以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)探索中考命題改革實(shí)踐路徑

王景元

摘 要：中考在中學(xué)教學(xué)中有重大的影響，以齊齊哈爾中考實(shí)踐為例，中考命題改革應(yīng)該，以《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，中考命題改革的方向，要生活化、情境化、學(xué)術(shù)化、傳統(tǒng)化、信息化，命題改革要與學(xué)科的核心素養(yǎng)相結(jié)合，與知識(shí)銜接點(diǎn)相結(jié)合，與社會(huì)變革和科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展新進(jìn)步相結(jié)合，與中考改革先進(jìn)地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：中考;命題;改革

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2020）10 — 0173 — 04

中考是“高利害”考試，歷來(lái)為社會(huì)所關(guān)注，其對(duì)一線教學(xué)的巨大影響，也是毋庸置疑。2017年，齊齊哈爾市被黑龍江省教育廳確立為中考改革試點(diǎn)市，幾年來(lái)，齊齊哈爾市中考命題改革在“以考改促課改，以課改推考改”的方針指引下，穩(wěn)扎穩(wěn)打，成績(jī)斐然，對(duì)中考命題改革也產(chǎn)生的一些深度的思考。

一、齊齊哈爾市中考命題改革的背景

任何教學(xué)改革都不是一蹴而就的，有部分學(xué)校和教師遲遲未動(dòng)，究其癥結(jié)是與中考的指揮棒作用有關(guān)，有的學(xué)校怕教學(xué)“成績(jī)”受到影響不敢改;有的學(xué)校缺乏對(duì)中考命題方向的引導(dǎo)不會(huì)改。

2017年初，齊齊哈爾市被黑龍江省教育廳確立為中考改革試點(diǎn)市后，市教育局開(kāi)始醞釀中考命題改革工作，如何發(fā)揮中考的指揮棒的作用，實(shí)現(xiàn)以考改促課改，成為市教育行政部門和教研部門必須面對(duì)并深入思考的迫切任務(wù)，至此中考自主命題開(kāi)始成為撬動(dòng)全市初中課堂教學(xué)改革的杠桿。

（一）學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改革初見(jiàn)成效

1.開(kāi)展集體教研。齊齊哈爾市成立了初中學(xué)科教研中心，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教研力量，以中考命題改革、課堂教學(xué)改革為主攻方向，學(xué)習(xí)中考改革先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，赴山西學(xué)習(xí)中考改革經(jīng)驗(yàn)和試題命制技術(shù)，為教學(xué)、復(fù)習(xí)和中考試題命制做好前期研究工作。

2.充分交流研討。通過(guò)組織召開(kāi)初高中教研員座談會(huì)、學(xué)科教研中心座談會(huì)、初高中骨干教師座談會(huì)，并利用視導(dǎo)工作深入基層學(xué)校開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，研究省內(nèi)外優(yōu)秀中考試題，探尋各學(xué)科初高中銜接點(diǎn)，中考試題的甄別選拔功能愈發(fā)凸顯，得到了各高中學(xué)校的一致認(rèn)可。

3.學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)邀請(qǐng)山東省教科院李慶華院長(zhǎng)來(lái)齊做中考命題經(jīng)驗(yàn)講座，邀請(qǐng)山西省教科院考試中心李萍主任和李麗娟主任來(lái)齊做命題技術(shù)培訓(xùn)，將兩省的多年中考試題和平時(shí)模擬試題下發(fā)給七區(qū)九縣的各學(xué)科教研員，研究、學(xué)習(xí)其中考命題改革方向、思路和方法。齊齊哈爾中考命題工作從此有了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的支撐和客觀參照。

（二）明確改革思路，出臺(tái)政策引領(lǐng)

1.明確改革思路。通過(guò)前期的大量準(zhǔn)備工作，齊齊哈爾市中考命題改革思路也越來(lái)越明晰了，確定了“一據(jù)五化四結(jié)合”的中考命題改革的思路。“一據(jù)”就是《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》中考命題的唯一依據(jù)。“五化”就是中考命題改革的方向，即生活化、情境化、學(xué)術(shù)化、傳統(tǒng)化、信息化?！八慕Y(jié)合”就是命題改革要與學(xué)科的核心素養(yǎng)相結(jié)合，與初、高的知識(shí)銜接點(diǎn)相結(jié)合，與當(dāng)下的社會(huì)變革和科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展新進(jìn)步相結(jié)合，與山東、山西等中考改革先進(jìn)地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

