中職學生的德育內(nèi)容及其對學生的促進作用研究

廖玉環(huán)

【摘?要】文化教育要建立在德育的基礎(chǔ)之上才是有意義的，在道德修養(yǎng)過關(guān)的前提下，對學生進行文化教育層面知識的提升，才能實現(xiàn)教育的目的，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的社會人才。

【關(guān)鍵詞】德育;中職教學;素質(zhì)發(fā)展

一、引言

有人說：“無德有才是危險品”，從側(cè)面說明了學生德育的重要性。在中職學生這個群體中，大多數(shù)是中途輟學或者未進行高等教育的學生，德育對中職學生這個特殊群體來說至關(guān)重要。在未來求職過程中，用人單位除了能力，最看重的就是一個人的品德，如果是無德有才的危險品，組織不會去用這樣的人，因此，加強中職學生的德育是意義重大的。

二、中職德育的主要內(nèi)容

（一）愛國主義教育

熱愛祖國，不做有損國家利益的事，維護國家尊嚴。國家面前無個人，任何有損國家利益的事都是不能做的。熱愛祖國就要熱愛祖國的歷史文化，尊重古往今來中國同胞的奮斗成果，有民族平等意識，同各國人民和諧相處的意識。

（二）集體主義教育

人離不開集體，作為集體的一份子，個人應該做到維護集體利益，尊重和關(guān)心他人。在中職教育階段表現(xiàn)為，熱愛班級，熱愛學校，尊重教師，和同學友善相處。

（三）社會主義教育

身為社會的一份子，要求我們?yōu)樯鐣M自己的一份力，不做有損社會形象的事。

（四）道德教育

社會公德是每個人都應該具備的，除此之外，辨別是非的能力，文化道德修養(yǎng)，初步的職業(yè)道德都是需要具備的。

（五）勞動教育

個人都享有勞動的權(quán)利，不勞無獲是不可取的，有勞無獲是不符合勞動法規(guī)定的。勤勞儉樸是中華人民的傳統(tǒng)美德，珍惜勞動人民的勞動成果，樹立良好的辛勤誠實勞動換取報酬的思想是很重要的。

（六）社會主義民主和遵紀守法教育

不以規(guī)矩，不成方圓。遵紀守法是每個中國公民應當遵守的基本道德基準，在中職教育期間主要體現(xiàn)為，遵守校紀校規(guī)，知法守法，懂得用法律武器保護自己的正當權(quán)益。

（七）良好的個性心理品質(zhì)教育

應當做到自尊自愛，積極進取，正直善良，原則統(tǒng)一。培養(yǎng)健康的生活習慣，樹立正確的青春期意識，與異性正常交往，養(yǎng)成堅強的意志品格和自我約束力，是對中職學生的心理教育目標。

（八）理想教育

樹立正確合理的職業(yè)取向，進行初步的職業(yè)理想教育和社會主義共同理想教育。

三、德育對學生的促進作用研究與改進策略

（一）德育是文化課教育的基石和支撐力

無德無才是廢品，有才無德是危險品，由此可見，德育是文化課教育的基石。脫離德育思想的文化課教育是純粹的灌輸知識，沒有引導學生樹立良好的正確價值觀，學再多知識也無用。古往今來，沒有一個偉大的人是思想價值觀念極度扭曲的，偉大的人之所以偉大，不僅僅是因為出眾的才華和取得的杰出成就，更重要的是道德修養(yǎng)。

文化教育要建立在德育的基礎(chǔ)之上才是有意義的，在道德修養(yǎng)過關(guān)的前提下，對學生進行文化教育層面知識的提升，才能實現(xiàn)教育的目的，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的社會人才。

（二）貼近學生實際生活引導學生形成正確的價值觀

不深入學生的日常生活，無法知曉學生的生活方式和思想價值觀。中職教育階段，學生正處于青春叛逆期，對外界事物的分辨能力弱，容易被外界誘惑，教師在進行書本教學的基礎(chǔ)上，應當更加貼近學生日常生活，從中了解這個年齡段學生普遍的心理想法，必要的時候一對一進行協(xié)助輔導，幫助學生形成正確的價值觀念。

比如，在課堂之余，深入學生的課外生活，了解學生感興趣的課外生活形式，學生喜歡上網(wǎng)還是喜歡踢足球，喜歡和家人聊天還是更傾向于和朋友傾訴，對異性是排斥態(tài)度還是正常相處交往模式，等等，這些問題都可以作為教師去進一步了解學生，縮小代溝，從而和學生心理距離更近的方式交流。能夠心理距離更近這樣的交流，教師自然也能更加站在學生的角度，從學生的視角去幫助學生形成正確的價值觀，相處強行灌輸，感化的效果顯然更優(yōu)。

（三）發(fā)揮集體教育優(yōu)勢，通過創(chuàng)建先進班集體形成良好的德育氛圍

中職階段學生是集體生活集體學習的方式，容易受周圍人的影響，因此，可以發(fā)揮集體教育的優(yōu)勢，鼓勵一部分學生帶頭創(chuàng)建良好的班級環(huán)境，創(chuàng)建先進班集體，再帶動其他學生參與先進班集體的構(gòu)建，一方面，強化了學生的集體意識，另一方面，促使學生嚴格要求自己，注重自身提升。

比如，在建設(shè)先進班集體的過程中，先需要有帶頭人，這部分同學一定是道德品質(zhì)過關(guān)的，否則，班級班風建設(shè)剛開始就不正，那么后續(xù)班級其他人員也會跟隨帶頭人的腳步學習，以至于整個班級的班風不正。避免這種情況的方法是，教師先挑選出一部分道德品質(zhì)良好的同學，定期給這部分同學進行培訓，培訓內(nèi)容中加入班級班風建設(shè)內(nèi)容，主旨是怎樣當好帶頭羊帶領(lǐng)班級班風正向健康發(fā)展，讓每個學生都能在健康的環(huán)境下學習生活。帶頭的這部分同學和老師保持高頻的聯(lián)系，老師能實時掌握班級同學的走向，這部分學生也能促使自己做更好的班級榜樣，形成這樣的良性循環(huán)后，班級半瘋的建設(shè)也會向健康的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

德育教育雖不是中職教育階段占比最多的內(nèi)容，但學生和教師都應當把德育作為文化課學習的基礎(chǔ)前提，教師應當更加注重學生德育教育成果的提升，強化學生德育重要性的意識，學生應當按照德育內(nèi)容注重提升自己的德育水平，不僅在書面上學習，更要在實踐中去踐行。

參考文獻：

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（作者單位：重慶市開州區(qū)職業(yè)教育中心）