基于線上線下交融教學(xué)探索師生創(chuàng)新能力

梁慶群

摘 要：通過對比線上線下體育教學(xué)優(yōu)劣勢，要提高體育教學(xué)質(zhì)量，不僅需要傳統(tǒng)教學(xué)的集體合作，教師現(xiàn)場互動與鼓勵，也需要線上教學(xué)信息技術(shù)的支撐，讓體育教育變得互動化、智能化、多元化、快捷化、數(shù)據(jù)化。教師應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，在進(jìn)行線上線下交融探索時將教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容、課外作業(yè)等進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)中盡量發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，避開不足，不斷發(fā)掘師生的創(chuàng)新能力，讓體育教學(xué)更適合當(dāng)今社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：線上線下教學(xué);體育教學(xué);創(chuàng)新能力

21世紀(jì)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能的新時代，體育教學(xué)也應(yīng)接受新挑戰(zhàn)把傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)行線上線下交融教學(xué)，不斷更新教學(xué)體系，讓體育教學(xué)互動化、智能化、多元化、快捷化、數(shù)據(jù)化，適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷滿足人們的需求，讓學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)都能“吃足、吃飽、吃香”。通過不斷地實(shí)踐“創(chuàng)”出一條與時代接軌的新路線。

一、傳統(tǒng)教學(xué)與線上體育教學(xué)的優(yōu)勢與存在不足

對比線上體育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)劣勢，要提高體育教學(xué)質(zhì)量，不僅需要傳統(tǒng)教學(xué)的集體合作，教師現(xiàn)場互動與鼓勵，也需要線上教學(xué)的信息技術(shù)的支撐，讓課堂變得有趣、多元、快捷與細(xì)致等。

（一）傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)勢

1. 教學(xué)反饋及時

教師可以根據(jù)上課現(xiàn)場生成的教學(xué)狀態(tài)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況并針對性地及時糾錯。學(xué)生能及時掌握正確的學(xué)習(xí)方法并根據(jù)教師指引選擇屬于自己水平的練習(xí)內(nèi)容，師生互動及時。

2. 教學(xué)內(nèi)容受空間、器材等影響較小

校園內(nèi)空間大、體育器材多，教師可以根據(jù)教學(xué)計劃進(jìn)行課的設(shè)計，個人練習(xí)、小組合作練習(xí)以及各類不同的體育游戲，學(xué)生可在充足的空間內(nèi)有針對性地練習(xí)。

3. 集體學(xué)習(xí)對人際交往能力的提升與團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中師生間、生生間課堂上相互溝通交流活動，能有效鍛煉學(xué)生的人際交往能力。小組學(xué)習(xí)形式還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，讓體育運(yùn)動更具魅力與樂趣。

（二）傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的不足

1. 因材施教的局限性

目前多數(shù)學(xué)校采用大班教學(xué)，班級人數(shù)較多，體育教師在40分鐘的小學(xué)體育課堂內(nèi)，不能很好地兼顧每位學(xué)生的每個動作質(zhì)量和對每位學(xué)生采取針對性的指導(dǎo)，因材施教具有局限性。

2. 家庭作業(yè)練習(xí)情況難以跟進(jìn)和反饋

體育課后布置的課外家庭作業(yè)，教師與學(xué)生的教學(xué)地點(diǎn)不一致，學(xué)生的完成情況教師難以跟進(jìn)和反饋，家長監(jiān)督與學(xué)生的自覺性只能確保“量”，無法確保“質(zhì)”。

3. 時間上的局限性

日常教學(xué)中，學(xué)生由于各種原因遲到、請假和缺課的現(xiàn)象無法避免，已經(jīng)上過的教學(xué)內(nèi)容不會因?yàn)椴糠皱e過的學(xué)生而耽誤整體教學(xué)計劃而重講，這部分學(xué)生落下的課程進(jìn)度就難以追回。

（三）線上體育教學(xué)的優(yōu)勢

1. 細(xì)化學(xué)生的動作質(zhì)量，因材施教

線上體育教學(xué)，教師可根據(jù)學(xué)生上交的課外家庭作業(yè)來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從提交的視頻中可以看到每位學(xué)生技術(shù)動作完成的質(zhì)量，從而針對性地指出學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤因素，提出有效的解決辦法，真正做到根據(jù)學(xué)生差異，因材施教。

2. 不受時間的限制，想學(xué)就想

線上教育資源可設(shè)置回放功能，學(xué)生由于各種原因不能在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容、錯過上課時間，落下的課程進(jìn)度可通過空余時間補(bǔ)回，對所學(xué)知識點(diǎn)不扎實(shí)的可多次回放。鞏固教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整學(xué)習(xí)時間，合理安排適合自己的學(xué)習(xí)計劃。

3. 有充足的時間思考，迸發(fā)創(chuàng)新思維

線上體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)后有充裕的時間回顧與創(chuàng)新，青少年的創(chuàng)新能力是無限的，他們在一段時間內(nèi)通過思考，會創(chuàng)作出令人想不到的結(jié)果，在網(wǎng)上平臺交作業(yè)與交流的過程中，還可以通過小視頻相互借鑒、相互模仿、相互碰撞出不一樣的火花，迸發(fā)創(chuàng)新思維。

