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    改變一點(diǎn)點(diǎn)效果大不同

    2020-04-13 03:01:38徐艷紅
    關(guān)鍵詞:有效性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

    徐艷紅

    摘 要:學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,就會(huì)積極主動(dòng)地思考和探究,學(xué)習(xí)的效率就會(huì)事半功倍。數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科,具有較強(qiáng)的邏輯性、概括性和抽象性,讓很多學(xué)生感到枯燥乏味,要想使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的無限魅力和生動(dòng)有趣,那么數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)就顯得十分重要,打造有趣并有效的課堂也就成了數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué),課堂教學(xué),有效性

    中圖分類號(hào):G623.5 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

    文章編號(hào):1992-7711(2020)03-114-1

    教育家皮亞杰指出:“所有智力方面的工作都依賴于興趣?!币虼?,我們應(yīng)設(shè)計(jì)多種方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)提高教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。

    一、創(chuàng)設(shè)趣味情境導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    “情境”實(shí)質(zhì)上是人為優(yōu)化了的環(huán)境,是為了促使兒童能主動(dòng)地活動(dòng)于其中的環(huán)境。小學(xué)生好奇心特強(qiáng),容易受外界條件的刺激而激動(dòng)、興奮。因此,合理利用趣味的情境導(dǎo)人新課,可以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供良好的鋪墊。

    例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)秒”這節(jié)內(nèi)容時(shí),我們可以充分利用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)手段,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。利用多媒體工具展示以下情境:小朋友,你在電視上看過發(fā)射人造衛(wèi)星和神舟號(hào)飛船嗎?你們想不想再看一遍發(fā)射時(shí)刻那激動(dòng)人心的場(chǎng)面?接下來,就讓我們一起來再次感受一下?。úシ呕鸺l(fā)射視頻)此時(shí)老師提問或以課件的形式提出問題:這可真是一個(gè)令人激動(dòng)的時(shí)刻,小朋友知道數(shù)數(shù)倒計(jì)時(shí)用的是什么時(shí)間單位嗎?由此引出這節(jié)課的內(nèi)容:認(rèn)識(shí)秒。如此引入即自然,也較能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。帶著問題去學(xué)習(xí),明確了學(xué)習(xí)目的,就使得學(xué)習(xí)事半功倍。有了高昂的學(xué)習(xí)興趣和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),那學(xué)生的思維行動(dòng)也就會(huì)跟著老師的指導(dǎo)進(jìn)行行動(dòng),心到,手到了。又如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向時(shí),可以創(chuàng)設(shè)猜謎語的情境引入。這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了,學(xué)生迫不及待地舉起了小手,然后再讓學(xué)生猜猜這節(jié)數(shù)學(xué)課會(huì)學(xué)什么新知識(shí),這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增添了課堂的趣味性。

    二、借助學(xué)生動(dòng)手操作,加大課堂教學(xué)的有效性

    喜歡動(dòng)手是小孩子的天性,尤其是小學(xué)生。數(shù)學(xué)課上的教學(xué)單憑老師講,學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí),就容易感到疲勞、厭倦,聽不進(jìn)、記不住,效果就差。因此我們可以抓住他們喜歡動(dòng)手的特點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng),促使學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)眼,動(dòng)腦,動(dòng)口等多種感官參加,相互配合,來發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)長(zhǎng)處,為學(xué)生從感性知識(shí)上升到理性知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),而且親自動(dòng)手操作可以讓原本枯燥的課堂教學(xué)富有趣味性。

    比如我在教學(xué)“米和厘米”時(shí),讓學(xué)生扮演測(cè)量員,像模像樣的測(cè)量出教室的長(zhǎng)、寬,在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí),設(shè)計(jì)以小組為單位,讓學(xué)生分別來扮演小售貨員和小顧客,模仿超市工作情境,同學(xué)們都演得很逼真、很興奮,整個(gè)課堂立刻活躍起來。像這樣的鞏固所學(xué)的知識(shí),使之靈活運(yùn)用,還有當(dāng)小醫(yī)生、小小郵遞員等等,這樣實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化,既有利于學(xué)生憑借生活的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索,有利于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,使原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算,轉(zhuǎn)化為日常生活實(shí)際入手,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。兒童在這些活動(dòng)中,求知欲得到了滿足,更加樂意投入到新的學(xué)習(xí)情景中去,這樣,客觀環(huán)境與主體活動(dòng)的和諧,有利于兒童身心發(fā)展。

    又如我在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí),課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙片、一張平行四邊形的紙片,外加一把剪刀。課的一開始,我就開門見山地指出:“今天我們一起來研究平行四邊形的面積,看誰能利用自己手中的學(xué)具通過剪一剪、拼一拼、折一折、想一想等活動(dòng),探索出平行四邊形的面積?!痹试S學(xué)生自由討論。學(xué)生聽后,都積極思考,認(rèn)真剪拼折想。不一會(huì)兒,有的學(xué)生就有結(jié)論了。在這一教學(xué)過程中,學(xué)生不僅知道了平行四邊形的面積等于底乘高,而且在動(dòng)手操作中,學(xué)到了怎樣由已知探索未知的思維方式和方法。

    三、活躍課堂氛圍,增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

    蘇霍姆林斯基說:“如果你不想知識(shí)變成僵死的靜止的學(xué)問,就要把語言變成一種重要的創(chuàng)造工具?!闭n堂上教師與學(xué)生的情感溝通,主要靠語言。在數(shù)學(xué)課上,教師適度地運(yùn)用幽默性的語言可以活躍課堂氛圍,能使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

    如在教學(xué)六年級(jí)的“雞兔同籠”時(shí),教師這樣設(shè)計(jì)問題:雞兔同籠有35個(gè)頭,94條腿,請(qǐng)你算一算,有多少只雞,多少只兔?學(xué)生看完題目后,議論紛紛,但是始終算不出結(jié)果。正當(dāng)學(xué)生在抓耳撈腮時(shí),老師突然幽默地說了一句:“請(qǐng)全體兔子提起前腳立正站好,現(xiàn)在雞和兔的腿一樣了,上面有35個(gè)頭下面有有多少條腿呢?”學(xué)生異口同聲地回答:“35×2=70(條)”老師接著問:“這94-70=24條腿到哪里去了呢?”“被兔子提起來了。”“那么現(xiàn)在你們知道有多少只兔子了吧?”同學(xué)們歡呼著:“24÷2﹦12只兔子”。雖然學(xué)生們對(duì)“雞兔同籠”這個(gè)問題的掌握有一定的困難,但是老師采用了幽默性的語言和形象化的教學(xué)方式讓學(xué)生解決了這個(gè)問題,真正做到了化難為易。又如我在教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)在打瞌睡,我就說:“我發(fā)現(xiàn)有瞌睡蟲飛進(jìn)我們班級(jí)了,我們大家要注意,打起精神不能被瞌睡蟲盯上。”此時(shí),全班哄堂大笑,笑聲不僅把這些打瞌睡的學(xué)生引入課堂,又讓他們感覺不到老師正面的批評(píng),還讓其他同學(xué)提高警惕,認(rèn)真聽講,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育境界。

    總之,學(xué)生最喜歡有趣的課堂,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們要開拓創(chuàng)新、不斷探索,從生活經(jīng)驗(yàn)入手,通過運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,提高小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)的有效性,讓學(xué)生在有效的課堂教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)。

    (作者單位:淮安市洪澤湖實(shí)驗(yàn)小學(xué),江蘇 淮安223100)

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