核心素養(yǎng)指引下的高中化學高效課堂推進對策

摘 要：隨著教育改革的深度的推入，各個科目的老師開始積極將各種先進的教學模式引入到高中的教學課堂中，并以此提升高中學生的核心素養(yǎng)，創(chuàng)建高效的數(shù)學教學課堂。而高中化學老師也對此進行了積極的探索，但是老師想要提升高中化學的教學效率，首先就要改變傳統(tǒng)的教學理念，使用先進的教學方法讓學生更透徹的學習化學知識，而這對緩解學生的學習的壓力也有著十分重要的意義。但是在實際的教學課堂中還存在許多的問題，針對這種情況，本文將對核心素養(yǎng)指引下的高中化學高效課堂推進對策詳細的進行分析。以供相關(guān)的人員借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高中化學，高效課堂，推進策略

高中化學的學習對學生全面發(fā)展有著重要的意義，學好化學知識不但能有效地發(fā)散學生的思維，而且對強化學生的化學邏輯都有著積極的幫助。所以在核心素養(yǎng)的指引下，化學老師要重視構(gòu)建高效的課堂教學模式，但化學老師想要做到這一點，就要認真的分析的教學的內(nèi)容，以及學生學習化學知識的實際情況以及學生認知能力，以此為基礎(chǔ)設(shè)計的教學內(nèi)容才更符合學生學習的需要。此外，老師在開展化學教學活動的時候，要給學生充分的時間讓學生討論交流，凸顯學生在教學課堂的主體位置。這對提升學生學習的效率，打造高效化學教學課堂有著十分重要的意義。

一、 提升學生對化學知識學習的興趣

常言道興趣是最好的老師，所以化學老師想要提升化學成績，首先就要提升學生的興趣。這就需要老師在教學過程中為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，設(shè)計多樣化的教學內(nèi)容吸引學生學習的興趣。同時老師在高中課堂上開展化學教學活動的時候，也要積極的帶著學生挖掘化學知識和生活之間的聯(lián)系，熟悉的事物往往更能有效地提升學生學習的興趣，在這種教學模式中，對學生更好的認識化學知識的在生活中的重要性，這對增加學生學習化學知識的欲望都有著十分重要的意義。而且將化學知識和生活中具體事物聯(lián)系在一起，也有助于將抽象的化學知識更加形象化，促使學生養(yǎng)成良好的學習化學知識的習慣有著十分重要的意義。例如，老師在帶著學生學習《離子反應(yīng)》這節(jié)化學內(nèi)容的時候，離子反應(yīng)的原理對學生來說比較抽象，以至于學生并不能很好地理解和學習。老師在講解的時候就要重視將離子反應(yīng)和生活聯(lián)系在一起，老師可以引導(dǎo)學生觀察除鐵銹的實驗，這有助于學生更容易的學習離子反應(yīng)的知識。這樣的教學模式不但能有效發(fā)散學生的思維，這對學生將學習的化學知識學以致用也有著十分重要的意義。

有效的課堂提問不但能提升學生對化學知識進行探索的興趣，而且對提升化學課堂的教學質(zhì)量有著十分重要的意義。但是化學老師想要設(shè)計出高效的課堂提問內(nèi)容，不但要認真地分析的學生學習的實際情況，還要深入的掌握學生的學習的水平以及學生學習化學知識的能力，并結(jié)合教材中的內(nèi)容設(shè)計提問的問題。在設(shè)計的課堂提問的時候，老師不但可以借助課堂提問帶著學生探索新的知識內(nèi)容，還可以利用課堂提問帶著學生的復(fù)習學過的化學知識。而對于學生的回答老師不但要認真傾聽還要及時給予評價，對學生展現(xiàn)出來的優(yōu)點及時給予肯定和表揚。而為了增加課堂提問的有效性，化學老師可以將課堂提問的內(nèi)容和學生的生活事物有效的聯(lián)系在一起，這不但能提升學生學習化學知識的興趣，這對豐富高中課堂的教學內(nèi)容也有十分積極的意義。老師在提問的時候應(yīng)該設(shè)計多個系統(tǒng)的教學問題，讓課堂提問的用途在高中教學課堂上發(fā)揮出來

二、 增加師生互動的頻率、培養(yǎng)學生的自主探究能力

在傳統(tǒng)的高中化學教學模式中老師的位置往往比學生高，在這種教學模式中老師對學生有一種壓迫感，學生遇到學習上的障礙的時候，往往不愿意向老師請教，這就大大降低了高中化學教學的質(zhì)量。所以化學老師想要增加教學活動的有效性，就要改變這種師生之間的關(guān)系。在開展教學活動的時候要放低姿態(tài)積極的和學生溝通交流，這不但能升華師生之間的情感，這對老師及時了解學生的學習情況，并給予恰當?shù)膸椭偈箤W生順利地解決化學問題都有著重要的幫助。而且?guī)熒年P(guān)系密切以后，不但有助于學生積極地參與到化學教學課堂中，對幫助學生樹立學習化學的信心也有著十分重要的意義。

此外，老師在課堂以及生活中都要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并及時給予表揚和鼓勵，并鼓勵學生提出質(zhì)疑。這樣的教學模式，不但能釋放學生的學習的個性，這對促進學生健康發(fā)展有著十分積極的意義。同時，老師要重視引導(dǎo)學生開展自主探究活動，這不但能夠讓學生的自主探究能力得到有效的提升，而且有助于學生更深入的理解化學知識，老師以這種方式教學也符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。而且學生的自主能力得到有效的提升，也有效的改變了傳統(tǒng)教學模式中學生被動學習的狀態(tài)。所以老師在開展實際的課堂教學的時候，要積極地組織學生以小組教學的模式討論所學習的化學知識，這有助于學生在討論的過程中更透徹的理解化學物質(zhì)的變化規(guī)律。

三、 結(jié)束語

總而言之，在核心教育的引領(lǐng)下化學老師更要積極的響應(yīng)教育改革的號召，提升化學課堂的教學效率，培育出更多優(yōu)秀的人才以此更好地滿足社會飛速發(fā)展的需要。而老師想要打造高效的化學教學課堂，就要帶著學生的深入的挖掘化學知識，積極地和學生的互動了解學生實際的學習障礙，以此對教學方案進行科學的調(diào)整。并且，老師要善于將各種先進的教學方式引入到高中教學課堂中，在豐富高中化學教學內(nèi)容的時候，有效的提升高中化學的教學效率。

參考文獻：

[1]白俊杰.核心素養(yǎng)指引下的高中化學高效課堂推進策略[J].課程教育研究，2019（48）：199.

[2]張建文.高中化學高效課堂教學模式的實踐探索[J].名師在線，2019（33）：56-57.

作者簡介：

袁潤萍，四川省內(nèi)江市，四川省威遠中學校。