（四）線上體育教學(xué)存在的不足

1. 影響視力

線上體育課的出發(fā)點(diǎn)是為了讓學(xué)生積極鍛煉身體，增強(qiáng)免疫力，但教學(xué)的媒介是電視機(jī)、計算機(jī)或手機(jī)，長時間對著這類電子產(chǎn)品，勢必會影響青少年視力。

2. 影響學(xué)習(xí)效果

線上教學(xué)所教所學(xué)受空間、器械等條件限制，長期沒有專業(yè)人員現(xiàn)場指導(dǎo)，不知練習(xí)動作對與否，練習(xí)效果不理想，而且青少年特別是小學(xué)生普遍自控力較弱，需要在家長的監(jiān)督和陪伴下完成，否則學(xué)習(xí)效果可能會大打折扣。

二、在傳統(tǒng)教學(xué)中注入信息技術(shù)元素，增強(qiáng)師生創(chuàng)新能力

大數(shù)據(jù)、信息化時代，再加上疫情期間線上教學(xué)等信息環(huán)境影響，讓體育教師接觸很多利用信息技術(shù)解決體育教學(xué)的問題機(jī)會，體育教師通過不斷地實(shí)踐，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，可從教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容、課外作業(yè)等進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，避開不足，讓體育教學(xué)更適合當(dāng)今社會的發(fā)展，讓師生共同受益。

（一）工具上的創(chuàng)新

在大數(shù)據(jù)、信息化時代的今天，教師可通過如QQ、釘釘、小樂平臺、天天跳繩、快剪輯、錄課軟件等實(shí)用又好操作的教學(xué)平臺與軟件，發(fā)布優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可以在線關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、在線答疑，在平臺和軟件的幫助下，學(xué)生借鑒互動、提高解決問題的能力。

在線上線下交融教學(xué)中，利用傳統(tǒng)教學(xué)中不受空間限制、可以集體合作學(xué)習(xí)、教師可以及時反饋等優(yōu)勢，加上通過平臺發(fā)布優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課后通過課外體育家庭作業(yè)讓學(xué)生反饋所學(xué)知識，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，為下一步的教學(xué)提供參考，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

現(xiàn)今教師信息技術(shù)水平有了很大的提升，對體育與信息技術(shù)的整合有較多的思考與感悟。如何將信息技術(shù)有效地運(yùn)用在傳統(tǒng)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)得更有興趣、更扎實(shí)，教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該“創(chuàng)”，融合信息技術(shù)元素。如遇到教學(xué)動作難度較大的時候;如講解一些多人玩的游戲時;如保護(hù)幫助動作講解、戰(zhàn)術(shù)講解等內(nèi)容時;可以通過微課、微視頻進(jìn)行講解。

（三）課外作業(yè)的創(chuàng)新

通過線上線下交融教學(xué)，解決了一直以來體育課外家庭作業(yè)布置監(jiān)管難的問題。

在平臺上教師可以把拍好的視頻上傳到相應(yīng)的位置，讓學(xué)生點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，學(xué)完后教師布置相關(guān)作業(yè)監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生遇到困難可以在線答疑。教師也可以通過作業(yè)上傳情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并針對性地做出糾錯與指引。在平臺交流中師生間暢所欲言，平臺成為師生交流的好途徑。通過平臺，教師能很好地了解學(xué)生課后練習(xí)時常常出現(xiàn)的錯誤，在課上可對癥下藥，大大提升教學(xué)質(zhì)量。利用信息技術(shù)的力量，數(shù)據(jù)收集快速、便利，能很好地統(tǒng)計出學(xué)生的參與狀態(tài)，大大節(jié)省了教師批改和統(tǒng)計的時間，及時反饋學(xué)生參與和學(xué)習(xí)狀態(tài)，起到很好的監(jiān)督與鼓勵作用，鼓勵學(xué)生保持一種積極練習(xí)的狀態(tài)，防止學(xué)生產(chǎn)生不交或漏交作業(yè)的僥幸心理。

融合了現(xiàn)代化后的體育家庭作業(yè)，也要在“創(chuàng)”上下功夫。首先在布置作業(yè)時明確練什么、練多少次，每次練多少組，這是布置作業(yè)最基本的要求，為了吸引學(xué)生參與熱情，還可以巧妙地將練習(xí)內(nèi)容注入游戲元素，在設(shè)計游戲的基礎(chǔ)上加入激勵、獎勵等方式，加大學(xué)生的練習(xí)熱情。

三、結(jié)語

線上線下交融的體育教學(xué)是必然趨勢，它不斷鞭策教師提高自我水平，應(yīng)對科技創(chuàng)新的未來。教師需要不斷地探索體育學(xué)科的“教”與“學(xué)”，將傳統(tǒng)體育課的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，同時結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢，讓體育課堂中的“教”與“學(xué)”乃至課堂外的延伸均能使師生受益，讓學(xué)生更有效地加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，讓體育伴隨著青少年快樂成長。

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（廣東省廣州市番禺區(qū)市橋中心小學(xué)，廣州510000）