試論在高中歷史教學(xué)中滲透“家國情懷”素養(yǎng)

曹永哲

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課改的推行，高中歷史教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的歷史基本知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。家國情懷是歷史核心素養(yǎng)中的價值目標(biāo)，也是德育教育的重要內(nèi)容。高中歷史教材中蘊(yùn)含著豐富的家國情懷教育素材，是對高中生進(jìn)行家國情懷教育的主要陣地，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感和自豪感。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，首先分析了高中歷史教學(xué)中滲透“家國情懷”的意義，并探討了高中歷史教學(xué)中滲透“家國情懷”的策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史，家國情懷，滲透

中圖分類號：G633.51 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）03-041-1

中國有著輝煌的歷史與燦爛的文明，中華文明之所以延續(xù)幾千年而屹立不倒，其中一個重要原因就是在中國人的精神當(dāng)中一直孕育著家國情懷這顆種子。無論時代如何變遷，家國情懷都一脈相承，未曾斷絕。家國情懷也是歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分，對學(xué)生的核心品質(zhì)發(fā)展有著重要的意義。然而由于受到應(yīng)試教育的影響，歷史教師更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，忽略了對學(xué)生的家國情懷的教育，阻礙了歷史教學(xué)質(zhì)量的提升，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用合適的方法來滲透“家國情懷”素養(yǎng)。

一、高中歷史教學(xué)中滲透“家國情懷”的意義

在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷具有重要的意義，首先，可以提升學(xué)生個人的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學(xué)生形成積極的心理和優(yōu)秀的品質(zhì)道德。擁有家國情懷的學(xué)生，也必定是一個有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，這種品質(zhì)也有助于學(xué)生在社會當(dāng)中立足，有利于學(xué)生的自身發(fā)展。其次，有利于學(xué)生唯物史觀的形成。借助家國情懷教育，學(xué)生可以對傳統(tǒng)文化有更深的了解，對我國的民族精神有著更加全面的認(rèn)識，歷史的發(fā)展表明，愛國主義是與生俱來的，也是支撐民族和國家發(fā)展的重要因素。最后，有利于社會主義精神文明的建設(shè)和社會主義核心價值觀的形成。學(xué)生是民族的未來，是國家的希望，他們的品質(zhì)如何，決定著我們民族復(fù)興的偉大事業(yè)，滲透家國情懷，有助于他們成長為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。

二、高中歷史教學(xué)中滲透“家國情懷”的策略

1.挖掘教材中的“家國情懷”素材

愛國主義不是抽象的、空泛的，而是具體的、可行的。在歷史的長河中，有許多有關(guān)愛國主義的事跡，被鐫刻在歷史的豐碑當(dāng)中。我國有許多愛國的仁人志士，他們對國家和民族傾注了自己的心血。高中歷史教材中有許多可以進(jìn)行家國情懷教育的素材，教師要充分利用這些素材。

例如，以中國近代史來講，涌現(xiàn)了一批又一批的愛國人物，他們在屈辱和黑暗當(dāng)中仍然不屈不撓，愛護(hù)著這個國家，負(fù)重前行。比如，虎門銷煙的林則徐，收復(fù)新疆的左宗棠、英勇犧牲的鄧世昌、領(lǐng)導(dǎo)革命的孫中山，他們雖然出身不同、立場不同、地域不同，但是他們都有一個共同點(diǎn)，就是有著深沉的愛國之情，否則鄧世昌為什么義無反顧地率領(lǐng)軍艦撞向日本的軍艦?zāi)?？在教學(xué)當(dāng)中，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)近代史上的愛國人物與愛國事跡，還可以讓學(xué)生進(jìn)行深度思考，比如結(jié)合近代史上的愛國人物如何來理解胡適先生的“為你個人爭自由，就是為國家爭自由”這句話？這就讓學(xué)生對愛國主義的內(nèi)涵進(jìn)行深入思考。

2.充分發(fā)揮歷史紀(jì)錄片的引導(dǎo)作用

隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用更加突出，并且有效地提升了教育的質(zhì)量。通常來說，家國情懷的教育是一件很難的事情，這是因為現(xiàn)在的學(xué)生比較叛逆，當(dāng)教師對學(xué)生提“愛國”等詞眼的時候，學(xué)生會覺得假大空，甚至產(chǎn)生戲謔的心理。實(shí)際上，這是因為教師的授課方式不對，我們可以借助歷史紀(jì)錄片來對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育。

例如，在學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭》這一課時，我就利用多媒體給學(xué)生播放了紀(jì)錄片《大抗戰(zhàn)》，這部紀(jì)錄片將我國一些重要的抗戰(zhàn)事跡記錄下來，有一些還有原始的歷史影像，當(dāng)學(xué)生看到“南京大屠殺”時也很揪心，有些學(xué)生眼角也泛起了淚花。通過紀(jì)錄片，學(xué)生認(rèn)識到了戰(zhàn)爭的殘酷，也了解到了中華兒女的不屈意志和愛國精神。

3.組織學(xué)生參與愛國主義實(shí)踐活動

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！奔覈閼训呐囵B(yǎng)同樣也是如此，我們的目的不是為了讓學(xué)生在心中對家國情懷的知識有多了解，而是真正地在心底認(rèn)同國家，并且能夠真正地在行動當(dāng)中落實(shí)。我們應(yīng)該將愛國主義落到實(shí)處，將愛國主義融于到我們的血液當(dāng)中。因此，教師要組織學(xué)生參與相關(guān)的愛國主義實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的體驗。

例如，學(xué)習(xí)《科學(xué)技術(shù)的成就》這一課時，我組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐目萍拣^進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國的一些科學(xué)技術(shù)成就，同時帶領(lǐng)學(xué)生去文化館學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化成就，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的愛國之情。此外，在講到“抗日戰(zhàn)爭”時，我組織學(xué)生去采訪和慰問抗戰(zhàn)老兵，為他們送去溫暖，也從他們那里接過愛國主義的精神火炬。

總而言之，家國情懷教育是高中歷史教學(xué)的核心部分，也是德育教育的重要要求。作為高中歷史教師，我們要切實(shí)重視家國情懷的滲透，讓愛國主義根植于學(xué)生的心中，將學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義接班人。

[參考文獻(xiàn)]

[1]呂玉杰.高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育探析[J].學(xué)周刊，2018（17）.

[2]郭晶.如何在高中歷史教學(xué)中深化家國情懷[J].中國農(nóng)村教育，2019（03）.

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州中學(xué)，甘肅 酒泉735000）