醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生心理安全感與生活滿意度關(guān)系研究

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一、前言

安全感(Security)最早見于弗洛伊德精神分析的理論研究[1]。馬斯諾在需要層次理論中指出：“心理安全感是一種從焦慮和恐懼中脫離出來的安全、信心和自由的感覺，特別是滿足個(gè)體現(xiàn)在和將來各種需要的感覺”。安全感是指人在擺脫危險(xiǎn)情境或受到保護(hù)時(shí)所體驗(yàn)到的情感，是維持個(gè)體社會(huì)生存不可缺少的因素。安全感被作為衡量心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，它表現(xiàn)為個(gè)體要求穩(wěn)定、受到保護(hù)、安全、有秩序，能免除恐懼和焦慮等不量情況。生活滿意度是評(píng)估每個(gè)人主觀幸福的重要認(rèn)知指標(biāo)，是指一個(gè)人根據(jù)自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己大部分時(shí)間或持續(xù)某一時(shí)期的生活狀況的總體性認(rèn)知評(píng)估。它是一種主觀體驗(yàn)，對(duì)個(gè)體乃至社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。大學(xué)生安全感和生活滿意度影響著大學(xué)生心理健康，通過對(duì)大學(xué)生安全感和生活滿意度的研究，為醫(yī)學(xué)院校的心理健康教育工作提供有益借鑒。

二、對(duì)象與方法

(一)對(duì)象

選取醫(yī)學(xué)院校的在校大學(xué)生被試，發(fā)出問卷總數(shù)為305份，回收有效問卷286份，有效回收率為93.8%，其中學(xué)生干部114名；男生161名，女生125名；單親家庭學(xué)生67名。

(二)研究工具及方法

(1)安全感量表(SQ)[3]： 該量表因子有2個(gè)，分別是人際安全感和確定控制感，包括16道題，每個(gè)因子8道題，采取5級(jí)評(píng)分制對(duì)量表進(jìn)行計(jì)分，1=非常符合；2=基本符合；3=中性或不確定；4=基本不符合；5=非常不符合，總分?jǐn)?shù)越低，表明個(gè)體的安全感越低。其分量表和全量表重測(cè)信度依次是0.683、0.669和0.742，P<0.01，具有良好的信度。

(2)青少年學(xué)生生活滿意度量表[4]：該量表包含36個(gè)項(xiàng)目，有6個(gè)維度，分別為友誼、家庭、學(xué)業(yè)、自由、學(xué)校和環(huán)境滿意度，量表主要用于對(duì)學(xué)生生活滿意度這一指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，通過以上六個(gè)維度，對(duì)影響青少年學(xué)生生活滿意度的因素進(jìn)行研究和比較。量表采用7級(jí)評(píng)分法進(jìn)行計(jì)分，1=完全不符合；2=不符合；3=有點(diǎn)不符合；4=說不定；5=有點(diǎn)符合；6=符合；7=完全符合。反向計(jì)分題包括第3、4、9、10題，所有題目總分表示生活滿意度總分，量表總分越高，意味著大學(xué)生的生活滿意度水平越高。

(三)統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS19.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析等。

三、結(jié)果

(一)基本情況

(1)大學(xué)生安全感分析結(jié)果：最低40分，最高72分，平均分56分，標(biāo)準(zhǔn)差6.895。高分組指總分>65分，顯示安全感高；中等分組為45～65分，顯示安全感中等；低分組<45分，顯示安全感偏低。其中低分組占3.5%，中等分組為82.2%，高分組人數(shù)占14.3%，故中等偏上占96.5%，所以，大學(xué)生的安全感情況較好。

(2)大學(xué)生生活滿意度狀況的分析結(jié)果：平均分165分，標(biāo)準(zhǔn)差19.85，最高208分，最低114分。個(gè)體量表總分越高，其生活滿意度狀況越好。

(二)大學(xué)生生活滿意度各因子得分狀況分析

由表1得出，生活滿意度各因子之間得分情況有所不同，對(duì)比發(fā)現(xiàn)其中家庭滿意度的得分最高，自由滿意度分?jǐn)?shù)最低。

(三)不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征中大學(xué)生生活滿意度狀況的差異分析

1、不同性別大學(xué)生生活滿意度分析

表2通過對(duì)不同性別大學(xué)生生活滿意度狀況進(jìn)行分析，結(jié)果顯示，在友誼、家庭、學(xué)業(yè)滿意度因子和生活滿意度總分的得分上不同性別差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而其他三個(gè)因子上沒有差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表1 大學(xué)生生活滿意度各因子得分狀況分析

表2 不同性別大學(xué)生生活滿意度分析

因子男生(n=67)女生(n=219)tP友誼滿意度29.71±6.2327.86±6.46-2.4440.015家庭滿意度34.19±6.2331.13±5.55-4.3320.000學(xué)業(yè)滿意度30.36±6.0428.08±5.23-3.3560.001自由滿意度23.30±3.4922.78±2.48-1.2720.204學(xué)校滿意度26.90±4.6526.86±4.69-0.1220.903環(huán)境滿意度24.11±4.2423.90±3.86-0.4140.679生活滿意度168.61±20.25160.62±18.44-3.4820.001

注：P<0.05差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表3 不同家庭情況大學(xué)生生活滿意度分析

