淺談在初中語文教學中如何培養(yǎng)學生自主學習的能力

劉博華

【摘要】? 培養(yǎng)學生的自主學習能力，是初中語文新課程教學的重要目標之一。初中語文教師對學生自主學習能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用。教師要立足于課堂教學，應該采取合理的方式和方法，努力培養(yǎng)學生自主學習能力，這樣有助于促進提升學生學習的效率和質(zhì)量，同時也促進學生于語文學習過程中積極主動地探索和思考，以實現(xiàn)最佳的學習與教學效果。

【關(guān)鍵詞】? 初中語文 學生自主學習 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-085-02

培養(yǎng)學生自主學習是課程改革倡導的一種新型學習方式.當下的課堂模式中，大部分學生只是被老師的教案領(lǐng)導，沒有太多自由發(fā)揮的空間，成為了學習的被動者，不利于學生積極主動的學習，制約了學生自主學習能力的提高。新課標指出“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！北疚膶恼{(diào)動學生的語文學習熱情和興趣、讓學生明確自主學習目標、幫助學生養(yǎng)成自主學習習慣、在閱讀教學中教給學生自主閱讀的方法、構(gòu)建學生自主學習的管理方法五個角度，來分析初中語文教師應如何培養(yǎng)與提升初中生的自主學習能力。

一、采取適當?shù)慕虒W方式，調(diào)動學生的語文學習熱情和興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣在學生的學習過程中扮演著非常關(guān)鍵的角色。學生一旦對所學科目產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望變，“要我學”為“我要學”，教師通過充分調(diào)動自身學習的積極性，以充沛的熱情和積極的努力投入到學習中。教師在課堂教學中，要先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學目標的問題，指導學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。在這個過程中，教師要強化指導學生學習自主求知的方法。如教學老舍的《濟南的冬天》，教師可用多媒體先放一段有關(guān)濟南冬天的畫面，明媚的大明湖、滾涌的趵突泉、暖暖的陽光、可愛的小山……再配上合適的樂曲，激起學生對濟南冬天的喜愛之情。創(chuàng)造如此意境，使學生在如詩如畫的意境中自然進入對課文的學習，能充分調(diào)動學生的學習熱情和興趣。除常規(guī)方法指導外還，要著重教給學生學習策略，讓學生在具體的學習情境中，能夠選擇最有效的學習策略和方法學，會自我意識、自我激勵、自我評價、自我反思、自我調(diào)控;發(fā)現(xiàn)學生的長處，及時表揚，使學生產(chǎn)生情感上的促進作用激，發(fā)學生形成興奮中心產(chǎn)生自信，激發(fā)學生學習語文的熱情和興趣的全過程，體驗到成功的快樂。這樣的話學生不僅會對課堂本身產(chǎn)生興趣，還會對老師提到的東西產(chǎn)生閱讀興趣，產(chǎn)生一種期待上語文課的心情，學生潛意識中就會對語文課、語文老師產(chǎn)生崇拜的態(tài)度，在教學規(guī)程中培養(yǎng)學生自主學習的能力。這樣，教和學都能得到和諧的發(fā)展，教學效率和學習效率會大幅度提高。

二、讓學生明確自主學習的目標

在初中語文課堂中，為促進學生的自主學習，教師應明確學生的學習目標，為學生指定學習方向，驅(qū)使學生不斷思考、探索，是學生自主學習的動力。因此，教師應在未上課之前，要把學習目標告訴學生，讓他們圍繞目標去預習課文，查找工具書，查找資料，認真準備，課堂自主匯報。而如果教師在課堂中，沒有給學生安排學習任務(wù)，學生自主學習的積極性就沒有被充分提高，學習效率大幅降低，導致學生缺乏學習成就感。例如，在學習《論語十二章》這一內(nèi)容時，教師可以安排學生背誦這些論語語錄，但是學生在理解的基礎(chǔ)上才能快速完成背誦任務(wù)，教師可以具體明學確生需要翻譯的字或詞，如“人不知而不慍，不亦君子乎”中的“慍”字解釋，“學而不思則罔，思而不學則殆”中的“罔”和“殆”兩字的解釋，為學生快速搜索資料提供方便。教師如此明確學生的學習目標，能使學生自主學習的積極性提高。

三、重視培養(yǎng)學生良好的自主學習的習慣

1.課前自主預習習慣。初中生剛剛從小學階段過渡過來，自主學習的意識還不夠強，這時候語文老師應布置課前預習的任務(wù)，讓學生在潛移默化中培養(yǎng)自學習慣。課前自主預習，就是直接與文本對話的過程，在這一過程中沒有教師的“干擾”，學生可以以自己的知識、經(jīng)驗、思維、價值觀直接去理解課文，進行情感的體驗、價值的判斷，與作者、文本、心靈直接對話。教師要讓學生明確“三讀兩查一質(zhì)疑”（初讀明大意、劃新詞、標段序，次讀析思路、明主旨、質(zhì)疑難，三讀體情感、品語句;一查生字、新詞，二查相關(guān)資料;質(zhì)疑問難，標出不理解處）的預習要求，幫助學生養(yǎng)成寫自學筆記的習慣。

