淺談移動終端支持下幼兒園教學(xué)活動的應(yīng)用

錢琳

隨著教育信息化的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，現(xiàn)代多媒體技術(shù)往往能打破時間、空間的限制，彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，在信息化社會飛速發(fā)展的背景下，移動終端的介入為幼兒教學(xué)帶來了無盡的創(chuàng)新性和可能性。合理運用移動終端可以使得手段運用與目標培養(yǎng)達到更和諧、更高效，從而引發(fā)幼兒的求知欲，開啟思維的閘門。

移動終端或者叫移動通信終端是指可以在移動中使用的計算機設(shè)備，廣義的講包括手機、筆記本、平板電腦、POS機甚至包括車載電腦。隨著網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)朝著越來越寬帶化的方向的發(fā)展，移動通信產(chǎn)業(yè)將走向真正的移動信息時代，越來越多的學(xué)校將電子設(shè)備（如手機、ipad、電子一體機等）引入課堂和生活教學(xué)中，這極大地拓展了幼兒教學(xué)的渠道，也對新時期幼兒教學(xué)帶來深刻影響，為他們的學(xué)習(xí)提供了嶄新的模式。

學(xué)前教育是終身教育、基礎(chǔ)教育的莫基階段，移動信息化智能化電子產(chǎn)品進入幼兒園對幼兒的身心發(fā)展水平與質(zhì)量有著重要影響。通過教學(xué)實踐、改善、反思，探索基于移動終端的教學(xué)活動應(yīng)用，意在解決課堂上幼兒操作探究時課件不夠連貫，練習(xí)環(huán)節(jié)難以即時良好反饋評價的問題，為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、突破重難點、提高教學(xué)質(zhì)量以及優(yōu)化教學(xué)模式方面提供新的技術(shù)支持。如何將移動終端有效地與幼兒園的傳統(tǒng)教學(xué)活動融合，這是我們要思考和解決的問題。目前幼兒園利用移動終端的開展教學(xué)活動，主要包含：課堂教學(xué)授課助手APP使用，以教師手機操作為主，結(jié)合屏幕投影進行輔助課堂教學(xué)。下面淺談幾點我們的思考與與做法。

一、現(xiàn)場取材，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

在教學(xué)中，移動終端通過現(xiàn)場拍攝的聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式，更立體、直觀、直接地將知識形象地立刻展示在幼兒面前，使幼兒能對知識掌握得更加透初、更加形象。這有利于調(diào)動幼兒思推的流暢性、變通性和獨特性，激發(fā)積極的思錐，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所提高生動形象的教學(xué)形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣喚起幼兒強烈的求知欲，移動終端在激起興趣方面比任何種傳統(tǒng)媒體都有效。

例如：小班數(shù)學(xué)活動《有趣的圖形寶寶》，教師結(jié)合PPT課件在一體機上進行現(xiàn)場教學(xué)，當圓形、方形、三角形直觀的出現(xiàn)時，孩子們一下就被吸引住了，教師適時啟發(fā)幼兒發(fā)揮偵探意識，尋找教室中的這三種圖形寶寶，孩子們一邊說一邊找，教師就和孩子一起尋找，并將孩子找到的實物用手機拍攝下來，回到活動中后，馬上將孩子們尋找到的通過一體機鏈接發(fā)送到屏幕上，孩子們馬上就能看到看到自己尋找的物品，整個活動孩子的學(xué)習(xí)興趣濃，求知、探索欲望強烈。

二、操作體驗，體現(xiàn)教學(xué)活動的互動和探究性

移動終端教育最杰出的特征是交互性，充分發(fā)揮移動終端的交互性將使我們的教學(xué)受益非淺。幼兒雖然年齡小，但他們對任何新鮮事物都會表現(xiàn)出強烈的好奇，多媒體以它聲像結(jié)合、圖文并茂等特點，無疑受到了小朋友的喜愛，我們在運用手機、ipad與一體機上進行的教學(xué)活動中，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，通過每個幼兒動手操作屏幕帶動畫面上的變化，感受移動終端教學(xué)帶來的樂趣，發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們在活動中動手、動腦、動口能力。

