淺談小學班主任如何培養(yǎng)班干部

摘 要：班干部是班主任開展班級管理的助手，培養(yǎng)一支思想積極、作風良好、品行規(guī)范、嚴格自律的班干部隊伍，對建設優(yōu)秀班集體起著至關重要的作用。班主任要增強班干部隊伍活力，引導班干部樹立正確的思想觀念，輔助班主任完成各項管理工作。本文對小學班主任工作中班干部的具體培養(yǎng)策略進行論述。

關鍵詞：小學班主任，班干部培養(yǎng)，方法探究

在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部，是管好班級重要的一步。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項工作的關鍵。但是，在初中階段，大部分的學生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度，從而給班級管理帶來不便。如何克服這一問題，筆者提出以下對策與同行探討。

一、 認真物色班干部人選

選好班干部是培養(yǎng)班干部的基礎，用好班干部是培養(yǎng)班干部的關鍵。因此，當我新接一個班級時，不是很快就確定班干部，而是經(jīng)過認真觀察、調查，聽取有關教師的反映，還要廣泛聽取學生的意見，然后選出性格開朗，能團結同學，關心集體，樂意為大家服務，工作認真，能帶頭干事，有責任心，有一定活動能力或某方面的特長，有是非觀念，學習成績較穩(wěn)定，有一定的工作能力，并在同學中享有一定威信的學生擔任班干部。誠然，用這樣的條件去要求一個小學生，似乎是苛求了。但是這些條件應作為班主任物色班干部的尺度和日后對培養(yǎng)班干部的目標。物色選擇班干部不要求那么完美，學生只要在某一方面表現(xiàn)突出，而其他方面有不足，可在日后的實踐中克服與提高。選定班干部后，班主任要根據(jù)各人的特長、愛好，分配他們適宜的工作，以便發(fā)揮他們的才能。

二、 架起溝通橋梁交流順暢

有人做過一個大數(shù)據(jù)調查，一個人的朋友圈子只要有二十五個人以上，你最多再通過六個人的介紹，你就可以認識這個世界上的任何一個人。不管是白人還是黑人，不管是歐洲貴族還是美洲食人族。當然，還需要具備一個重要因素，就是你必須找到合適的人作為橋梁。這個調查說明一個問題，人與人之間的人際關系，橋梁的作用不可忽略?；貧w到班級管理工作中，橋梁的作用同樣的重要。首先，同學們和班主任之間需要橋梁。班主任要想對同學進行了解，有了班干部的橋梁作用，了解會更加全面仔細、深入及時。因為相對于老師而言，同學們可能更加愿意與同樣是學生身份的班干部吐露心聲。其次，同學與同學之間，也需要一個溝通的橋梁。小學生年歲尚小，天真純粹，說話做事很不成熟，為人處事方面沒有什么技巧，相互之間容易出現(xiàn)沖突與隔閡。這個時候，班干部就需要為雙方架起溝通的橋梁，相互傳遞給信息，表達真實意圖，消除隔閡，解決問題。另外，家長與學校之間，班主任與任課老師之間，也一定程度上需要班干部作為橋梁的存在，這對于整個教學工作的開展，都有積極的推動作用。

三、 指導在先適時放手

盡管是班級中相對能力較強的學生，但畢竟是小學生，他們的可塑性還有等激發(fā)，他們的潛能有待于班主任去挖掘。所以班主任要根據(jù)學生的年齡特點、通過各種渠道，讓他們充分錘煉才能，增強自我管理能力。我在小干部們確定后，就告訴班干部，大家表態(tài)很不錯，但說了就一定要做起來，而且要做好，不能給班集體抹黑，要為自己爭光。第一個月，我的工作量還是很大的。我?guī)ьI“班級美容師”合理安排值日生，教“早讀小標兵”組織好每天的早讀，教“牛奶小明星”如何分發(fā)牛奶……教時手把手，干時放手干，發(fā)現(xiàn)漏洞補，一段時間下來，孩子們就能很好地適應自己的工作了，面對全班同學的信任，他們笑得很燦爛。每周召開班委會，我讓小干部門總結經(jīng)驗，吸取教訓。讓那些工作方法好，處理問題得當?shù)陌喔刹繀R報經(jīng)驗，通過一幫一，使那些有干勁但又少方法的班干部，也能較快地勝任工作，不到一個學期，我班的學生干部逐漸走向了成熟，組織工作和解決問題的能力都得到了提高。

四、 強化教學統(tǒng)籌管理

小學班主任在培養(yǎng)班級干部開展自主管理工作時候，要將教學管理作為班級工作中心，著力提升教學水平，在進行決策和相關工作過程中，要充分整合教學資源，優(yōu)化配置教師結構，提升教學的總體水平，同時也要兼顧平衡性。由于小學師資力量相對較為薄弱，在這樣的情況下，更需要班主任創(chuàng)新工作理念，要努力做到資源的平衡，激發(fā)班級干部的積極性和責任感，為學生以后的深入學習打下良好的基礎。小學班主任管理工作具有復雜性，對于具體工作，很多工作都需要班級干部去落實?；诖耍W班主任要想提升管理水平，就必須做好班級干部的培訓工作，提升班級干部的微觀管理能力，將班級的具體工作落實到位。

五、 智慧的對待班干部的工作失誤

“人非圣賢，孰能無過！”班干部在學習工作中，總會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，我們一定要做一個寬容的班主任，對偶爾出現(xiàn)的問題，甚至錯誤，班主任要主動出面予以解決，并為班干部承擔責任，對全班同學反應強烈而且有較大毛病的班干部，要采取適當?shù)姆绞竭M行批評，但要注意場合與范圍！當良好的班級風氣已經(jīng)形成，積極健康的班級文化已基本成型的時候，我們選擇班干部的標準又會有所變化。具體說來：一看意愿，二看能力，三看經(jīng)驗。只要有意愿的學生，我們都應該為他們創(chuàng)造條件，給他們鍛煉成長的機會。但是，對于那種讓每個學生都當班干部或者讓每個學生都當班委的做法，我一直持保留意見。

總而言之，班主任作為班級管理的領導者，應該積極探索教育管理相關的問題，將班級管理作為重點，并且重視對班干部的培養(yǎng)，也要及時發(fā)現(xiàn)其中不足，積極做出相應解決策略。這樣一來班主任對于班級管理變得越來越得心應手，開展各項班級活動也更加順利，進而減輕了班主任對一些瑣碎工作的壓力，能夠有更多的精力進行教育教學的研究實踐。班主任的管理能力和知識技能隨之越來越強，最終促進了學生綜合素質的發(fā)展。

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作者簡介：

王碧珍，貴州省銅仁市，貴州省松桃苗族自治縣第四完小。