因子單親家庭(n=161)非單親家庭(n=125)tP友誼滿意度25.28±6.0830.01±6.07-5.5730.000家庭滿意度27.73±5.1334.42±5.53-8.8130.000學(xué)業(yè)滿意度25.81±4.0830.45±5.82-7.3140.000自由滿意度22.63±2.9423.21±3.63-1.1980.232學(xué)校滿意度24.64±3.9527.59±4.65-4.7040.000環(huán)境滿意度24.45±3.7923.89±4.16-0.9880.324生活滿意度150.54±14.64169.58±19.10-8.631 0.000

注：P<0.05差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表5 不同家庭出生順序個(gè)體的安全感水平狀況(M±SD)

分類獨(dú)生長(zhǎng)子中間幼子FP人數(shù)73914577M±SD57.29±6.9357.15±7.1954.39±6.6254.79±6.392.5620.039

表4 不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征中大學(xué)生安全感水平的差異分析

人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征人數(shù)人際安全感確定控制感安全感性別男16129.64±4.7126.80±4.3156.44±6.92女12528.74±4.3927.03±4.3755.78±6.87t值- 1.640.450.81P值0.100.660.42學(xué)生干部是11430.13±4.1827.29±4.6657.43±6.88否17228.35±4.8526.48±3.9854.83±6.72t值3.3151.5893.218P值0.0010.1130.001家庭情況單親6727.72±3.4725.70±4.3253.42±4.87非單親21929.72±4.7927.27±4.2856.97±7.21t值- 3.751- 2.619- 4.641P值0.0000.0090.000

注：P<0.05差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2、不同家庭情況大學(xué)生生活滿意度分析

表3對(duì)不同家庭情況生活滿意度進(jìn)行，個(gè)體的家庭情況(是否為單親家庭)在自由、環(huán)境滿意度上的差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而在友誼、家庭、學(xué)業(yè)、學(xué)校滿意度因子上差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3、不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征中大學(xué)生安全感水平的差異分析

表4經(jīng)t檢驗(yàn)對(duì)大學(xué)生性別、是否為學(xué)生干部、家庭情況在安全感及其因子水平上的差異進(jìn)行分析，研究結(jié)果表明，在安全感和兩個(gè)因子的水平上，不同性別之間差異不顯著(P>0.05)；對(duì)是否為學(xué)生干部的數(shù)據(jù)分析表明，在安全感和人際安全感因子上有顯著差異(P<0.05)，在確定控制感因子上無明顯差異；單親家庭和非單親家庭在安全感及其因子水平上均有顯著差異(P<0.05)。

4、不同家庭出生順序?qū)Υ髮W(xué)生安全感的影響

表5通過分析得出，獨(dú)生子女的心理安全感的平均分略高2于多子家庭中不同出生順序孩子；在多子家庭中，長(zhǎng)子的安全感最高，幼子的安全感平均分略高于中間出生的孩子的平均分。進(jìn)一步經(jīng)方差分析顯示不同的出生順序?qū)Υ髮W(xué)生的安全感有影響?yīng)毶优c多子家庭中中間出生和最后出生的孩子的安全感之間有差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，在多子家庭中，長(zhǎng)子與中間出生和最后出生的孩子的安全感存在差異，且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

四、討論

通過對(duì)大學(xué)生安全感與生活滿意度進(jìn)行研究和分析，發(fā)現(xiàn)目前總體情況較好，中等安全感人數(shù)占82.2%，高分組人數(shù)占14.3%，總體狀況較好。生活滿意度總分越高，意味著被測(cè)者對(duì)當(dāng)前生活狀況的評(píng)價(jià)越高，這可能學(xué)校與社會(huì)為大學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，對(duì)心理健康教育很重視。

大學(xué)生生活滿意度各因子分?jǐn)?shù)之間有一定的差別，家庭滿意度所得分?jǐn)?shù)的均值最高，自由滿意度得分最低，說明大學(xué)生自己的行為缺乏自主性，受到約束。環(huán)境滿意度得分也偏低，與自然和社會(huì)的環(huán)境有關(guān)。對(duì)安全感水平進(jìn)行分析，顯示在性別上的差異不顯著，而生活滿意度在性別的得分上有顯著差異，有沒有擔(dān)任學(xué)生干部上的差異不明顯。單親家庭和非單親家庭在安全感及其因子得分、生活滿意度得分上有顯著差異(P<0.05)，這是由于單親所產(chǎn)生的一系列問題如自卑、叛逆、寂寞無助等都會(huì)造成個(gè)體的安全感缺失，也會(huì)大大降低個(gè)體的生活滿意度體驗(yàn)。

對(duì)不同出生順序大學(xué)生安全感進(jìn)行分析，結(jié)果表明，出生順序會(huì)影響其安全感，在同一代家庭中，長(zhǎng)子與中間出生和最后出生的孩子的安全感存在差異。獨(dú)生子在成長(zhǎng)的過程中受到更多的關(guān)注，但內(nèi)心有些孤獨(dú)感。而對(duì)于多子家庭的孩子來說長(zhǎng)子、幼子安全感在一定程度上更高一些，中間出生的孩子則安全感較低。

大學(xué)生的安全感與生活滿意度之間存在一定的關(guān)系，除自由滿意度之外，其他因子都和安全感之間有顯著相關(guān)。要提高安全感和生活滿意度，就要從社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身等幾方面入手，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。