網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念與對策

王厲

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，大學(xué)英語的教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)體系正發(fā)生著顯著的變化，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)渠道平臺在大學(xué)英語教育中的重要性日益凸顯。在這樣的背景下，高校及教師勢必需要順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的變化與發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變英語教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，深入追蹤信息科技的發(fā)展步伐，及時(shí)掌握信息化的先進(jìn)技術(shù)，并將網(wǎng)絡(luò)與英語課堂教學(xué)緊密結(jié)合在一起，進(jìn)而全方位推動我國大學(xué)英語的現(xiàn)代化變革與創(chuàng)新。由徐淑娟編著的《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)探究》（2017年3月科學(xué)出版社出版）順應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才培養(yǎng)的創(chuàng)新趨勢，將網(wǎng)絡(luò)化的自主學(xué)習(xí)能力作為高校人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵性任務(wù)，并從理論探索與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的角度出發(fā)深入剖析高校英語教學(xué)中大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，進(jìn)而科學(xué)化地推動了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的理念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新與策略創(chuàng)新。

《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)探究》一書共包括八章內(nèi)容：第一章的緒論，編者主要分析和闡明了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)價(jià)值與培養(yǎng)意義，并在國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下，全方位架構(gòu)了大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論體系與實(shí)踐體系;第二章和第三章立足于大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的價(jià)值與意義，深入探索了我國大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，進(jìn)而有效分析歸納了影響自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課程因素，為大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的科學(xué)培養(yǎng)指明了方向;第四章和第五章分別從教學(xué)與學(xué)習(xí)的角度探索了自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體策略，包括學(xué)生的動機(jī)強(qiáng)化、自我監(jiān)控等，也包括教學(xué)策略的創(chuàng)新升級等;第六章著重論述了大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)支持平臺的設(shè)計(jì)、構(gòu)建與優(yōu)化，大大豐富了大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源;第七章討論了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控理論和監(jiān)控策略，從內(nèi)部和外部全方位監(jiān)控、監(jiān)督了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性;第八章在全書的內(nèi)容基礎(chǔ)上開放性地思考了大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的局限與不足，并對大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的未來展望進(jìn)行了創(chuàng)新性研究。

通過《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)探究》一書的介紹與論述，結(jié)合我國大學(xué)英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化發(fā)展需求，筆者認(rèn)為，我國需要高度重視大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具體到大學(xué)英語教學(xué)的理念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新與策略創(chuàng)新，它主要包括以下內(nèi)容：

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的理念創(chuàng)新

其一是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)理論創(chuàng)新的必要性問題。在國內(nèi)外教育理念創(chuàng)新發(fā)展的進(jìn)程中，自主學(xué)習(xí)理念給我國語言教學(xué)帶來了深遠(yuǎn)的影響，許多專家或教師根據(jù)自主學(xué)習(xí)理念的創(chuàng)新性指導(dǎo)已初步加強(qiáng)了英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用與培育，并取得了一定的成績。由此可見，在教育改革創(chuàng)新的大環(huán)境下，高校及教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極主動地更新教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)與借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)理論與創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，從而在大學(xué)英語教學(xué)中更好地與國際接軌，與現(xiàn)代語境接軌，形成極具創(chuàng)新意義的新模式與新局面。

其二是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)理論創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)化問題。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，英語教學(xué)的環(huán)境與英語人才培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)生了顯著的變化，網(wǎng)絡(luò)成為英語教學(xué)中一個重要要素。筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)化的英語環(huán)境不僅為英語學(xué)習(xí)提供了與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的物質(zhì)條件、渠道基礎(chǔ)與平臺基礎(chǔ)，同時(shí)也對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略選擇、師生關(guān)系變化、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)氛圍帶來了深刻的影響。與傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式不同的是，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)成為載體或平臺，學(xué)習(xí)者可以將學(xué)習(xí)活動設(shè)置在網(wǎng)絡(luò)平臺上，自主進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)。而對教師來說，網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的變化也促使教師革新觀念，將網(wǎng)絡(luò)因素真正地納入英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的考量之中。

其三是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)理論創(chuàng)新的自主化問題。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，大學(xué)英語教學(xué)中的“教”與“學(xué)”關(guān)系發(fā)生了重大變化，教師作為信息的傳達(dá)者，需要充分考慮學(xué)生的需求，而非生搬硬套地運(yùn)用老辦法、舊體系，學(xué)生作為信息的接收者，擁有了更多的自主選擇權(quán)利，既強(qiáng)化了自身的主體性作用，也強(qiáng)化了自身的責(zé)任意識。也就是說，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的理論創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)著眼于教師與學(xué)生角色功能的重新定義，要求學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體性作用，培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而更好地順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)時(shí)代的發(fā)展趨勢。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的技術(shù)創(chuàng)新