2.出臺(tái)指導(dǎo)意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)研，齊齊哈爾市決定自2019年中考起取消《考試說(shuō)明》，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為命題的唯一依據(jù)，打破傳統(tǒng)命題中的條框限制，突破傳統(tǒng)中考試題考察的局限性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面、科學(xué)考察。同時(shí)為了確保改革平穩(wěn)向前，還出臺(tái)了《齊齊哈爾市2019年初中學(xué)業(yè)考試各學(xué)科復(fù)習(xí)考試指導(dǎo)意見(jiàn)》。《意見(jiàn)》中明確了中考改革的方向，說(shuō)明了命題的依據(jù)、范圍和原則。齊齊哈爾市2019年中考取消《考試說(shuō)明》與全國(guó)的2020年高考取消《考試大綱》的改革方向不謀而合，中考改革，走在了全省中考改革的前沿。

（三）加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，做好人才儲(chǔ)備

1.開(kāi)展命題技術(shù)培訓(xùn)。一是多次組織全市教師參加多層面的命題技術(shù)培訓(xùn)，向教師傳遞市中考命題改革的思路，培訓(xùn)命題審題技能，使全市教師的命題理念、命題技術(shù)有了突破性提升。二是選擇七區(qū)九縣中的骨干教師，命題能手進(jìn)行了歷時(shí)半年的習(xí)題命制演練，全市教師組題技能、命題技巧都有了普遍提高，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一批具有較強(qiáng)命題能力的優(yōu)秀教師，這些措施為齊齊哈爾市今后中考命題工作取得圓滿成功奠定了人才基礎(chǔ)。

2.組織復(fù)習(xí)策略研討。召開(kāi)一年一度的各學(xué)科教學(xué)總復(fù)習(xí)策略研討會(huì)，全市初中各學(xué)年骨干教師積極參會(huì)，深度研究中考改革的教學(xué)策略和復(fù)習(xí)策略，為市中考命題工作播撒思想火種。

二、探索中考命題改革的實(shí)施路徑

以2020年齊齊哈爾市中考命題為例，試題把握時(shí)代精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，對(duì)接《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)核心素養(yǎng)、必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的考查，與疫情期間初中“線上教學(xué)”的學(xué)情現(xiàn)實(shí)高度契合，助力中考綜合改革平穩(wěn)實(shí)施。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，設(shè)計(jì)科學(xué)，更加貼近教材，情境設(shè)計(jì)更加貼近生活、貼近實(shí)際、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（一）更加貼近時(shí)代，彰顯立德樹(shù)人的價(jià)值導(dǎo)向。緊扣時(shí)代脈搏，將重大社會(huì)生活事件有機(jī)融入試題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。

語(yǔ)文學(xué)科，《口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)》的題干創(chuàng)設(shè)情境是“我市援鄂醫(yī)療隊(duì)圓滿完成任務(wù)，勝利歸來(lái)”;說(shuō)明文選取的是華為在5G技術(shù)上的領(lǐng)先和在國(guó)際上的重要地位，從而彰顯了大國(guó)力量;散文選取的是“一棵野薔薇就這樣把春天頂了出來(lái)”，催人奮進(jìn)，熱愛(ài)生活，充滿正能量;古詩(shī)文默寫(xiě)選取的是名家名句，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。

英語(yǔ)學(xué)科，根據(jù)市第一醫(yī)院醫(yī)生于鐵夫的先進(jìn)事跡，編寫(xiě)了完形填空題;根據(jù)教育部號(hào)召全國(guó)中小學(xué)生“停課不停學(xué)”的要求，原創(chuàng)了閱讀理解、短文填空和書(shū)面表達(dá)。

政治學(xué)科，第29題，以習(xí)近平主席發(fā)表2020年新年賀詞，要把短板補(bǔ)得再扎實(shí)一些，把基礎(chǔ)打得再牢固一些，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，如期實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口全部脫貧、貧困縣全部摘帽為背景，以“脫貧攻堅(jiān)”為切入點(diǎn)，將“脫貧”這一政治任務(wù)植入學(xué)生的思維領(lǐng)域，問(wèn)題設(shè)置也十分巧妙，引導(dǎo)學(xué)生了解扶貧政策，進(jìn)而落實(shí)到自己的生活實(shí)踐中，將政治性與實(shí)踐性合二為一。

地理學(xué)科，第15題，在抗擊疫情期間，黑龍江省馳援湖北一批急需防疫物資，最佳的運(yùn)輸方式的選擇為情境，體現(xiàn)我國(guó)的全民抗擊疫情，互幫互助，一方有難、八方支援的社會(huì)主義制度優(yōu)越性。同時(shí)也對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行了準(zhǔn)確考查，達(dá)到了一題多能的效果。

