高校教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題及對(duì)策

楊健

摘要：高校教師是高校教育的主力軍，肩負(fù)著“教書(shū)育人”的神圣職責(zé)。教師具有良好的職業(yè)道德是做好高校教育的基本前提條件。然而，在高校教師隊(duì)伍中，依然存在著各式各樣的師德師風(fēng)問(wèn)題。本文在分析了目前普遍存在的某些師德問(wèn)題之后，針對(duì)此類問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高校教師;職業(yè)道德;問(wèn)題;方法;意義

1 引言

“教師是人類靈魂的工程師”。隨著當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)文明的快速發(fā)展，老師的工作不能僅僅停留在“傳道受業(yè)解惑”的層次。高校教師所面對(duì)的學(xué)生基本都是已經(jīng)成年、具有獨(dú)立思維能力的學(xué)生，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，所以教師的師德就顯得尤為重要。作為高校教師，具有良好的師德，是成為一名好教師的前提條件。

2 現(xiàn)代高校教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題

隨著高等教育的普及化，越來(lái)越多家庭的子女進(jìn)入了高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，高校教師的職業(yè)道德也隨之備受社會(huì)各界關(guān)注。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)、社會(huì)上各種錯(cuò)誤思潮和價(jià)值觀念也影響到高校教師的職業(yè)道德素質(zhì)和水平。高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的搖籃，而這項(xiàng)工作主要依靠高校教師來(lái)完成，要想為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，教師自身的素質(zhì)必須要做到用自身的言行來(lái)給學(xué)生作出好的榜樣，在學(xué)生的心目中，老師的言行就是標(biāo)桿。學(xué)生的和諧發(fā)展離不開(kāi)道德養(yǎng)成，道德養(yǎng)成又有賴于教育，有賴于教師的道德水平。

2.1 注重知識(shí)傳授，忽略品德教育

俗話說(shuō)“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教授知識(shí)是教師的天職，也是成為一名好老師的必備條件。然而，僅僅做好傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要做好學(xué)生的品德教育工作。有些老師在平時(shí)甚至是在課堂上給學(xué)生傳遞消極思想，不僅沒(méi)有給學(xué)生作出好的榜樣，反而還誤導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀。這樣培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生人格缺陷，就算專業(yè)知識(shí)學(xué)的再好，也無(wú)法成為國(guó)家所需的人才。造成這一后果的原因，就是由于教師忽略了學(xué)生的品德教育。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，知識(shí)傳授和品德教育必須兩手抓，解惑，就是要解學(xué)生“心智之惑”。

2.2 追求科研成果，忽視教學(xué)質(zhì)量

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮不斷凸顯，一個(gè)個(gè)的造富神話不斷涌現(xiàn)，這讓某些拿著固定工資的教師們也開(kāi)始追求高薪?？蒲谐晒梢哉f(shuō)是教師職稱評(píng)定的最有效砝碼，這讓青年教師們將大量的時(shí)間和精力投放到了項(xiàng)目研究以及競(jìng)賽上，而將本職的教學(xué)工作拋之腦后，不注重教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生接受教育的基本權(quán)利大打折扣。

2.3 高校學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)

某些教師為了能夠快速發(fā)表科研成果，抄襲他人論文，在學(xué)術(shù)界造成了極壞的影響。高校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣是必要的前提，只有老師具有良好的師德師風(fēng)，才能給學(xué)生作出好的榜樣，教育出優(yōu)秀的學(xué)生。如果說(shuō)，高校頻頻傳出學(xué)術(shù)造假的新聞，會(huì)給學(xué)生樹(shù)立負(fù)面的榜樣，讓學(xué)生也學(xué)會(huì)走捷徑，考試時(shí)抄襲他人，這樣就會(huì)不利于教學(xué)工作的順利開(kāi)展。杜絕學(xué)術(shù)造假也是培養(yǎng)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。

3 提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法

（1）首先高校教師作為高級(jí)知識(shí)分子，具有良好的文化素養(yǎng)，能夠明辨是非，分清善惡，并且具有良好的自我認(rèn)知及自控能力。所以教師自身要學(xué)會(huì)時(shí)常自我反省，對(duì)平時(shí)的一言一行都要進(jìn)行思考并作出檢討。這樣，時(shí)常做到自查，既可以起到自我警示作用，還能找出自身的不足。如果能長(zhǎng)期保持一種高度警惕的狀態(tài)，防止道德滑坡，這樣就能最大程度上避免有損師德的行為出現(xiàn)，保持教師隊(duì)伍的純潔性。

（2）其次，除了教師自我管控之外，也要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的師德培訓(xùn)工作。教師對(duì)師德的認(rèn)識(shí)，也是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，師德內(nèi)涵豐富，需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中親生經(jīng)歷，才能有切身的體會(huì)。然后通過(guò)培訓(xùn)可以更加系統(tǒng)的讓教師了解到師德的內(nèi)涵及其重要性，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，教師對(duì)師德的深層含義才能夠理解的更加透徹，才能夠在教學(xué)過(guò)程中更加清晰的認(rèn)識(shí)到哪些行為可能會(huì)影響到教師的自身形象，對(duì)師德造成不良影響。所以，在學(xué)校層面，要積極展開(kāi)教師師德的培訓(xùn)工作。

（3）最后，除了以上相關(guān)措施之外，還需制度層面上的保證。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，人無(wú)完人，總會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，所以建立健全的制度，來(lái)對(duì)教師的言行進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束是很有必要的。在制定相應(yīng)制度的時(shí)候，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，考慮到當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際情況，能夠更好弘揚(yáng)正氣。

4 提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義

（1）提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。作為一名高校教師，其主要工作任務(wù)是教育學(xué)生，然而在教育學(xué)生之前，作為老師，自身先必須具備良好的職業(yè)素質(zhì)。能走進(jìn)高校的校門，成為一名光榮的高校教師，相信都已基本扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。但僅僅只有專業(yè)知識(shí)是不夠的，教師的一言一行都可能對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，一位具備良好道德修養(yǎng)的老師，能給學(xué)生作出好的榜樣，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出有用之才。

（2）提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是提升教師自身素質(zhì)的重要途徑。在教育學(xué)生的同時(shí)，教師自身的素質(zhì)也必須不斷加強(qiáng)，需要不斷學(xué)習(xí)。職業(yè)道德也是教師基本素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。在目前這樣一個(gè)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主旋律的社會(huì)，金錢至上的思想侵蝕著我們社會(huì)的每一個(gè)角落，其中也包括了校園這塊土地。如何能夠讓教師保持一顆純凈的內(nèi)心，做好教書(shū)育人的工作，給教師加強(qiáng)師德教育是一種非常有效的途徑。

5 總結(jié)

高校教師肩負(fù)著為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)人才的職責(zé)，教師自身的思想道德修養(yǎng)必須保持先進(jìn)性與持續(xù)性。但人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，教師也不例外，所以教師必須要學(xué)會(huì)自省自查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正確對(duì)待，采用適合的方式，來(lái)克服思想上的問(wèn)題。在教育學(xué)生之前，首先自身要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀?？偠灾?，發(fā)展意識(shí)是現(xiàn)代高校教師師德中的重要內(nèi)容，高校教師師德師風(fēng)建設(shè)意義重大，并且任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張志剛.高校教師職業(yè)道德品質(zhì)與構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)系[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2009（05）.

[2] 顧土東.新時(shí)期高校教師職業(yè)道德建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].職場(chǎng)管理，2007（11）.

（作者單位：武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）