淺析新課標下如何提高高中化學教學有效性

陽靜

【摘?要】化學作為高中教學中非常重要的一門科目，一直受到學生和教師的重點關注，但是隨著新課標的實施，人們對于高中化學的要求日益嚴格，為此化學教師就要對自己的教學方式進行革新，采用更先進的教學方法，以便可以推動教學有效性實現(xiàn)更好發(fā)展?；诖?，本文對新課標背景下的高中化學教學策略進行了探究，希望通過本次探究能夠為高中化學教師提供幫助。

【關鍵詞】新課標;高中化學教學;有效性

引言

新課程改革并不只是更換了新的教材版本，最為重要的是提出了新的教學理念和要求?，F(xiàn)在很多高中化學教師進行課堂教學時都會將重點放到課本知識上，甚至有些教師會完全按照課本內容進行講解，化學實驗也不允許學生親自動手操作，在這種教學模式下，學生對于化學學習沒有太高的興趣和熱情，課堂學習氛圍也不活躍，很多學生都會昏昏沉沉的上完整節(jié)課，課堂教學效率非常低。為了更好的適應新課標的實施，高中化學教師應對新課標要求進行深刻了解，根據(jù)新課標要求對傳統(tǒng)的教學模式進行更新，采用合適的教學策略推動化學教學上升到更具有效性的等級。

一、新課標要求

我國教育部在2017年的時候提出了高中化學課程新標準（簡稱新課標），新課標的提出對于化學教學而言有著很大的影響。新課標中不僅詮釋了化學學科核心素養(yǎng)這一概念，還將這一概念分為了五個維度，同時既要求教師教給學生課本上的知識，還要求教師引導學生形成和提高學科核心素養(yǎng)，以便可以促使學生的知識遷移能力得到提升，能夠運用課本上的知識對實際生活中的問題進行正確解答，另外，還要將學生當做學習主體，充分調動學生的學習主動性，讓學生養(yǎng)成獨立思考和探索的習慣，使得學生能夠以更高的熱情對待學習。

二、新課標背景下提高高中化學教學有效性的策略

（一）將理論教學和實踐操作進行結合

在傳統(tǒng)化學教學中，教師很少允許學生進行自主實驗操作，所以學生的實踐能力都比較低。針對這個問題，在新課標指引下可以從兩方面解決：首先，高中學校需要提高對化學實驗的重視，在化學實驗方面投入更多的資金，通過采購和翻新化學實驗設備并對課時進行增加的方式為學生提供更多的實踐機會。其次，化學教師不能對化學實驗課進行任意改變，進行課堂教學時也不能剝奪學生的實踐機會，同時要做好實驗課備課。在實驗課開始前先為學生演示一遍標準的實驗操作步驟和方法，然后鼓勵學生親自進行實驗操作，從而可以有效激發(fā)學生參與實驗操作的積極性。例如，《化學反應速率和限度》這一章節(jié)的主要教學目標就是讓學生掌握化學反應速率概念，同時對和化學反應速率有關的因素進行探索。為了讓學生更好的完成教學目標，化學教師可以在課堂教學中設置實驗操作環(huán)節(jié)，讓學生通過實驗操作親自探索和化學反應速率相關的因素。通過親自進行實驗操作，不僅可以提高學生對于化學科目的興趣，還可以鍛煉和提高學生的動手能力和實踐能力，學生的化學核心素養(yǎng)也能得到增強，從而可以達到新課標的要求。需要注意的是，學生進行實驗操作時，教師一定要對學生的實驗情況進行隨時關注和給予適當?shù)囊龑?，以便可以對一些安全隱患進行及時排除，讓學生順利的完成實驗。

（二）合理應用多媒體技術

進入二十一世紀以來，我國的科學技術進步明顯，教育教學中也引進了很多先進的教學設備，多媒體就是其中優(yōu)勢非常明顯的一種教學設備。這些先進教學設備的應用給教育教學帶來了很大的改變，為此，高中化學教師需要積極學習教學新技術，合理應用多媒體技術開展化學教學，這也是實現(xiàn)新課標要求的有效手段。多媒體技術能夠將文字轉換為具體、生動的視頻，從而讓學生可以更深刻的記憶和理解各個知識點，而且還可以節(jié)省教師的講解時間，學生可以將更多的時間用來思考和探索。

例如，《化學物質及其變化》這部分內容就屬于比較抽象、復雜的內容，如果教師單純的用語言進行講解，很多學生都可能理解不了，針對這種情況，化學教師可以運用多媒體為學生展示化學物質和其變化過程，這樣就可以將抽象的知識轉化為直觀的視覺體驗，學生理解起來也會更加容易，學生的化學素養(yǎng)自然也會有所提升，而且多媒體技術在化學教學中的應用充分體現(xiàn)了學生的主體地位，課堂教學氛圍也擺脫了以前的枯燥和無趣，學生的學習熱情也會更加高漲，課堂教學也會更加有效。多媒體屬于先進的信息技術，化學教師要想在課堂教學中對該技術進行熟練應用需要先掌握該技術的操作方法，因此，化學教師需要積極參加學校組織的各種培訓活動，通過培訓對自身教學技巧進行提升，從而可以在教學實踐中對先進的教學技術進行合理、熟練應用，教育教學也會更具現(xiàn)代化。新課標下的高中化學教學，教師只需要組織學生學習以及引導學生從正確的方向開展學習即可，不要對學生的學習給予太多干預，否則不僅會對學生的學習產(chǎn)生不良影響，還會給學生增加學習負擔。

（三）對學生的學習興趣進行激發(fā)

興趣對于學習的重要性是毋庸置疑的，新課標也要求教師引導學生形成學習興趣，在興趣的帶領下開展高效率、高質量的學習。為此，高中化學教師可以根據(jù)教學內容為學生營造一種學習情境，讓學生在學習情境中進行學習和思考，并引導學生提出自己的想法，這樣既可以調動學生的學習積極性，還可以讓學生感受到化學學習的樂趣所在，學生的化學學習興趣也會更高漲，化學教學也可以走向更高層次。

結語

總而言之，新課標背景下，高中化學教師要想對教學有效性進行提升，就要按照新課標要求將理論教學和實踐操作進行結合，并合理應用多媒體技術，同時還要對學生的學習興趣進行激發(fā)，以此來促使學生掌握更多的化學知識，還可以對化學知識點進行更深刻的記憶，課堂教學效果也可以朝著更高效、高質量的方向發(fā)展。另外，高中化學教師還要重視對自身能力的提升，可以通過互聯(lián)網(wǎng)或參加培訓的方式學習先進的教學知識和方法，以便可以為學生實現(xiàn)各方面能力全面發(fā)展提供助力。

參考文獻：

[1]劉明珂.新課標背景下高中化學教學有效性研究[J].高考，2020（02）：101.

[2]陳繼澤.新課程理念下高中化學教學策略[J].高考，2019（23）：47.

（作者單位：七星關區(qū)梁才學校）