第16題，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”和“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”描述的是我國(guó)四大地理區(qū)域中的（? ? ）”。此題通過(guò)引用古詩(shī)詞進(jìn)行學(xué)科融合，考查學(xué)生詩(shī)詞理解和地理事物的結(jié)合能力，也從側(cè)面反映出我國(guó)的山河壯麗，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

歷史學(xué)科，第29題，以齊齊哈爾市抗疫英雄民警王春天犧牲在抗疫一線為情境創(chuàng)設(shè)背景，開(kāi)展一系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到，正是許許多多和王春天一樣的杰出人物，激勵(lì)著中國(guó)人勇于擔(dān)當(dāng)、砥礪前行，使中華民族走向復(fù)興。

物理學(xué)科，第16題，“2019年10月1日，在天安門廣場(chǎng)舉行的建國(guó)70周年國(guó)慶閱兵式中，如圖所示，空中加油機(jī)正在給戰(zhàn)機(jī)加油。”將物理知識(shí)恰到好處的融入在建國(guó)70周年國(guó)慶閱兵的情境中，使學(xué)生在應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，身臨其境地感受到閱兵的盛大場(chǎng)面。

第27題，閱讀材料取材于北斗系統(tǒng)的最后一顆組網(wǎng)衛(wèi)星發(fā)射成功，為全球用戶提供定位和導(dǎo)航服務(wù)。讓學(xué)生體驗(yàn)到我國(guó)科技發(fā)展的新面貌，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的使命感和責(zé)任感。使學(xué)生在應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)，能夠感受到時(shí)代的脈搏。

化學(xué)學(xué)科，第24題，以“綠水青山就是金山銀山”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感到保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行，情境材料新穎且與時(shí)俱進(jìn)。

（二）更加貼近生活，突出學(xué)生實(shí)踐能力考查。注重與生產(chǎn)、生活實(shí)際及家鄉(xiāng)發(fā)展相聯(lián)系，考查學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、分析和解決問(wèn)題的能力。如：

數(shù)學(xué)學(xué)科，第21題，以新冠肺炎疫情期間，統(tǒng)計(jì)全市各學(xué)校教師參與志愿服務(wù)的情況為背景;第22題，以齊齊哈爾市組織援助醫(yī)療隊(duì)，分別乘甲、乙兩車同時(shí)出發(fā)，沿同一路線趕往綏芬河為情境。使學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)件數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程、提高興趣應(yīng)用意識(shí)。情境體現(xiàn)新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)的正能量事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

物理學(xué)科，第17題，“購(gòu)物支付已經(jīng)進(jìn)入刷臉時(shí)代，在刷臉支付的情境中考查凸透鏡的應(yīng)用知識(shí)”，呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在真實(shí)的背景下運(yùn)用必備知識(shí)和關(guān)鍵能力去解決實(shí)際問(wèn)題，展現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)水平。

第28題，以新冠防疫期間，小征想辦法解決爸爸在小區(qū)大門值夜班的取暖問(wèn)題為背景，將爸爸服務(wù)于社會(huì)的責(zé)任感和小征關(guān)心家長(zhǎng)的親情感、以及物理知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起，在考查物理知識(shí)掌握程度和解決問(wèn)題能力的同時(shí)，滲透在個(gè)人能力所及范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的理念。

化學(xué)學(xué)科，第6題，選取家用煤氣作為問(wèn)題情境，充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，情境真實(shí)、典型和適切。

第17題，第一小問(wèn)，“（1）黑龍江盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)大米，大米中富含的營(yíng)養(yǎng)素為（? ? ）?！弊寣W(xué)生感受到家鄉(xiāng)黑土地的神奇和魅力。

政治學(xué)科，第16題.選材為“北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)最后一顆組網(wǎng)衛(wèi)星發(fā)射成功”，選項(xiàng)將“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略取得成效”設(shè)置為正確答案。

簡(jiǎn)要說(shuō)明題共四道大題，12小問(wèn)，分別從孝敬父母、生態(tài)文明建設(shè)、國(guó)慶大典、脫貧攻堅(jiān)四個(gè)角度選材立意，每一道題的問(wèn)題設(shè)置都能做到有章可循、有話可說(shuō)、有點(diǎn)可述。探究與實(shí)踐題注重考察學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，使學(xué)生在活動(dòng)中有積累，在實(shí)踐中有總結(jié)。

