微群文閱讀《傳承家訓(xùn)濟天下》教學(xué)實錄

曾德強

【議題】

家訓(xùn)的精神內(nèi)涵及傳承意義

【群文篇目】

《訓(xùn)子孫遺令》（王祥）、《誡子書》（諸葛亮）、《誡子書》（羊祜）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.概括三則家訓(xùn)主要內(nèi)容，分析三則家訓(xùn)，歸納出“家訓(xùn)”的精神內(nèi)涵。

2.探討古人家訓(xùn)強調(diào)后代修身的目的與意義。

3.在課堂推進過程中，鍛煉學(xué)生的分析、綜合思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題求解能力，批判性思維能力。

【教學(xué)重難點】

重點：理解家訓(xùn)的精神內(nèi)涵及如何傳承。

難點：家訓(xùn)精神內(nèi)涵的實踐意義——修身。

【教學(xué)課時】

前置學(xué)習(xí)：1課時

議題探討：1課時

【教學(xué)步驟】

一、前置學(xué)習(xí)，生成議題（一課時）

1.讀一讀，確定議題

初讀感知，比較整合三篇文言，確定議題（學(xué)生自學(xué)、合學(xué)）。

2.填一填，引入議題

閱讀《訓(xùn)子孫遺令》（王祥）、《誡子書》（諸葛亮）、《誡子書》（羊祜），完成下表。

二、問題導(dǎo)學(xué)，探究議題（一課時）

課前誦讀五分鐘。

1.問題導(dǎo)入

PPT展示：

師：這個詞讓你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？

生：有錢，帥氣。

生：敗家的一代。

生：富二代也有榜樣，比如王思聰。

PPT展示：

師：請大家在橫線上填兩個字，大家會填什么？

生：（有的脫口而出，有的略加思索，很快達(dá)成共識，齊聲）不過。

師：孟子曰：“君子之澤，五世而斬”富不過三代的現(xiàn)象確實存在，可我們也看到很多家族數(shù)代鐘鳴鼎食、詩禮簪纓。秘密在哪里？今天我們就通過一組家訓(xùn)來探討。（板書：家訓(xùn)）

2.展一展，歸納議題

（1）PPT展示同學(xué)完成前置作業(yè)的照片。

（2）就預(yù)習(xí)問題展開討論

師：同學(xué)們，這是前置預(yù)習(xí)時，一位同學(xué)的勞動成果，請大家以小組為單位，談?wù)勀銈兘M所填內(nèi)容和展示內(nèi)容有哪些不同？

梳理文本：

生：我們組，補充了第一則的第一空，交代后事不要搞得太復(fù)雜。

師：如果用一個成語代替“不要搞得太復(fù)雜”，你會用到？

生：一切從簡。

師：很好，還有嗎？

生：剛才補充一處，我們再糾正一處，第二列第三空，我初中時做題遇到過羊祜，他無子，因此應(yīng)改為：家族子輩。

師：這位同學(xué)很細(xì)心，也善于學(xué)習(xí)，從這里我們可以知道，家訓(xùn)除了告誡子女，還可以告誡......？

生：還有家族后輩。

一生舉手：我們組來談?wù)劺首x。諸葛亮的《誡子書》要讀得溫柔一點，因為當(dāng)時諸葛瞻才8歲，諸葛亮老來得子，諸葛瞻又很聰慧，所以應(yīng)該讀得溫柔一點。羊祜的《誡子書》語氣要嚴(yán)厲一點，文中的“無口、無傳、無聽”分明是嚴(yán)厲的口吻。王祥的《訓(xùn)子孫遺令》應(yīng)該讀出老者的諄諄告誡，依據(jù)是文中的“吾年八十有五，啟手何恨？不有遺言，使?fàn)枱o述。”可見他老人家像拉家常般訓(xùn)誡后人。

（教室里自發(fā)響起了掌聲）

師：你點評得很精彩，掌聲代表了大家的認(rèn)同，你能幾句讀來聽聽嗎？

生讀：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”

