“我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)初探

姚玨

《指南》中指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。”健康的運(yùn)動(dòng)是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)中也充滿了樂(lè)趣，如何讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中有所樂(lè)、有所思，是我們這次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中一直在探索的。

一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容

結(jié)合中班幼兒的年齡特征和興趣點(diǎn)，我們的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)“我們愛(ài)運(yùn)動(dòng)”一共分為四個(gè)版塊，分別是：

版塊一：我喜歡的運(yùn)動(dòng);我們的問(wèn)題;運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備。

版塊二：投擲扔扔扔;呼啦圈變變變。

版塊三：變廢為寶來(lái)運(yùn)動(dòng)（輪胎;環(huán)保材料自制的運(yùn)動(dòng)器械）。

版塊四：怎樣保護(hù)身體？設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。

（一）版塊一：我喜歡的運(yùn)動(dòng);我們的問(wèn)題;運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備

1.我喜歡的運(yùn)動(dòng)

利用幼兒繪畫和照片的形式呈現(xiàn)幼兒喜歡的運(yùn)動(dòng)（打籃球、扭扭車、鉆輪胎、攀爬、自行車）。

2.關(guān)于運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題

收集幼兒有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題：可以是運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后或者有關(guān)運(yùn)動(dòng)的其他方面。

3.運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備

鼓勵(lì)幼兒了解自己的身體，知道哪些部位可以動(dòng)。運(yùn)動(dòng)前需要做哪些準(zhǔn)備讓自己不受傷。設(shè)置互動(dòng)墻讓幼兒跟著關(guān)節(jié)小人一起動(dòng)一動(dòng)身體。

（二）投擲扔扔扔;呼啦圈變變變

1.小器械的玩法探索之小球投擲板

（1）拋出問(wèn)題：你想怎么玩？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和計(jì)劃投擲的玩法：如轉(zhuǎn)圈投擲;彎腰投擲、懸吊投擲、數(shù)字圖形投擲、套圈圈、立定投擲……

（2）記錄孩子們的玩法：如投籃、套圈、打怪獸、紙飛機(jī)、飛鏢……

（3）共同挑戰(zhàn)新玩法（新記錄）：鼓勵(lì)幼兒相互合作和競(jìng)爭(zhēng)，越玩越會(huì)玩。

2.小器械的玩法探索之呼啦圈

（1）拋出問(wèn)題：你想怎么玩？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和計(jì)劃：如呼啦圈頂頭;用呼啦圈跳房子;腳踩呼啦圈就像風(fēng)火輪;呼啦圈傳來(lái)傳去;呼啦圈律動(dòng)……

（2）記錄孩子們多樣的玩法：開(kāi)火車;鉆圈圈;滾圈圈，朋友圈……

（3）共同挑戰(zhàn)更多的新玩法：跳房子、走小路、搶圈大戰(zhàn)……

（三）變廢為寶來(lái)運(yùn)動(dòng)

1.探討問(wèn)題：輪胎在生活中有什么用？輪胎還能怎么玩？引發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒進(jìn)行新的想象和創(chuàng)造。

2.設(shè)計(jì)和記錄幼兒輪胎的創(chuàng)意玩法：?jiǎn)文_跳、曲線滾、直線滾、縱跳、雙手抬、輪胎山、輪胎蹺蹺板、輪胎火車、輪胎鉆鉆樂(lè)……

3.奇思妙想玩輪胎，鼓勵(lì)把輪胎想象成生活中的物品進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲：如自行車、小飛機(jī)、公交車、碉堡、劃船、小轎車、游泳圈……

（四）怎樣保護(hù)身體？設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)

1.幼兒自主設(shè)計(jì)的安全標(biāo)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒用繪畫的形式展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的安全標(biāo)識(shí)：不大聲叫、不挖鼻子、擦屁股、用墊子保護(hù)自己、擦汗、多喝水……

2.話題討論：怎樣保護(hù)身體。利用照片和繪畫的形式討論運(yùn)動(dòng)中有哪些物體可以保護(hù)我們的身體不受傷。如：軟墊、頭盔、護(hù)膝、手套等。

通過(guò)提出問(wèn)題——猜測(cè)計(jì)劃——實(shí)踐探索——記錄表達(dá)的方式逐步推進(jìn)整個(gè)探究過(guò)程。其中包含師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及家園親子互動(dòng)等，不斷加深幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與感知，并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的方式進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)，如收集材料、繪畫、體驗(yàn)等。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的模式，幼兒不僅強(qiáng)身健體，更激發(fā)了其向更深層探索的興趣，也積累到了許多有關(guān)運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