生物學(xué)科，試題的情境設(shè)計(jì)以真實(shí)境況下的現(xiàn)象與問(wèn)題為主，如當(dāng)前新冠肺炎傳染病流行期間，將其與傳染病的預(yù)防措施聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)答題，了解當(dāng)下對(duì)新型冠狀肺炎患者進(jìn)行隔離治療屬于控制傳染源的預(yù)防措施，對(duì)居室環(huán)境通風(fēng)消毒屬于切斷傳播途徑預(yù)防措施，加強(qiáng)體育鍛煉，提高免疫力屬于保護(hù)易感人群預(yù)防措施，這樣的試題不僅與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，而且符合學(xué)生的認(rèn)知水平，體現(xiàn)真實(shí)性和適切性。

地理學(xué)科，第28題的材料選擇，從黃土高原的秦腔到好客的藏族人民的青稞酒、酥油茶、牦牛肉，再到春節(jié)期間，南方廣州的迎春花市上，北方哈爾濱的冰燈展。讓學(xué)生在考試時(shí)能夠了解和感受到我國(guó)幅員遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，形成了各具特色的生活習(xí)慣和生產(chǎn)方式。使學(xué)生深刻感受到人與環(huán)境的關(guān)系，人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一要通過(guò)人類的不斷努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。保持環(huán)境的多樣性對(duì)人類發(fā)展的重要意義。

（三）更加注重閱讀，試卷中的文字量逐年增加。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)國(guó)民每年人均讀書(shū)4.5本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本，法國(guó)的20本，日本的40本，以色列的64本?？梢?jiàn)注重對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的考查，提高國(guó)民素養(yǎng)，是中考改革重要方向。另外，從高考改革趨勢(shì)上看，第一，所有學(xué)科的閱讀量都要加大，高考的數(shù)學(xué)難度未來(lái)要有所降低，但漢字的閱讀量將由現(xiàn)在的兩千字增加到五千字，如果學(xué)生閱讀能力差，題都讀不完，更不用說(shuō)解題了。第二，語(yǔ)文試題更加強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，2017年北京市語(yǔ)文高考試題的閱讀量已經(jīng)在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了兩千字。以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字。

從2017年開(kāi)始，齊齊哈爾市中考各學(xué)科的文字量就在逐年增加，一是各學(xué)科試題的命制都要增加問(wèn)題的情境和背景，這樣必然會(huì)增加文字的閱讀量，如果學(xué)生閱讀能力差，題都讀不完，更不用說(shuō)解題了。二是語(yǔ)文試題更加強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，所以語(yǔ)文學(xué)科的文字量增加的更多一些。三是任何改革都不能一蹴而就，必須要循序漸進(jìn)，2020年中考試題文字量在2019年的基礎(chǔ)又有所增加，語(yǔ)文增加120字，數(shù)學(xué)增加100字，外語(yǔ)增加197字，化學(xué)增加109字，歷史增加240字，地理增加200字。今年語(yǔ)文學(xué)科試卷比2016年增加1600字左右。

（四）更加貼近學(xué)生，確保學(xué)生心態(tài)及社會(huì)的平穩(wěn)。在今年特殊的考試背景下，充分考慮抗疫期間“線上教學(xué)”給學(xué)生及家長(zhǎng)帶來(lái)的心理壓力和影響，試卷堅(jiān)持情理之“中”、意料之“內(nèi)”的原則，不僅試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，考查內(nèi)容更貼近教材、貼近生活、貼近線上教學(xué)實(shí)際，達(dá)到了穩(wěn)預(yù)期、穩(wěn)難度、穩(wěn)情緒，便于學(xué)生發(fā)揮，使學(xué)生感到學(xué)有所得，從而能夠以平靜而積極的心態(tài)作答，確保疫情防控常態(tài)化下的中考平穩(wěn)進(jìn)行的目的。如：

語(yǔ)文學(xué)科，作文歷來(lái)是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，所以命制作文題須考慮周全，此次作文是半命題作文“謝謝? ? ? ”。命制此題考慮了四個(gè)方面：一是貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。二是能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，懂得感恩，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。三是給予學(xué)生自主寫(xiě)作空間較大，從選材和文體上減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。四是題目中的“謝謝”一詞，是與大家朝夕相處的，熟知的詞匯，讓學(xué)生不陌生的同時(shí)，更能體現(xiàn)考試的公平性。

