高校研究生心理健康教育排查干預(yù)模式構(gòu)建

劉博文 朱潔

摘要：研究生心理健康水平是影響培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。當前，隨著高等教育規(guī)模不斷擴大，社會競爭日益激烈，研究生承受著學習、經(jīng)濟、就業(yè)、婚戀等諸多方面的心理壓力，這些壓力需要得到足夠的重視和及時的疏導(dǎo)。為構(gòu)建新形勢下研究生心理健康教育模式，本文以“健全學生人格、服務(wù)學生成長”為目標，結(jié)合研究生實際表現(xiàn)，就進一步規(guī)范研究生心理健康教育、排查、服務(wù)工作提出如下新模式。

關(guān)鍵詞：研究生;心理健康;教育模式

1 研究生群體特點及心理健康問題表現(xiàn)

研究生群體在生理上處于青年晚期，是迅速走向成熟而未真正成熟的階段，各方面發(fā)展不平衡;在心理上，受經(jīng)濟發(fā)展、社會風氣、家庭環(huán)境、學習就業(yè)壓力的影響，心理素質(zhì)差異顯著。但作為具有較高智力、較高文化和較高自尊心的特殊群體，面臨更多機遇和挑戰(zhàn)的同時，承受著更大的心理壓力與沖突。

研究生在面對壓力或遭遇挫折后產(chǎn)生的心理健康問題具體體現(xiàn)在：產(chǎn)生強迫、抑郁、焦慮和恐懼等情緒或行為;做事低效、缺乏興趣、責任感不強、表現(xiàn)出生理年齡與心理年齡不符的行為;對待學習生活悲觀、失望、絕望等。從而在動力、學習、創(chuàng)造、人際關(guān)系、戀愛、情緒、挫折、擇業(yè)等方面都存在不同程度的心理問題，甚至導(dǎo)致強迫癥、抑郁癥、精神分裂癥、心境障礙、偏執(zhí)、反社會人格障礙等心理健康疾病。

2 學院研究生心理健康三級工作機制

該機制通過研究生指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員談心了解學生心理需求，通過學生之間的朋輩互助舒緩學生心理困惑，通過“心理月排查制度”發(fā)現(xiàn)需要指導(dǎo)和干預(yù)的學生，爭取把心理危機化解在萌芽狀態(tài)。

2.1 研究生指導(dǎo)教師

研究生指導(dǎo)教師是研究生學習生活中接觸和聯(lián)系最密切的人，是研究生學習、科研的指路人，其一言一行對研究生影響深遠。

研究生指導(dǎo)教師在日常和學生接觸中應(yīng)關(guān)心、關(guān)愛學生成長，定期與所培養(yǎng)學生進行談話，了解工作進展和學生思想動態(tài)，對出現(xiàn)情緒、行為異?；虬l(fā)生重大變故的學生予以重點關(guān)注，必要時報輔導(dǎo)員安排心理咨詢師介入。

研究生指導(dǎo)教師可以在實驗室安排學生及時發(fā)現(xiàn)需要心理幫助的同學，在朋輩之間給予心理安慰、鼓勵、勸導(dǎo)，許多學生在成長中的煩惱都可以在朋輩互助中得到較好解決，讓學生在集體中找到位置，增強自信心，以良好的身心狀態(tài)投入到學習生活中。同時，研究生導(dǎo)師應(yīng)不斷提升自己育人能力和育人效果，需要掌握基本心理學知識技能，對于學生潛在的問題或已表現(xiàn)出的行為、情緒不良狀態(tài)，有敏銳的嗅覺，及時發(fā)現(xiàn)給予初步的指導(dǎo)幫扶。

2.2 學生聯(lián)絡(luò)員

考慮到研究生班級特點，輔導(dǎo)員以科研團隊、實驗室或?qū)煘閱挝?，在各班級設(shè)置學生聯(lián)絡(luò)員，覆蓋學院全體研究生。學生聯(lián)絡(luò)員與學生日常密切接觸，熟悉周圍學生的表現(xiàn)和學習生活情況，能夠最早發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生及時處理。