二、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的幼兒成長(zhǎng)與表現(xiàn)

通過(guò)項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)于“運(yùn)動(dòng)”有了更多的了解和發(fā)現(xiàn)，從對(duì)身體本身的探索，到對(duì)各種運(yùn)動(dòng)小器械的玩法探尋，再到生活中的物品的“改造”……孩子們?cè)谝宦峰憻捦嫠５倪^(guò)程中進(jìn)行著有目的性的思考，并將他們的想法進(jìn)行了記錄和分享。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中變得樂(lè)問(wèn)、樂(lè)玩、擅玩、善思、愛(ài)動(dòng)、勤記。

（一）樂(lè)問(wèn)、樂(lè)玩：從問(wèn)題導(dǎo)入到親身實(shí)踐

“你最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？”孩子們的興趣和熱情馬上被點(diǎn)燃了：拍皮球、玩小車、鉆輪胎、攀爬、走平衡橋……一個(gè)一個(gè)平常孩子們玩耍的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目從孩子們口中蹦出，既是孩子們的興趣所在，又是孩子們已有運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)?！澳阌惺裁搓P(guān)于運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題呢？”通過(guò)問(wèn)題推進(jìn)的方式，引發(fā)幼兒思考和梳理已有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)幼兒進(jìn)行高階思維的思考。顯然，孩子們天馬行空的大腦里馬上就有了數(shù)不盡想要了解的問(wèn)題。

由此可見(jiàn)，孩子們盡管每天在運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)于運(yùn)動(dòng)仍然有很多想要了解的知識(shí)。那么，與其讓孩子們始終抱著疑問(wèn)，不如給孩子們充分探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，自己去解開(kāi)這些問(wèn)題。因此，老師們?cè)诤⒆觽儾粩嗟臒崃矣懻摵髷M定了孩子們最感興趣的三個(gè)點(diǎn)：探索身體哪里能動(dòng)、運(yùn)動(dòng)器械怎么玩和怎樣保護(hù)身體激發(fā)幼兒進(jìn)行親身實(shí)踐。

（二）擅玩、善思：從探索自我到一物多玩

“運(yùn)動(dòng)前要做些什么呢？”有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話題讓孩子們始終興致高昂，關(guān)于運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備，孩子們都表示要做好熱身活動(dòng)。于是老師結(jié)合運(yùn)動(dòng)前的熱身拋出了新的話題，讓孩子們展開(kāi)對(duì)身體的探究：身體哪里可以動(dòng)？孩子們通過(guò)自己嘗試不同身體部位的動(dòng)作變化，到觀察同伴的熱身動(dòng)作，再到利用木偶小人設(shè)計(jì)動(dòng)作并進(jìn)行模仿，對(duì)自己身體不同關(guān)節(jié)和動(dòng)作之間的關(guān)系進(jìn)行了充分的探索。

（三）愛(ài)動(dòng)、勤記：從實(shí)踐探索到梳理發(fā)現(xiàn)

圍繞著運(yùn)動(dòng)這個(gè)話題，孩子們充滿著探索的欲望，沉浸其中，積極性和主動(dòng)性體現(xiàn)得尤為明顯。

1.信息收集能力得到鍛煉;2.觀察判斷能力得到提升;3.表達(dá)表現(xiàn)能力得到展現(xiàn)。

三、項(xiàng)目實(shí)施的建議

（一）關(guān)注已有經(jīng)驗(yàn)捕捉興趣點(diǎn)

在活動(dòng)的初期，教師要關(guān)注幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容的梳理和選擇，讓幼兒能夠在玩中進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

（二）關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能的拓展和提升

在開(kāi)展活動(dòng)中，教師除了選擇幼兒感興趣的內(nèi)容讓幼兒探索之外，還要關(guān)注這個(gè)內(nèi)容是否能提升幼兒的運(yùn)動(dòng)技能。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，有一定難度和一定挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)才是對(duì)他們身心發(fā)展最有益的，也是讓幼兒能夠不斷保持大腦的活躍進(jìn)行思考和發(fā)現(xiàn)的。

（三）關(guān)注表達(dá)表現(xiàn)方式的呈現(xiàn)

中班幼兒具備初步的記錄能力，但是記錄方式比較簡(jiǎn)單，因此教師在幼兒有所發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽地用自己的方法做記錄：繪畫、拍照、圖符等等，也可以把自己的創(chuàng)意用繪畫或者粘土制作等形式進(jìn)行表現(xiàn)。通過(guò)多樣的形式引導(dǎo)同伴之間進(jìn)行有效的經(jīng)驗(yàn)共享和能力提升。