初中英語聽力教學(xué)的難點(diǎn)與教學(xué)策略探討

摘 要：隨著我國(guó)新課改深入發(fā)展，教育思想、教學(xué)手段不斷革新，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，其中“聽力教學(xué)”作為英語教學(xué)重要一環(huán)，亦需教師立足新課改背景予以研究，旨在轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)手段，有效提升學(xué)生聽力能力，在教授學(xué)生英語知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。本文通過分析初中英語聽力教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)策略，以期提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語，聽力教學(xué)，難點(diǎn)

教師應(yīng)該從具體教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分研究如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，促使學(xué)生主動(dòng)參與到聽力訓(xùn)練中，并能夠在訓(xùn)練活動(dòng)中，積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身英語綜合能力的提升。

一、 初中英語聽力教學(xué)難點(diǎn)分析

（一）詞匯障礙

在聽力過程中，英文生詞過多的問題往往會(huì)影響學(xué)生對(duì)聽力材料的理解。為此，在日常學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過積極有效的學(xué)習(xí)方法，加大學(xué)生自身詞匯量，也可以在往常的課堂教學(xué)中安排詞匯學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)，比如，安排閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增加學(xué)生英文詞匯量。

（二）心理障礙

一般而言，學(xué)生聽力能力較低與其對(duì)自身的不自信有很大的關(guān)系，在聽力過程中，學(xué)生若能夠把握重點(diǎn)詞匯，捕獲重點(diǎn)語句，不僅能夠?qū)β犃Σ牧嫌幸粋€(gè)大致的了解，而且也足以應(yīng)對(duì)相應(yīng)的聽力習(xí)題。然而，大部分學(xué)生因?yàn)樽孕判娜狈?，在沒有聽完材料的同時(shí)就已經(jīng)做好放棄的打算，此種心理狀態(tài)并不利于學(xué)生英語聽力的學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)其日后的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生不利的影響。

（三）文化障礙

受地域、經(jīng)濟(jì)狀況、語言表達(dá)等影響，不同國(guó)家在文化方面存在較大差異，甚至針對(duì)不同的文化情景會(huì)存在不同的語言習(xí)慣和行為方式。聽力訓(xùn)練也是一樣的道理，由于聽力材料大多選自國(guó)外語言讀物，與學(xué)生的日常生活并不接軌，很容易出現(xiàn)理解不當(dāng)?shù)膯栴}。因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要通過大量英文讀物或者英文電影的閱讀，了解不同國(guó)家的文化背景知識(shí)，開闊視野。

二、 初中英語聽力教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是陪伴學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，永攀知識(shí)高峰的伙伴，一旦失去學(xué)習(xí)興趣學(xué)生將無法自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，為此初中英語教師需激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其參與到聽力教學(xué)活動(dòng)中，為師生攜手創(chuàng)設(shè)高效英語課堂奠定基礎(chǔ)，例如教師可以借鑒當(dāng)前《聲臨其境》節(jié)目模式，組織學(xué)生為英文電影配音，如《卑鄙的我》《加勒比海盜》等，基于這些電影在學(xué)生群體中較為知名，學(xué)生很容易被電影及“配音”教學(xué)形式所吸引，學(xué)生為完成配音任務(wù)，需根據(jù)自身英語對(duì)白理解情況反復(fù)聽電影原音并進(jìn)行口語訓(xùn)練，其中學(xué)生聽、讀、配的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生英語聽力能力的過程，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力、跨文化交互意識(shí)等英語核心素養(yǎng)，提高初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)英語聽力前的預(yù)習(xí)練習(xí)

首先，讓學(xué)生對(duì)初中英語聽力的題目、句型以及題型等有一個(gè)熟悉的了解和掌握，促進(jìn)后期聽力練習(xí)得以順利開展。所以，作為初中英語教師可以加強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)能力、分析能力以及英語話題辨析能力的培養(yǎng)和提高，來提高學(xué)生英語聽力前的預(yù)習(xí)練習(xí)質(zhì)量和效果。其次，學(xué)生在聽力練習(xí)過程中，教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生先從語音、單詞等一些基礎(chǔ)方面開始，然后再學(xué)習(xí)英語句子、短語以及對(duì)話等等。這樣做其主要目的在于能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。最后，教師作為學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，要加強(qiáng)學(xué)生英語聽力技巧的講解和傳授。例如：幫助學(xué)生形成良好的英語聽力習(xí)慣、熟悉掌握英語聽力題型、答案類型等等。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生英語語音的練習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽力語感。

（三）加強(qiáng)學(xué)生英語聽力時(shí)的細(xì)心練習(xí)

首先，教師在英語聽力教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的聽力技能練習(xí)和聽力信息理解能力的培養(yǎng)和提高。教師可以以任務(wù)派發(fā)的形式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生自主積極地完成教師所派發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生英語聽力技巧的掌握和聽力信息理解能力。其次，教師要對(duì)學(xué)生常規(guī)聽力知識(shí)的掌握程度有一個(gè)充分的了解和掌握，進(jìn)而可以有針對(duì)性和目的性的制定出科學(xué)合理的聽力練習(xí)計(jì)劃和方案。這樣做不僅能夠集中學(xué)生英語聽力的注意力，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)成就感的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生能夠充分體會(huì)到“成功”所帶來的喜悅感和成果，增強(qiáng)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而達(dá)到理想的英語聽時(shí)細(xì)心練習(xí)的效果。最后，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽時(shí)細(xì)心練習(xí)過程中要嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的練習(xí)原則，根據(jù)英語聽力的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的英語聽力能力有一個(gè)更好地培養(yǎng)和提高。

（四）加強(qiáng)英語聽力后的檢查練習(xí)

首先，教師要對(duì)學(xué)生聽力后的考試試卷進(jìn)行核對(duì)，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生英語聽力效果和理解程度有一個(gè)充分的了解和掌握。其次，教師在檢查完學(xué)生英語聽力成績(jī)后，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際聽力情況有針對(duì)性和目的性的制定練習(xí)計(jì)劃和方案，以確保學(xué)生的英語聽力有一個(gè)更高水平的提高。最后，對(duì)于一些英語聽力成績(jī)較差或理解能力較弱的學(xué)生，要多多給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高英語聽力成績(jī)和效果。

三、 結(jié)語

在初中聽力教學(xué)中為了解決學(xué)生聽力難的問題，教師應(yīng)該明確現(xiàn)階段學(xué)生存在聽力障礙，通過優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，突破這些障礙，提高初中聽力教學(xué)實(shí)效，提高學(xué)生聽力水平。這就要求教師要以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)現(xiàn)狀，有計(jì)劃、有目的的組織開展聽力訓(xùn)練，在幫助學(xué)生提高聽力水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生口語能力、理解能力等方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張陽.初中英語聽力教學(xué)策略探析[J].中國(guó)校外教育，2017（36）：76-77.

作者簡(jiǎn)介：

陳盈，重慶市，重慶市璧山區(qū)璧山中學(xué)校。