學生心理健康聯(lián)絡(luò)員負責指定范圍內(nèi)的學生異常行為排查和上報工作，排查結(jié)果按月由班長收集并向輔導(dǎo)員進行匯報，實行零匯報制度。對出現(xiàn)異常的學生要做到立刻上報導(dǎo)師和輔導(dǎo)員。

學生心理健康聯(lián)絡(luò)員還應(yīng)了解學生心理需求，宣傳普及心理健康知識，關(guān)心幫助有心理困擾的同學，開展朋輩心理輔導(dǎo)，充分發(fā)揮研究生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，并定期接受心理健康知識的專題培訓(xùn)。

2.3 研究生輔導(dǎo)員

輔導(dǎo)員作為學生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，應(yīng)該按照九大職責要求，做好每月學院心理健康排查工作，對研究生指導(dǎo)教師和學生聯(lián)絡(luò)員上報的信息進行處理，及時上報研工部和校心理健康教育與咨詢中心，并根據(jù)中心方案開展后續(xù)工作。對于排查出的學生，輔導(dǎo)員應(yīng)填寫《學院研究生心理健康情況登記表》，及時和導(dǎo)師、家長進行溝通，采取必要的措施，談心談話，建立臺賬，按流程進行處理。

3 學院研究生心理健康教育活動體系

學院應(yīng)認真研究針對研究生群體特點的心理健康教育方式，依托研究生會，采用講座、團體輔導(dǎo)、沙龍等多重形式，定期組織開展心理健康教育活動和相關(guān)培訓(xùn)。幫助學生在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，通過實踐體驗進一步豐富感受，提高學生心理素質(zhì)水平，學院研究生心理健康教育活動實施流程如下：

根據(jù)學生在校時間及階段性生活特點，以學年為單位，劃分為三個階段。入校第一學年為適應(yīng)養(yǎng)成期，開展入學適應(yīng)教育、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、同輩團體訓(xùn)練，幫助學生盡快適應(yīng)環(huán)境，調(diào)整學習狀態(tài);入校第二年為成長發(fā)展期，開展心理健康沙龍活動、愛心公益活動、心理趣味游戲、心理知識培訓(xùn)，幫助學生豐富心理體驗;入校第三年為后續(xù)接力期，應(yīng)該立足學生即將步入新階段、面臨新問題，對應(yīng)開展一系列社會適應(yīng)教育、擇業(yè)心理輔導(dǎo)、模擬面試活動，幫助學生提前調(diào)整心理狀態(tài)，處理潛在問題。

4 研究生心理問題處理流程

面對學生出現(xiàn)心理問題的情況，應(yīng)當結(jié)合具體工作環(huán)節(jié)和處理流程，對應(yīng)優(yōu)化方案。本文設(shè)計通過在學生間關(guān)注、排查出重點關(guān)注名單，及時反饋至輔導(dǎo)員和研究生導(dǎo)師處，二者通過交換信息、協(xié)調(diào)配合、聯(lián)系家長，從而全面掌握學生情況和具體表現(xiàn)。將相關(guān)信息及時上報校心理健康教育與咨詢中心、研工部、學院進行統(tǒng)一報備。同時，經(jīng)專業(yè)人員評估診斷，對于咨詢范疇內(nèi)的學生，輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、家長相互配合，根據(jù)心理健康教育咨詢中心意見進行相關(guān)干預(yù)、輔導(dǎo)工作，并做好日常的關(guān)心關(guān)注和定期上報工作;對于轉(zhuǎn)診范疇的學生，則有輔導(dǎo)員、導(dǎo)師協(xié)助家長送醫(yī)就診、辦理相關(guān)手續(xù)，做好長期了解和關(guān)心工作。通過以上全面的排查范圍和完善的流程應(yīng)對方案，幫助學生養(yǎng)成理性樂觀、健康向上的積極心態(tài)。

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（作者單位：西安電子科技大學）