首先，在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建方面，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)揮了重要作用。一方面，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打通了線上與線下的資源共享渠道，構(gòu)建了更加高效、智能的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，既有利于英語學(xué)習(xí)資源的匯聚整合，也有利于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的初步構(gòu)建，對剛接觸自主學(xué)習(xí)模式的學(xué)生能夠起到較好的引導(dǎo)作用。另一方面，大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建還需要依賴技術(shù)的創(chuàng)新升級，與線下的課堂教學(xué)形成良好的互動，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)之間的聯(lián)動關(guān)系，切實(shí)提高大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的科學(xué)化、專業(yè)化程度。

其次，在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)互動關(guān)系的重構(gòu)方面，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與智能管理系統(tǒng)的運(yùn)用，既方便了教師的教學(xué)管理，也方便了學(xué)生的自我記錄與自我監(jiān)督。以教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為例，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或系統(tǒng)的引入為教師的教學(xué)實(shí)踐提供了許多技術(shù)上的便利與創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式得以升級，比如多媒體教學(xué)課件、微課平臺、智能家校管理系統(tǒng)等。在多樣化的技術(shù)與系統(tǒng)引進(jìn)中，教師可以通過數(shù)據(jù)的分析反饋優(yōu)化教學(xué)流程的設(shè)計(jì)規(guī)劃，并利用網(wǎng)絡(luò)渠道與技術(shù)在課后與學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)互動，打破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間與空間的限制，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會起到良好的外部指導(dǎo)與監(jiān)督。

最后，在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與評價(jià)的優(yōu)化方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)的整合促進(jìn)了英語教學(xué)模式的創(chuàng)新變革，包括混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，這些創(chuàng)新性的教學(xué)模式依靠強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，全面革新了英語教學(xué)的過程控制與結(jié)果評價(jià)。尤其是在英語教學(xué)的評價(jià)體系優(yōu)化上，創(chuàng)新性的技術(shù)可以廣泛收集學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)過程中的多項(xiàng)數(shù)據(jù)，科學(xué)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行更具有針對性的指導(dǎo)與幫助?？傊?，技術(shù)的創(chuàng)新是大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)理論與對策創(chuàng)新中必不可少的發(fā)展前提，是教師與學(xué)生必須與時(shí)俱進(jìn)增進(jìn)了解與認(rèn)知的關(guān)鍵要素。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的策略創(chuàng)新

第一，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的探索需要做好英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)各項(xiàng)信息化設(shè)施的搭建工作，為大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)建更優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)發(fā)展策略應(yīng)當(dāng)緊隨教育信息化改革發(fā)展的步伐，健全英語教學(xué)中的各項(xiàng)信息技術(shù)設(shè)施，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)、設(shè)施基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)。且在日新月異的網(wǎng)絡(luò)科技環(huán)境中，要想更有效地推進(jìn)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新發(fā)展，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備一定的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與信息技術(shù)素養(yǎng)，面對各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，教師和學(xué)生也應(yīng)該了解、認(rèn)識并掌握，從而讓教育信息化建設(shè)中的各項(xiàng)設(shè)備與技術(shù)能夠更好地為大學(xué)英語的自主學(xué)習(xí)服務(wù)。

第二，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的探索需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生加強(qiáng)自我的觀察、分析、控制和監(jiān)督能力，讓學(xué)生能夠更加積極、主動地投入到大學(xué)英語的自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的探索中，學(xué)生的角色是核心，學(xué)生需要主動配合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)對自身認(rèn)知規(guī)律與自主學(xué)習(xí)能力的理解與運(yùn)用，積極主動地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，掌握網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與新方法，在自主學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)行自主管理、分析、控制與監(jiān)督，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，進(jìn)而切實(shí)提高大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的責(zé)任，教師在其中也發(fā)揮著重要作用，也就是說，自主學(xué)習(xí)模式下的“教”與“學(xué)”仍存在著顯著的互動關(guān)系，學(xué)生自主思考和探索，教師則隨之給予及時(shí)的輔助指導(dǎo)，如此，我們才能讓大學(xué)英語的自主學(xué)習(xí)更高效地展開。

第三，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的探索需要擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)踐情境，豐富英語自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和反思能力，進(jìn)而更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語高素質(zhì)人才的創(chuàng)新要求。一般來說，學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)需要概括多方面的內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略、信息技術(shù)素養(yǎng)、實(shí)踐能力等等。就大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索來說，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景中，大學(xué)英語的自主學(xué)習(xí)探索應(yīng)當(dāng)與全球化發(fā)展的英語實(shí)踐背景保持協(xié)調(diào)發(fā)展，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)在開放型的教學(xué)環(huán)境下推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐，從而鼓勵學(xué)生在語言實(shí)踐應(yīng)用的過程中，切實(shí)增強(qiáng)自身的英語語言基礎(chǔ)、英語文化素養(yǎng)以及跨文化語言交際能力。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的探索應(yīng)當(dāng)全面推動教學(xué)理念的創(chuàng)新、技術(shù)的創(chuàng)新以及教學(xué)策略的創(chuàng)新，進(jìn)而與時(shí)俱進(jìn)地推動大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式的建立、健全與發(fā)展，增強(qiáng)教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全方位提升網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)體系的總體水平。