（掌聲再次響起）

師：這位同學(xué)真棒，重音和節(jié)奏把握得恰到好處。

（又一生主動站起來）

生：他是廣播站播音員，讀得好不奇怪，不過我也是。

（眾生笑，打斷了該同學(xué)）

師：失敬，接下來請欣賞校廣播站帶來的朗誦——

生讀：“愿汝等言則忠信，行則篤敬。無口許人以財，無傳不經(jīng)之談，無聽毀譽之語?！保▽?yán)厲中帶著慈愛的口吻讀得惟妙惟肖）。

（掌聲又一次響起）

師：聽了兩位金牌播音員的朗讀，各位同學(xué)不妨自己也帶著感情讀一讀，一邊讀一邊想象作者說話時的表情，動作，口吻。

（生讀，聲音漸?。?/p>

3.議一議，探究議題

（1）歸納出“家訓(xùn)”要點

師：（過渡到下一環(huán)節(jié)）作為老師，我看過家長佛系的表情，也觸碰過家長焦慮的眼神，聽得到過家長苦口婆心的勸誡;也遇到過有的家長言之不足，故動手教育之;還有的家長手口并用，以期速成。但無論形式怎樣，內(nèi)容都是對子女真實的愛，那么三位臨沂老鄉(xiāng)都在家訓(xùn)中闡述了那些要點呢，請用精簡字、詞概括？

學(xué)生小組合作討論。

生：（七嘴八舌）孝、信、德、讓、悌、忠、儉、學(xué)、慎、恭......。

（將要點板書在黑板上）

（2）傳承的意義和必要

師：歲月流轉(zhuǎn)到今天，這些內(nèi)涵過時了嗎？我們還要不要“孝”要不要“信”？

生：需要（七嘴八舌）

師：請舉例說明。

生：比如“信”，誠信是為人之本，也是一個社會、國家得以存在的前提，試想如果人人都不講誠信，這樣的人，這樣的國，一定會走向覆滅。因此根本不過時。

師：大家同意嗎？

生：同意（齊聲）

師：我們是全盤傳承還是——？比如“孝”，是傳承王祥臥冰的孝，還是《訓(xùn)子孫遺令》中的“孝”？

（板書“傳承”）

（學(xué)生沉思）

師：王祥被尊為“孝圣”，卻要求自己的葬禮一切從簡，這不是不讓后人當(dāng)孝子嗎？王祥臥冰求鯉魚，你們相信這是真的嗎？

（生面面相覷，有人小聲說不信）

大家看注釋，注釋取自《晉書·王祥傳》，看出門道了嗎？

生：《晉書》是剖冰，不是臥冰。

師：剖冰和臥冰有什么區(qū)別？

生：（做思考狀）剖就是把冰剖開，然后捕魚，在冬季這樣捕魚很常見。

師：所以“臥冰”——

生：是假的（學(xué)生發(fā)現(xiàn)真相，很興奮）。

師：結(jié)合《訓(xùn)子孫遺令》來看，王祥所謂的孝應(yīng)該是——

生：孝要適度，不能愚孝。

師：以此為例，繼承傳統(tǒng)文化應(yīng)該采取——

生：取其精華，去其糟粕。

（3） 提取傳承關(guān)鍵詞

師：如果從諸葛亮《誡子書》中選一個詞來概括以上的所有的詞，你會用哪個詞？為什么？

生：（爭論之后達(dá)成共識）修身。

三、文本分析，深化議題

師：（過渡）大部分家長都希望后代成才，難道只是修身就能修成人才，甚至成龍成鳳？

修身的核心就做人，俗話說“先做人，再做事”。傅雷告訴傅聰要“先做人，再做藝術(shù)”。這種觀點古已有之。

我們來看《禮記·大學(xué)》是怎么說的，請大家自由朗讀，迅速抓取關(guān)鍵詞，看它告訴了我們什么？

PPT展示：

生：（齊答）修身、齊家、治國、平天下。

師：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。”這是中國古代的主流文化。修身是做人，而是為“齊家、治國、平天下”是做事。

修身真有這么大功效？接下來，我們來看一個嚴(yán)格實踐修身的例子。

PPT展示：

師小結(jié)：（充滿激情地）600多位文化名人，90多為宰相，400多年詩禮簪纓之族。瑯琊王氏通過遵從家訓(xùn)，修養(yǎng)身心，扣好了人生的第一顆扣子，走好了人生的第一步臺階，進而參與國家政治，實現(xiàn)治國平天下的夢想。這是傳統(tǒng)中國人的中國夢，這個夢是杜甫的“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”;是李白的“寰區(qū)大定，?？h清一”;是李綱的“但愿眾生皆得飽，不辭羸病抱殘陽”。

