數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課內(nèi)外的應(yīng)用研究

郭惠群

摘要：小學(xué)低年級的學(xué)生有著年齡小、注意力不集中的特點，課堂的教學(xué)氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對小學(xué)生普遍喜歡做游戲的特點，將數(shù)學(xué)游戲運用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)能夠起到良好的教學(xué)效果，并適用于課堂外作為教學(xué)的延伸。文章介紹了如何恰到好處地在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)運用游戲教學(xué)并達(dá)到較好的教學(xué)效果，還介紹了一些適合學(xué)生的課外數(shù)學(xué)游戲。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲，小學(xué)低年級，數(shù)學(xué)課堂

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：對于小學(xué)生來說，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)過程中，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)真正的“我要學(xué)、我樂學(xué)”，是每位教師都要面臨并解決的問題。俗話說：“興趣是最好的老師?！鼻蓪W(xué)活用會使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、有趣，會讓學(xué)生學(xué)得趣味盎然，從而收到事半功倍的效果。下面筆者來談?wù)剶?shù)學(xué)游戲在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課內(nèi)外應(yīng)用的一些做法。

一、課內(nèi)游戲邊玩邊學(xué)

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主陣地，這就要求教師在課堂上向四十分鐘要質(zhì)量，但往往低年級學(xué)生的注意力集中時間不長，大大影響了學(xué)習(xí)效果，如果在課堂上設(shè)計適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效果。

（一）游戲激趣，點亮課堂

游戲?qū)肴菀准ぐl(fā)學(xué)生興趣，營造生動活潑的課堂氛圍。成功的游戲?qū)氩粌H可以創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，而且能緊扣知識上的聯(lián)系，抓住思維發(fā)展的層次，促進課堂的動態(tài)生成。學(xué)生不是停留于有趣熱鬧的游戲中玩樂，而是從游戲中體會到數(shù)學(xué)知識。

例如，筆者在一年級執(zhí)教“找規(guī)律”一課時，上課開始設(shè)計了猜一猜游戲：“老師這里有個箱子，里面裝有一條彩花，給你們看3朵，誰能猜出第4朵是什么顏色？第5朵呢？”這樣，學(xué)生為了猜出答案，自然而然地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維活動同教師的講課融合在一起，在活動中真正掌握知識。

又如：教授《上下前后》時，筆者設(shè)計了游戲來導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令，做動作”的游戲。比一比，看誰做的動作最準(zhǔn)確。

（教師喊口令，學(xué)生做動作。）

師：同學(xué)們的反應(yīng)真快！剛才這個游戲中就蘊涵了一些數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)方位的知識。（板書課題：上、下、前、后。）

這樣利用學(xué)生喜歡的游戲形式引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為進一步感知上、下、前、后，從而打下良好的基礎(chǔ)。

（二）游戲探索，生成新知

教師在教學(xué)中要讓每一位學(xué)生都能積極參與游戲，進入游戲角色，獲取過程體驗。因此，教師應(yīng)盡量設(shè)計全員參與的游戲，更重要的是要有趣味性，最好能夠避開一些情境干擾，讓學(xué)生集中在核心問題上，學(xué)生真正面對的是好玩的數(shù)學(xué)，而不是好玩的游戲。這樣能促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的覺醒，生成數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。這樣，小學(xué)低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)得輕松、愉快，真正地活躍課堂氣氛。如：《排列與組合》這一內(nèi)容著重向?qū)W生滲透排列與組合思想，這一思想在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)概率與統(tǒng)計知識的重要基礎(chǔ)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。因此針對二年級學(xué)生的年齡特點，這節(jié)課筆者設(shè)計了“擺數(shù)游戲”，讓學(xué)生真正做到在游戲中探索排列的方法，在實踐中總結(jié)“不重復(fù)、不遺漏”的排列方法。