數(shù)學(xué)學(xué)科，著重考查學(xué)生是否掌握初中數(shù)學(xué)必備的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考與探索?？剂繉W(xué)生數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。試題難度起伏平順科學(xué)合理，符合學(xué)生的答題心理，面向全體學(xué)生，重視對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)、能力的考察驗(yàn)收，同時(shí)試題也全面覆蓋初中階段學(xué)社必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，不重不漏且重點(diǎn)突出。

三、對(duì)今后課堂教學(xué)的深遠(yuǎn)影響

幾年來(lái)的中考命題改革，我們始終牢記“立德樹(shù)人”使命，以“一據(jù)五化四結(jié)合”為抓手，以指導(dǎo)教學(xué)、促進(jìn)課改為目標(biāo)，初步實(shí)現(xiàn)了課程改革先進(jìn)思想與命題行為的銜接，在促進(jìn)核心素養(yǎng)理念向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化方面，進(jìn)行了有益的探索，取得了一定的突破。

（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)由“碎片化”轉(zhuǎn)向“整體化”

學(xué)習(xí)有碎片化和整體化之分。碎片化學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確記憶和對(duì)技能的熟練應(yīng)用。整體化學(xué)習(xí)追求完整的心智與完整的學(xué)習(xí)對(duì)象共同參與，追求價(jià)值確立、能力培養(yǎng)和知識(shí)習(xí)得的水乳交融。

中考試題引導(dǎo)學(xué)習(xí)由碎片化向整體化轉(zhuǎn)變，提醒老師們不要把大量的時(shí)間集中在兩件事上：知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的理解和記憶。

從更高層面來(lái)看，以碎片化為主的學(xué)習(xí)走向以整體化為主的學(xué)習(xí)，不僅是為了應(yīng)對(duì)考試的變化，實(shí)質(zhì)是社會(huì)進(jìn)步的要求，是教育發(fā)展的大趨勢(shì)

（二）引導(dǎo)課堂由“講知識(shí)”轉(zhuǎn)向“做事情”

中考命題引導(dǎo)課堂由“講知識(shí)”轉(zhuǎn)向“做事情”。此處的“做事情”是廣義的，指在課堂上讓學(xué)生直面相對(duì)完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生用手操作、用腦思考、用心感受，或獨(dú)立應(yīng)對(duì)，或團(tuán)結(jié)協(xié)作。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生“有收獲”，而不是“被告訴”。

課堂教學(xué)讓學(xué)生“做事情”，可以將價(jià)值觀確立、能力培養(yǎng)、知識(shí)習(xí)得等目標(biāo)融于不可分割的做事過(guò)程，真正回歸學(xué)習(xí)的本來(lái)面目;最大可能地體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，最好地實(shí)踐了“從心出發(fā)”的教育理念。

（三）引導(dǎo)教育由“重尊師”轉(zhuǎn)向“重尊生”

對(duì)個(gè)體的態(tài)度是衡量文明社會(huì)的重要尺度。越是進(jìn)步的文明，就越是尊重每一個(gè)個(gè)體。同樣，越是好的教育，就越是尊重每一個(gè)學(xué)生。

中考試題的諸多關(guān)鍵詞，如“開(kāi)放”“多元”“實(shí)踐”“探究”“不確定性”……其背后隱含的都是兩個(gè)字：尊重。尊重每一個(gè)孩子，尊重他們成長(zhǎng)的權(quán)利。

此處的尊重，不是表面禮貌，實(shí)際疏離，而是真正的平等和由平等而自然生出的看重。只有尊重，才會(huì)允許他們與眾不同;只有尊重，才能更主動(dòng)聆聽(tīng)、耐心等待，而不是粗暴地打斷、生硬地告訴;只有尊重，才能小心呵護(hù)孩子的天性，真誠(chéng)地為他們提供直面世界的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們向自然、向社會(huì)發(fā)問(wèn);也只有尊重，才能有更開(kāi)闊的胸襟去悅納現(xiàn)在的種種變革，愿意為了孩子們更好地成長(zhǎng)而不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)槲磥?lái)在學(xué)生身上，所以未來(lái)在教師手中。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕黑龍江高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳?shí)施意見(jiàn)〔Z〕黑龍江教育廳，2018-01-03.

〔2〕周建新：把握中考改革導(dǎo)向 推進(jìn)育人模式轉(zhuǎn)變〔N〕中國(guó)教育報(bào)，2018-04-03.

〔3〕儲(chǔ)朝暉談中考改革：讓考試成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的助推器〔J/OL〕光明網(wǎng)，2018-01-09.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>