遵從家訓(xùn)、孝親敬老是這個夢的起點，濟世救民、匡扶天下是這個夢的終點。

曲阜孔氏，陳郡謝氏，錢鐘書、錢三強所在的吳越錢氏，無一例外都證明了好的家訓(xùn)、家風(fēng)可以福澤子孫，影響深遠(yuǎn)。（板書：利天下）

（飽含深情地）中華民族可能是這個世界上最重親情的民族，我們重視生命延續(xù)，不光關(guān)照自家的生命，還關(guān)照其他生命“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”;我們不只自己發(fā)展，還提倡“一帶一路”“構(gòu)建人類命運共同體”。

四、 拓展運用，傳承議題

1.聯(lián)一聯(lián)，關(guān)注現(xiàn)實

師：歲月不居，在當(dāng)代呢，傳承家訓(xùn)還有必要嗎？請隨我一起看。

PPT展示（1）：

（師背出相關(guān)文字，學(xué)生情不自禁地跟著讀）

PPT展示（2）：

（師生齊讀PPT上的文字）

2.如何傳承家訓(xùn)

師：（充滿激情地）同學(xué)們，中國的家教文化淵源流長，影響深遠(yuǎn)。古有孔子庭訓(xùn)、孟母三遷、岳母刺字的美談，近有《曾國藩家書》譽滿天下，當(dāng)代有《傅雷家書》流傳甚廣。中國人，走到哪里就把家訓(xùn)傳播到哪里。因此繼承和發(fā)揚好家訓(xùn)家風(fēng)非常有必要。

其實，家訓(xùn)家家有，只是絕大多數(shù)都停留在口頭訓(xùn)誡，沒有訴諸文字，形成典籍。

PPT展示：

討論1.談?wù)勀阌∠笾凶钣幸饬x的一次家長訓(xùn)示

（生略做準(zhǔn)備）

生：印象中最深刻的一次，是我和堂兄打架，父親制止了我，了解了情況后，他教我要忍，帶著父親教給的忍，我性格中多了一份豁達(dá)。

師：你父親教你“忍”、王祥教后代“讓”，英雄所見略同也。

（生笑）

生：我最有意義的一次家長訓(xùn)示是，初中的時候，我開始網(wǎng)購，不知不覺，把父母給的壓歲錢，零花錢全用光了。當(dāng)我向媽媽伸手要錢時，媽媽從臥室里找出了一大箱，我買后一次都沒用過的東西。這個時候我才知道克制自己其實很重要。

師：諸葛亮也教育諸葛瞻要“儉以養(yǎng)德”。你的母親了不起！

討論2.今天學(xué)了三則家訓(xùn)，你覺得有哪些內(nèi)容需要你主動養(yǎng)成？請用下面的句式回答。

我讀_________________，我將________________________。

（略）

3.學(xué)以致用，提升自己

師：現(xiàn)在我們再來回答開頭的問題：如何“富”過三代。

古語有云“道德傳家，十代以上，耕讀傳家次之，詩書傳家又次之，富貴傳家，不過三代。”

給大家留了兩個思考題，請擇一完成。

思考題1.《00后家訓(xùn)方案——這樣訓(xùn)示更有效》（寫給家長）

思考題2.《中國方案告訴你何以“富”過三代——談中國傳統(tǒng)家訓(xùn)的傳承意義》（寫給同齡人）

師結(jié)語：同學(xué)們，“綠水青山就是金山銀山”，優(yōu)秀傳統(tǒng)就是無價財富，歷史終會選擇有生命力的文化，我們有四大文明古國不曾中斷的文明，這就是生命力，這是活的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。希望大家以后多多研習(xí)家訓(xùn)文化，將我們的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大。（完善板書）

最后，請讓我用一句話結(jié)束今天這堂課：

進德修身不忘本，傳承家訓(xùn)濟天下。

下課！

[作者通聯(lián)：四川遂寧中學(xué)校]