高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略研究分析

沈春蘭

摘要：俗話說教無止境，而對(duì)于教學(xué)來說，其與學(xué)習(xí)一樣，都是不進(jìn)而退的。相應(yīng)的作為教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中就需要能有效的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并能結(jié)合新課標(biāo)所提出的有效教學(xué)優(yōu)化要求，采用相應(yīng)的教學(xué)方法策略對(duì)自己的教學(xué)措施進(jìn)行有效的優(yōu)化。而對(duì)于高中化學(xué)而言，其是高中階段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的成果就會(huì)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。故，化學(xué)教師在教學(xué)過程中就需要能采用相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)優(yōu)化;教學(xué)研究

相比與其他學(xué)科而言，高中化學(xué)在具有大量的概念性知識(shí)的同時(shí)，又需要學(xué)生能對(duì)化學(xué)內(nèi)容有一個(gè)相當(dāng)深入的理解。而為了滿足這些要求，就需要學(xué)生能付出更大的努力。而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素除了學(xué)生自身的努力程度之外，教師教學(xué)策略的有效性也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生重要的影響。相對(duì)應(yīng)的，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的有效促進(jìn)，化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就需要能結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，采用有效的教學(xué)方法來對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行有效的優(yōu)化，進(jìn)而達(dá)成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與發(fā)展。針對(duì)有效化學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略的具現(xiàn)，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，提出了相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化措施，希望能對(duì)廣大化學(xué)教師的教學(xué)有所幫助。

一、結(jié)合教材分析，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師需要在課前完成的對(duì)教學(xué)流程的預(yù)設(shè)，而在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)流程也是按照教學(xué)設(shè)計(jì)來進(jìn)行的。相應(yīng)的，教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性也就會(huì)對(duì)教學(xué)的有效性產(chǎn)生直接的影響。在過去的高中化學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更多的會(huì)按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，其并不會(huì)對(duì)教材再進(jìn)行分析，而這樣以教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)相比于教師在過去的教學(xué)設(shè)計(jì)并無差別，而這就代表著教師教學(xué)的原地踏步。而教師這種沒有優(yōu)化創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)在如今的教學(xué)中就很可能會(huì)不再適用，進(jìn)而教師教學(xué)的質(zhì)量也就會(huì)受到較為嚴(yán)重的影響。基于此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就需要能結(jié)合教材進(jìn)行分析，并聯(lián)系當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，在其中加入相應(yīng)的趣味化流程，以達(dá)成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效推進(jìn)。

例如，在進(jìn)行“用途廣泛的金屬材料”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就需要能在教學(xué)前就針對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行分析。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就可以從學(xué)生的興趣出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。在高中階段的學(xué)生往往對(duì)科技的前沿信息較為感興趣，所以在教學(xué)中教師就可以加入一些尖端金屬的應(yīng)用實(shí)例，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。

二、有效運(yùn)用工具，優(yōu)化教學(xué)展示

教學(xué)工具是教師開展教學(xué)所需要使用的重要器具，其作為教師教學(xué)的一部分，對(duì)教師教學(xué)的總體質(zhì)量也有著很大的影響。而為了實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化，教學(xué)工具的優(yōu)化也就是必須要能實(shí)現(xiàn)的。在如今，全國(guó)中學(xué)已基本配備了多媒體，這種教學(xué)工具可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀化展示，對(duì)于教學(xué)有很強(qiáng)的輔助功能。但筆者在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，有一些化學(xué)教師在教學(xué)過程中雖然也在使用多媒體進(jìn)行授課，但并沒有將多媒體的功能有效的展現(xiàn)出來。其對(duì)多媒體的應(yīng)用更像在使用一塊電子黑板，只是將過去呈現(xiàn)在黑板上的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了多媒體上。而這樣的教學(xué)運(yùn)用就浪費(fèi)了多媒體的作用。相對(duì)應(yīng)的，在如今，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在教學(xué)實(shí)際中就需要能對(duì)多媒體進(jìn)行深入的研究，明確其有效應(yīng)用的方向。在明確了相應(yīng)的知識(shí)之后，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就需要能利用多媒體來對(duì)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的展示，加深學(xué)生的理解。

例如，在進(jìn)行“最簡(jiǎn)單的有機(jī)物——甲烷”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以將多媒體教學(xué)工具有效的應(yīng)用到教學(xué)之中。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就可以借助多媒體為學(xué)生展示甲烷分子的結(jié)構(gòu)圖，然后再為學(xué)生展示甲烷與液化氣的對(duì)比，使學(xué)生明確為什么甲烷被稱為清潔燃料。

三、調(diào)整實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要組成之一，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性在很大程度上也就影響了化學(xué)教學(xué)的有效性。在如今的化學(xué)教學(xué)之中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就需要能對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式進(jìn)行調(diào)整。在過去，教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式一般為演示實(shí)驗(yàn)，這是由于很多教師人為實(shí)驗(yàn)是做不如講的，而在這種理念的影響之下，化學(xué)教學(xué)的形式就變得單一而低效。在如今，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的有效優(yōu)化，教師就需要能結(jié)合實(shí)際作出調(diào)整。在其中教師就要能從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)來設(shè)置一些需要學(xué)生親身參與的實(shí)驗(yàn)，在其中實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升和知識(shí)理解程度的加深。

例如，在進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)的速率和限度”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，開展相應(yīng)的探究式實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與到其中。在教學(xué)實(shí)際之中，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，并讓學(xué)生針對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率和限度的因素提出猜想。在提出了相應(yīng)的猜想之后，教師就可以讓學(xué)生以相應(yīng)的猜想為方向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就需要能作出調(diào)整。在其中教師要能做到結(jié)合教材分析，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì);有效運(yùn)用工具，優(yōu)化教學(xué)展示;調(diào)整實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]張金華.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略分析[J].求知導(dǎo)刊，2015（20）：122.

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