程中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供合理的參考，為其帶來(lái)最佳的教學(xué)資源內(nèi)容。同時(shí)，教師也需要正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠科學(xué)合理地對(duì)信息平臺(tái)進(jìn)行應(yīng)用，在面臨著知識(shí)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，需要及時(shí)的應(yīng)用平臺(tái)收集相關(guān)的資料內(nèi)容，了解課堂教學(xué)所需要的信息，把自己面對(duì)的問題合理地進(jìn)行解決。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，也能夠有效地滿足計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)工作中，學(xué)生熱情和積極性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，滿足自己學(xué)習(xí)上的需求。在進(jìn)行課堂教學(xué)工作階段，教師需要懂得通過多渠道，為學(xué)生提供各種知識(shí)的探究時(shí)間，以及知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多多的提出問題，這樣才能夠真正地發(fā)現(xiàn)，在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中存在的一系列缺失，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)水平。在項(xiàng)目教學(xué)法支持下，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)對(duì)于教材的要求，也向著更高的層次發(fā)展，所以國(guó)家的有關(guān)部門也需要及時(shí)地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新，補(bǔ)充最新的知識(shí)點(diǎn)，整合原有的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能夠符合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，保證高職校園內(nèi)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作整體水平得以提升。

3.3 加強(qiáng)教師培訓(xùn)

在高職校園內(nèi)部進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開展過程之中，想要順利合理的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，還需要在根本上保證教師的綜合素質(zhì)得以提高，這樣也能夠使教師在使用這一教學(xué)方法的過程中，更加的得心應(yīng)手，同時(shí)在結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法所開展的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師通過與學(xué)生共同的知識(shí)學(xué)習(xí)，自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)也能夠得以改善，但是依然要求教師能夠利用閑暇的時(shí)間，盡可能多地閱讀與計(jì)算機(jī)和項(xiàng)目教學(xué)法使用方式的書籍，幫助自身的知識(shí)水平得以豐富和儲(chǔ)備，不斷提高自身面對(duì)最新知識(shí)內(nèi)容的接受能力，這樣才能夠滿足教師專業(yè)性和整體水平的提升，也能夠更加適應(yīng)的在教學(xué)中，發(fā)揮自己的能量，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生真正的在教師的指點(diǎn)和幫助下，掌握和學(xué)習(xí)更多計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

除此之外，通過對(duì)計(jì)算機(jī)課程的分析，也可以有效的對(duì)外來(lái)的教師進(jìn)行招聘，結(jié)合老帶新的方法，保證高職校園內(nèi)部計(jì)算機(jī)教師的整體隊(duì)伍得到壯大，也提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)堅(jiān)強(qiáng)的后盾和保障。

4 結(jié)論

綜上所述，縱觀我國(guó)高職校園內(nèi)部，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作的實(shí)際開展情況能夠了解到，長(zhǎng)久以來(lái)，在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，教師采用的都是以教材為主的枯燥、單一教學(xué)模式，這也影響了學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以在以上內(nèi)容中，本文就項(xiàng)目教學(xué)法在其中的應(yīng)用展開分析，提出相關(guān)的教學(xué)工作開展策略，希望能夠在根本上優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的整體水平，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容依，以此后期的成長(zhǎng)和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

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[通聯(lián)編輯：張薇]