2.自主復習的習慣。學生每天在完成作業(yè)之前對當天所學內(nèi)容及時復習，不僅能提高作業(yè)速度，而且能鞏固知識。復習的方法有：分類整理、重點憶記、自編習題等。

3.自主練習的習慣。告訴學生在“三讀兩答一檢查”（即速讀明大意，跳讀帶問題，精讀做答案;先口頭試答，后用筆正答;再對照答案檢查）后認真思考出錯原因，及時反思，總結(jié)提高，并教給學生閱讀方法：“四聯(lián)三不離”（聯(lián)系中心，聯(lián)系段意，聯(lián)系寫作方法，聯(lián)系上下文;詞不離句，句不離段，段不離篇）。

4.自主反思的習慣。反思是學生通過自我認識、自我分析、自我評價，獲得自我體驗的過程。因此，學生在反思中要善于總結(jié)達成目標的成功經(jīng)驗和失敗教訓，及時調(diào)整學習方法，即對知識內(nèi)容及產(chǎn)生過程、思維方法及推理過程、語言表述等進行反思，從而真正達到“學會學習”的目的。

四、在閱讀教學中教給學生自主閱讀的方法

語文閱讀是中學語文教學的重要內(nèi)容，更是有效培養(yǎng)學生自主學習能力的主要方式。通過提高學生的語文自主閱讀能力，學生能夠逐漸在閱讀中形成良好的語感，積累豐富的寫作素材，更能有效提高中學生的語文口語表達能力和寫作能力。因此，教師需要在中學語文課堂教學中培養(yǎng)學生的語文閱讀能力。例如，教師在教學北師大版七年級語文《植樹的牧羊人》這篇古文時，就可以在課上展開自主閱讀。具體來講，教師可以在課上的初始階段為學生布置幾個學習任務(wù)，然后讓學生帶著這些問題在課堂中讓學生通過反復讀，課文中尋找答案，如將你認為作者寫得好的地方重點標記出來;將你不明白的地方標記出來;然后把自己讀懂的內(nèi)容通過盡情地說、盡情地議表達出來，是學生參與課堂全程的有效方法，讀說結(jié)合、自由匯報，在很大程度上調(diào)動了學生自主學習的愿望。當然，這也對教師提出更高的要求，教師必須精心設(shè)計課堂教學，尋找富有啟發(fā)性的問題，引導學生自讀、自解、自悟、自行表達，逐步加深理解。在學生交流過程中，及時點撥、指導，使學生由學會到會學。在每個環(huán)節(jié)中，教師都要讓學生充分的讀，自由的說，發(fā)現(xiàn)問題，及時再點撥引導，盡可能多地創(chuàng)設(shè)各種讀書機會，使學生自己學習的時間、讀書時間得以充分保證，使書本知識成為活的知識。不僅讓學生學到相應的知識，而且為每個學生提供了自主學習的機會，讓學生掌握了閱讀的方法。

五、構(gòu)建學生自主學習的管理方法

在支持學生的前提下，尊重學生的觀點、需要和才能;幫助學生更好的了解自己的能力，使他們主動思考、管理學習過程;把他們當作課堂教學的伙伴，尊重、鼓勵和支持學生。我通常從選課代表開始，就特別留意可塑之才：一是語文在班上要名列前茅，不必是第一名，但要常在前10名之內(nèi)，這才有說服力，而且要有能力將自己對語文的理解，耐心表達出來給同學聽;二是要有一定的組織能力，包括自我約束和管理他人的能力。他們可以分工合作，也可以輪流值日，除做好收課后作業(yè)，督促課堂作業(yè)的完成情況這些常規(guī)的工作之外，他們還逐步負責布置作業(yè)，自習課上巡走為同學解答難題，課余時間幫助后進生。得力助手的養(yǎng)成，一方面能在學生面前樹立切實的目標榜樣，另一方面也能把老師工作做到最細，而教師又可以從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，用更多的時間去思考如何推進教學。

在初中語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，有利于學生終身發(fā)展，符合當前終身學習的需要，也是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求。認真分析和研究培養(yǎng)的學生自主學習能力的方法途徑，對于學生的終身發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

本文是廣東教育學會2020年度教育科研規(guī)劃小課題《初中語文課前預習作業(yè)設(shè)計的策略研究》（課題編號：GDXKT23346）的研究成果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]謝連香.略談初中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2016，（16）：61.

[2]孫小娟.淺談初中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].《中學生》刊報，2015，（19）：58-59.