班主任怎樣培養(yǎng)學生良好的思想品德

彭正陽

摘 要：班主任應該從以下三個方面培養(yǎng)學生良好的思想品德：一是讓學生良好的思想品德在多維評價中深深扎根，二是讓學生的良好思想品德在集體活動中歡快成長，三是讓學生良好思想品德在新氣息的班會課上自然升華。

關鍵詞：班主任，中小學生，思想品德，培養(yǎng)

中圖分類號：G631 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）03-099-1

在學校教育中，班主任在學生思想品德培養(yǎng)上具有無可替代的重要作用，那么，中小學生班主任怎樣才能做好學生的思想品德培養(yǎng)工作呢？我個人覺得我們班主任應該從以下幾方面著手。

一、讓學生良好的思想品德在多維評價中深深扎根

我們評價學生時，往往單一地以成績論英雄，那些成績不好的同學不僅會被貼上差生的標簽，同時也會被列入思想品德不好的行列中。袁貴仁部長曾說過：“我們過去太單一，太死板，太狹窄，用一個尺子選人只能是一批人，用多個尺子就可能多批人才出現(xiàn)。”因此，我們班主任在班級管理中不能以成績這一把尺子來評價學生，需要用多維的方式評價學生，而且要盡量將那些成績和思想品德不好的學生都圈進“好學生”的行列中，給他們戴上一頂光榮的桂冠。

我所帶的班里，在教室的側墻上設置了一個板塊，叫做“成長的足跡”。里面展示著不同學生的優(yōu)秀面，有的用學習成績來衡量，有的用紀律表現(xiàn)來衡量，有的用寫作水平來衡量，有的用才藝來衡量等等。凡是能在班級中各個方面起到正面積極引領作用的同學，都可以進入這個板塊，然后給他們的照片或作品擬一個名稱，寫幾句贊賞的話，貼在墻上。這對學生的激勵應該是無形的，對學生思想品德的影響、浸潤是無聲的。一位學習成績不好的學生這樣寫道：“以前，我想都不敢想自己會上光榮榜，這次上了板塊，是因為我是優(yōu)秀組員，雖然不是因為成績好，但我也得到了大家的認可，我也成了大家心中的優(yōu)秀人士。這讓我們這些成績不佳，卻有其他特長的同學增添了幾分信心，進而有了更大的興趣投入到學習中。”我想，我們班級的不同學生戴著這些不同的桂冠，就讓更多的人體驗到了成功，從而也使他們實現(xiàn)了做一個“好學生”的愿望。這對他們的進步起到了進一步的推動作用，從而形成了一個良性循環(huán)。這也正應驗了皮格馬利翁效應，我們滿懷期望的激勵學生，即讓學生在我們的期待、關心、幫助、愛護中去成長。我堅信，在這種多維評價會在他們內(nèi)心深深地扎下根。

二、讓學生的良好思想品德在集體活動中歡快成長

合作交流能力、團隊協(xié)作精神也是中小學生思想品德方面的重要內(nèi)容。我覺得各種集體活動就是培養(yǎng)學生的合作交流能力，培養(yǎng)學生的團隊精神的好平臺。我們班主任應多組織這種班級文化活動。

我們這一級在高一時組織過一次拔河比賽，我記得那一段時間，班上的同學群情飛揚，課后大多談論的都是拔河。在比賽前，我做了動員工作，讓每個同學鼓足士氣，我讓他們有力的出力，有智的出智，他們不僅選出了十五位身體棒棒的拔河隊員，組織了一幫激情似火的拉拉隊，還集思廣益地組織了富有班級特色的吶喊助威口號。比賽時，我看到場上的同學，個個精神抖擻，眼睛注視著對方，場下加油的同學也不甘示弱，脖子極力地往上伸，嘴盡情地張大，喊著發(fā)自肺腑的加油聲和吶喊助威的口號。拔到關鍵時刻，場下有的同學邊喊口號，邊摩拳擦掌，似乎比場上的同學出力還要大。這次拔河比賽結束后，我讓同學寫了一篇周記。我們班的同學在周記中這樣寫到：“這場比賽大大增強了我們班同學的團結意識和集體榮譽感。真希望以后多舉辦類似的活動來豐富我們的生活?！边@次拔河比賽，我再次看到了我們那一班群情激揚、自信陽光、潛力無窮的學生。我想這次拔河比賽，不僅增強了班級凝聚力，讓學生享受到成長過程的歡樂，也讓他們的合作交流能力更強了，團隊協(xié)作精神更好了。

三、讓學生良好思想品德在新氣息的班會課上自然升華

我們開班會的目的無非是想組建一個團結、積極向上的班集體，讓學生在思想品德的境界上有新的提高。班會一般都是布置班級工作、總結一周來同學們的表現(xiàn)，但除此之外，我們的班會能否再多些內(nèi)容，讓我們的班會更有新的氣息？

我曾經(jīng)試圖去改變一下自己所帶班的班會內(nèi)容。有段時間，我覺得班上出現(xiàn)的問題與學生內(nèi)心缺少愛，缺少感恩、缺少感動有些關系。我曾經(jīng)激動地給學生講過“人應該學會感恩”，當時我講到激動處，差點控制不住自己了，但我看到學生好像還是很漠然，甚至有些不以為然。后來的效果也就可想而知了。在我內(nèi)心煎熬時，我想起了曾經(jīng)讓我流淚的一場演講，那就是著名演講家鄒越的《讓生命充滿愛》，內(nèi)容是愛祖國，愛老師，愛父母，愛自己。我利用班會時間組織學生觀看了這個演講。觀看時，我流淚了，我的學生也流淚了，他們有的哽咽著，有的偷偷地擦著眼淚?？赐旰?，我讓學生寫了一篇周記，他們寫到：“鄒越老師的演講，我是第一次看，也想了許多。我沒有辦法控制自己的情緒，眼淚一滴滴下落，顆顆都是悔恨。過往的一幕幕，在腦海中一閃而過，親人殷切的問候，恩師的諄諄教誨，好友的聲聲關切，我流淚了。原來，我擁有如此多的美好回憶，卻還是埋怨著自己的生活。淚是咸的，悔是苦的?！币虼?，在班會上，我們班主任應該少講一點，讓學生多講一點，讓班會不要成為“罵人會”““”批斗會”，而讓班會成為學生的心靈交流會、思想碰撞會、夢想放飛會，在這種具有新氣息的班會中良好的思想品德在他們內(nèi)心會自然地升華。

立德樹人是我們教育的根本任務，培養(yǎng)學生良好的思想品德是我們教育的重中之重，我們中小學班主任是培養(yǎng)學生思想品德的中堅力量，我們更應該去思考自己在班級管理中怎樣更好地培養(yǎng)學生良好的思想品德這一話題，這樣，我們在教好書的同時才能育好人。

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《正寧縣中小學生思想品德抽樣調(diào)查研究及應對策略》階段性成果，課題立項號：GS[2018]GHB3221

（作者單位：甘肅省正寧縣第一中學， 甘肅 正寧745300）