擺數(shù)游戲玩法：

在數(shù)學(xué)樂園的數(shù)學(xué)宮里，有三個數(shù)字寶寶（1、2、3）在玩數(shù)學(xué)游戲。他們每兩個人組成一個兩位數(shù)，能組成幾個不同的兩位數(shù)呢？你們能幫幫他們嗎？小組合作擺兩位數(shù)后討論：怎樣擺出的兩位數(shù)既不重復(fù)，又不遺漏呢？學(xué)生進行擺數(shù)活動，教師巡視，適時指導(dǎo)。

小組匯報情況：

小組1：12、21、13、31、23、32。（交換位置法）

小組2：12、13、21、23、31、32。（定十位法）

小組3：21、31、12、32、13、23。（定個位法）

總結(jié)方法：教師選出上面三種排列的兩位數(shù)進行板書，并給出每種方法的名稱，學(xué)生選自己最喜歡的一種排列方法，以后再出現(xiàn)同樣的問題就不會重復(fù)或遺漏了。

在數(shù)學(xué)游戲的吸引下，學(xué)生始終以飽滿的熱情、積極的態(tài)度去探索知識。讓學(xué)生在“擺一擺，說一說，寫一寫”的游戲過程中體驗和感受簡單事物的排列規(guī)律，找出有效的排列方法，從而培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的方法與意識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）游戲競賽，鞏固知識

低年級學(xué)生對于大量的枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，這就需要教師把練習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，可以把計算練習(xí)設(shè)計成游戲競賽。競賽性游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣，還能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生主動地學(xué)、愉快地學(xué)?？梢栽O(shè)置成小組之間的比賽、大組之間的比賽、男生女生之間的比賽、師生之間的比賽等形式。

如：學(xué)習(xí)完計算課后都會有相對應(yīng)的練習(xí)題（如：看誰算得又對又快），個別學(xué)生一看題量大就產(chǎn)生抵觸情緒。筆者通常會把這類題設(shè)計成計算競賽，獎勵算得又對又快的前十名和名次進步大的十位學(xué)生，這樣既能提高計算速度又能提高后進生的學(xué)習(xí)興趣。

又如：二年級上冊第一單元“認(rèn)識時間”的“做一做”，筆者設(shè)計“小小報時員”游戲，四人為一組，每人輪流做報時員把鐘面時刻準(zhǔn)確報出來（如果報錯了，其他同學(xué)可以指出或重報），又快又準(zhǔn)完成的一組可得到獎勵。

這個游戲環(huán)節(jié)不僅能鞏固新知，還能讓學(xué)生之間互相幫助，從中提高學(xué)生的競賽意識，提高學(xué)習(xí)興趣。在激烈的比賽中，學(xué)生易于整合知識。

教師可根據(jù)低年級學(xué)生的特點，設(shè)計各種游戲以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過游戲環(huán)節(jié)還能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析能力等，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“接軌”，寓教于樂，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，將精心設(shè)計的游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、課外游戲越玩越活

數(shù)學(xué)游戲不僅適用在數(shù)學(xué)課堂上，課外還有更多不受時間、地點、人數(shù)限制的游戲適合低年級學(xué)生玩。學(xué)生在課外與同學(xué)、家長一起玩數(shù)學(xué)游戲，不僅能鞏固數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生越來越濃的學(xué)習(xí)興趣，還能增進與同學(xué)、家長之間的感情。下面筆者介紹幾種適合低年級的課外數(shù)學(xué)游戲。

1.釣魚（5以內(nèi)的加減法）和龜兔賽跑（20以內(nèi)的進位加法）

不管是課內(nèi)的學(xué)習(xí)需要還是課后鞏固需要，運用游戲進行教學(xué)，重要的是讓學(xué)生在探索問題的過程中感到其中的奧秘、驚嘆于其中的奇妙解法，感嘆于其中深邃而美妙的結(jié)論。漸漸地，學(xué)生學(xué)會思考問題的方法，懂得了變換角度去看問題，也培養(yǎng)了數(shù)學(xué)想象力，提高了計算能力。學(xué)生在不知不覺中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力。