“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史高效課堂的構(gòu)建

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，教育界為了順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，引進(jìn)全新的方法和技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)體制的全面改革。在高中的歷史課中也運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”完成新的授課模式的創(chuàng)建，增加歷史課實(shí)際的授課效率和授課質(zhì)量。本篇文章主要分析“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，提升課堂教學(xué)的有效途徑，同時(shí)針對(duì)于此提出注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”，高中歷史，高效課堂

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)生活中廣泛的應(yīng)用和普及，高中歷史老師也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用在高中歷史課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上，使得學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高中的歷史老師更加的需要利用多種途徑來(lái)創(chuàng)建適合學(xué)生持續(xù)發(fā)展的課堂教學(xué)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的價(jià)值觀念的高效課堂。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，提高歷史教學(xué)的途徑

（一）更新教學(xué)理念，提升課堂效率

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，老師需要更新自身的教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生可以活學(xué)、活記，建立現(xiàn)代化的歷史教學(xué)課堂。對(duì)于知識(shí)的記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容時(shí)必須具備的重要手段。只有讓學(xué)生對(duì)于有關(guān)的歷史事件的具體經(jīng)過(guò)有所理解，才可以在留下較為深刻的印象，從而在思考練習(xí)的時(shí)候進(jìn)行活學(xué)活用，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效果。只是在現(xiàn)實(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，因?yàn)闅v史這一學(xué)科的學(xué)時(shí)比較少，也就造成了課堂上對(duì)于歷史事件的有關(guān)描述也會(huì)很少，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解不都透徹。所以，在高中歷史的課堂教學(xué)中，老師需要運(yùn)用多媒體所具有的聲音以及圖像的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立對(duì)歷史事件和人物為主要內(nèi)容的微課，打破時(shí)空的界限，隨時(shí)都可以高效率的解決學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解式記憶。比如，在學(xué)習(xí)《文藝復(fù)興》這一課程時(shí)，老師能夠運(yùn)用音頻來(lái)播放有關(guān)文藝復(fù)興的微課，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地對(duì)文藝復(fù)興的本質(zhì)進(jìn)行感悟和體會(huì)。在課下，老師要激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)研究。完成對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（二）推動(dòng)學(xué)生歷史思維的發(fā)展

在信息時(shí)代的背景下，老師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)各種的方法和技巧進(jìn)行再現(xiàn)，給予多元化的教育服務(wù)，使得傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式變成智慧化的教育教學(xué)模式。老師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)選取合適的教學(xué)資源，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)教學(xué)服務(wù)的改變和提升，高中歷史在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，創(chuàng)造智慧化的課堂教學(xué)，創(chuàng)建活潑、智慧以及開放的教育教學(xué)格局。比如，在學(xué)習(xí)高中歷史《羅斯福新政》這一課時(shí)，老師能引導(dǎo)學(xué)生來(lái)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)蕭索的原因進(jìn)行分析，運(yùn)用多媒體把分析的思路展現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生知道隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展國(guó)家政府對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀調(diào)控是必不可少的，并且運(yùn)用多媒體將其的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史展現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生明白美國(guó)經(jīng)濟(jì)是繁榮和危機(jī)同時(shí)存在的這一重要意義。經(jīng)過(guò)對(duì)于這一課程進(jìn)行綜合的分析，讓學(xué)生更能理解新政為國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)的好處，使得學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中更加地了解和記憶這一知識(shí)點(diǎn)，可以從多個(gè)角度去思考問(wèn)題。

（三）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)建高效課堂

在各種各樣的互聯(lián)網(wǎng)給予的支撐下，高中歷史的課堂教學(xué)可以把信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)融入進(jìn)來(lái)，這樣能夠達(dá)到每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)要求，從而可以淡化高中歷史在教學(xué)中存在的個(gè)性化和固定之間的矛盾。老師要聯(lián)系教材和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，提前做好圖片和小視頻，并在展示的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生，這樣可以提升學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的直觀感受，既而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。高中歷史的知識(shí)本就是瑣碎復(fù)雜的，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候有一定的難度，然而每個(gè)學(xué)生存在的不足是不一樣的，當(dāng)然對(duì)于學(xué)習(xí)的要求也是不一樣的。使用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的各種的資源，老師需要制作不同教學(xué)主題的視頻，使得學(xué)生可以在看視頻學(xué)習(xí)時(shí)，加深對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)加固學(xué)習(xí)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)。比如，老師在進(jìn)行“新航路開辟”的教學(xué)中，老師需要聯(lián)系課堂的內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)圖片和視頻的播放，使得學(xué)生可以對(duì)西方國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r有所了解，同時(shí)思考資本市場(chǎng)出現(xiàn)和發(fā)展的原因，使得學(xué)生對(duì)歷史事件的背景和形成的條件進(jìn)行理解。老師需要利用互聯(lián)網(wǎng)具有的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生可以對(duì)各個(gè)種類的知識(shí)都有一定的了解，進(jìn)而完成對(duì)高中歷史課堂教學(xué)方式的改革。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”下創(chuàng)建有效課堂的注意事項(xiàng)

老師把信息化以及互聯(lián)網(wǎng)融入高中歷史的課堂教學(xué)中，需要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)具有的兩面性，在給學(xué)生學(xué)習(xí)提高方便的同時(shí)也要考慮到如果運(yùn)用不合理會(huì)產(chǎn)生的后果。互聯(lián)網(wǎng)上有各種各類的信息資源是非?，嵥榍覐?fù)雜的，怎樣合乎情理的選取好教學(xué)需要的資源，正確的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，要求老師在教學(xué)指導(dǎo)中應(yīng)該有信息鑒別的能力。老師想要讓微課以及互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的學(xué)習(xí)資源變得有趣，使得學(xué)生可以個(gè)性化的學(xué)習(xí)。并且老師在做視頻時(shí)要控制視頻的長(zhǎng)度，這樣使得學(xué)生可以集中注意來(lái)觀看視頻。另外，就是互聯(lián)網(wǎng)上的一些信息資源極易給學(xué)生帶來(lái)不好的影響，所以老師就需要指導(dǎo)學(xué)生如何正確地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，使得學(xué)生在使用中能夠?qū)π畔⒌暮脡倪M(jìn)行辨別，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中會(huì)選擇有益的和正面的資源，將其運(yùn)用到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中的歷史教育教學(xué)要學(xué)會(huì)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，老師在這期間要不斷地創(chuàng)新教學(xué)的理念和方法，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，使課堂生動(dòng)有趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，老師對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新是必不可少的，改革和完善教學(xué)的內(nèi)容，拉近老師和學(xué)生之間的距離。最大程度上提升課堂的效率，以及學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張無(wú)瑕.智慧歷史課堂及其建構(gòu)探索[D].南京：南京師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：

阮湘玲，四川省成都市，四川省成都市籍田中學(xué)。