例如：小班數(shù)學(xué)活動《有趣的圖形寶寶》，就充分利用了移動終端教學(xué)的可參與性，幼兒在活動中，讓幼兒根據(jù)各個圖形的特點，通過添畫的方法，讓幼兒在尋找到的圖片上進行畫圖形，進行圖形、圖片比對，檢驗是否尋找真確的圖形。幼兒在活動中興致品然，情結(jié)輸悅，思維靈敏、布滿自信，比傳統(tǒng)教學(xué)中擺弄圖片，然后等待老師檢查的效果更直接更便捷。

幼兒在活動中學(xué)會了像在ipad上操作繪畫的電腦操作技能，為成為適應(yīng)信息時代的新型人才打下了基礎(chǔ)教學(xué)過程與多媒體的使用是相互依賴、相互聯(lián)系的，即教師在選用多媒體時要考慮教學(xué)過程的安排，要考慮如何組織教學(xué)過程才不會影響多媒體的使用效果。

三、捕捉亮點，梳理活動提升經(jīng)驗

移動終端最大的優(yōu)勢在于它能便捷地在活動中去捕捉孩子的活動，便于回顧和梳理。一般可運用移動終端設(shè)備記錄活動時的情境、亮點， 在課堂點評環(huán)節(jié)中，操作移動終端使孩子們的操作能實時在屏幕上顯示，這樣有利于幼兒進行觀察、分析、綜合，在邊看、邊想的活動中加深了對活動的理解，既發(fā)展了形象思維、語言邏輯思維，又對活動的經(jīng)驗進行梳理提升，有助于幼兒在下次活動或游戲中進行調(diào)整。

教師根據(jù)教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的需要，適時、適當?shù)厥褂靡苿咏K端進行教學(xué)應(yīng)用，有時可以在活動開始部分運用，以吸引幼兒的注意，有時可以在活動基本部分運用，以解決教學(xué)重點、難點，有時還可以在活動結(jié)束部分運用，向幼兒拋出問題，拓寬幼兒的活動空間，鼓勵幼兒繼續(xù)探索等等。

隨著個人智能手機，平板電腦ipad的普及，人們越來越熟悉觸控式互動，手指靈活自然操作方式讓人機交互和信息傳遞更加易用和自然。移動終端便捷、移動、存儲量大及云端的特性，APP的良好交互體驗，更好地實現(xiàn)小組合作探究式教學(xué)，即時記錄探究活動，反饋練習(xí)效果，達到數(shù)學(xué)思維可視化，有趣的交互體驗、及時更新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和即時數(shù)據(jù)化信息統(tǒng)計分析反饋，給傳統(tǒng)課堂和課外學(xué)習(xí)注入薪新活力，讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)正在經(jīng)歷顛覆性的變革。幼兒園的教學(xué)活動也是一樣，在充分尊重和保護幼兒好奇心和學(xué)習(xí)興趣的同時，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練孩子的教育教學(xué)。

總之，新一代信息技術(shù)的發(fā)展在全世界刮起一陣技術(shù)旋風(fēng)，手機、平板電腦的問世，讓移動學(xué)習(xí)成為可能，據(jù)此開發(fā)的應(yīng)用軟件與日俱增，為人們的生活帶來了不少便利。移動終端、移動信息化智能化電子產(chǎn)品作為幼兒園教學(xué)手段，促進了幼兒園整體教學(xué)水平的提高。所以我們一定要面對實際、面對幼兒，決不能忽視以幼兒為主體教學(xué)方法。把在幼兒園剛剛起步的移動終端、移動信息化智能化多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)方法有機地融合起來，進一步提高它的作用和使用價值，為培養(yǎng)二十一世紀人才打下堅實基礎(chǔ)。